Автор:
Сауткина Светлана Витальевна
Воспитатель МАДОУ «Детский сад №47»
Минакова Светлана Юрьевна
Воспитатель МАДОУ «Детский сад №47»
Сохраним воду чистой на планете.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (КОНСТРУКТ) ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ (ШЕСТОГО ГОДА ЖИЗНИ)
СОСТАВИТЕЛЬ:
САУТКИНА СВЕТЛАНА ВИТАЛЬЕВНА
Тема (проект): Сохраним воду чистой на планете.
Возрастная группа: дети шестого года жизни
Форма НОД: Экспериментирование (познавательно-исследовательская деятельность)
Форма организации (групповая, подгрупповая)
Учебно-методический комплект: Рыжова Н.А. «Наш дом – природа», М.: Карапуз, 2005
Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», Санкт-Петербург Детство-пресс, 2013
Средства:
Наглядные – стаканчики–20 шт., ложки-4 шт., вода, песок, вата, уголь, трава, бинт, воронки-4 шт., подсолнечное масло, соль, яйцо-8 шт.
Мультимедийные – проектор – просмотр слайдов
| ЗАДАЧИ
образовательной программы |
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
|
| Части НОД | Этапы
(последовательность) деятельности |
Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей,
выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемый результат |
| Вводная | Подготовительный этап | Здравствуйте ребята. Я научный сотрудник института по изучению свойств воды.
Все мои сотрудники ушли в отпуск, а мне требуется помощь. Вы не против мне помочь в моей работе? Теперь вы сотрудники нашего института и мои коллеги. Сегодня я вам предлагаю поработать с водой. А что вы знаете о воде? Кроме этих свойств у воды есть ещё одно – плотность. А как вы понимаете слово «плотность»? Коллеги, не хотели бы вы пройти со мной в первую лабораторию, чтобы изучить это свойство. СЛАЙД №1 |
Приветствие детей, представление.
Эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание |
Дети здороваются, слушают педагога
Отвечают на вопросы |
Дети настроены на общение
Ознакомление с понятием «плотность» |
|
Этап формулирования цели эксперимента |
Перед нами стоит цель узнать есть ли у воды плотность, все ли вещества растворяются в ней и какими способами воду можно очистить. | Знакомит с целью экспериментов, стимулирующих процесс мышления | Дети слушают | Понимание поставленной цели | |
|
Этап планирования экспериментальной деятельности |
Для успешного проведения опыта предлагаю вам разделиться на пары – кто с кем хочет работать. Перед вами стоят 2 ёмкости с водой и соль. Одна ёмкость должна остаться с чистой водой, а вторая должна стать солёной. Для того, чтобы выяснить плотность воды, необходимо в каждую ёмкость опустить по 1 сырому яйцу. | Организует детей.
Согласовывает с детьми действия, их последовательность |
Самостоятельный выбор детей | Понимание алгоритма действий | |
| Этап коррекции проблемы | Коллеги, а вы не подскажите мне как сделать воду солёной? | Задаёт вопрос | Дети отвечают на вопрос
Рассказывают и объясняют |
Умение выражать собственные мысли | |
| Основная |
Практический этап детского экспериментирования |
Проходит опыт. Коллеги, расскажите, каков результат эксперимента?
Мы с вами заметили, что соль растворяется в воде. А что ещё растворяется в воде? А растворится ли подсолнечное масло в воде? Давайте проверим это. Сколько не перемешивай, масло всё равно не растворится и останется на поверхности, потому что у них разная плотность. Посмотрите какие бывают экологические катастрофы на Земле, из за того, что выливается в воду: масло, нефть, мазут. СЛАЙД № 2, 3, 4,5 На сегодняшний день это одна из бед нашей планеты. От этого страдают все живые существа. Коллеги, чем мы можем помочь? А чем можно очистить воду? СЛАЙД №6 Во второй лаборатории мы занимаемся проблемой очистки воды. Предлагаю вам пройти в неё и попробовать провести очистку несколькими способами. Что вы видите перед собой? Всеми этими материалами можно попробовать очистить воду. Проходит опыт с грязной водой. Я предлагаю вам зафиксировать наш результат с помощью схем |
Проявляет уважение к детским высказываниям.
Вовлекает в совместную деятельность Рассказывает, обсуждает с детьми Задаёт вопросы. Использует наглядные, информационные средства Наблюдает за детьми вовремя выполнения задания Советует Активизирует обсуждение |
Выполняют задания в соответствии с установленными требованиями
Участвуют в групповых действиях. Делают выбор Делятся впечатлениями Самостоятельно выкладывают алгоритм эксперимента с помощью карточек |
Умение работать в команде, выполнение инструкций
Умение самостоятельно выбирать материалы и делать выводы |
| Заключительная часть |
Заключительный этап |
Уважаемые коллеги, приглашаю вас на научный совет. Где можно применять очищенную воду, почему её надо беречь? А вспомните случай, когда вы не берегли воду?С какими трудностями вы столкнулись? Узнали ли вы, что-нибудь, что вас удивило, что вы не знали раньше?
Огромное спасибо за вашу помощь. Сегодня вы были настоящими научными сотрудниками. Я предлагаю поделиться своим опытом с ребятами в группе и дома и попробовать провести эти опыты и может быть найти новые способы очистки воды. |
Предоставляет возможность детям обсудить
Мотивирует детей на дальнейшие действия Выражает признательность |
Выражают собственное суждение | Дети осознали цель эксперимента и готовы применять на практике свои знания
Понимание проблемы экологии |
