Педагогический совет Тема: «Речь развиваем – интеллект повышаем!».

автор: Рязанская Наталья Алексеевна

старший воспитатель МБДОУ №15

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

“Детский сад № 15”

Педагогический совет

Тема: «Речь развиваем – интеллект повышаем!».

Старший воспитатель:

Рязанская Н.А.

Миасс, 2019 г.

Задачи:

Привлечь внимание педагогов к проблеме развития речи детей.
Систематизировать знания педагогов об особенностях и условиях развития речи детей в ДОУ.
Проанализировать уровень организации работы по развитию речи в ДОУ.
Активизировать деятельность педагогов.

План проведения педсовета.

Теоретическая часть:

1.1. Выступление старшего воспитателя ДОУ Рязанская Н.А. «Актуальность проблемы речевого развития детей дошкольного возраста».

1.2. Аналитическая справка о результатах тематического контроля «Выполнение программных требований по разделу «речевое развитие». Посещение занятий, анализ планов, смотр уголков групповых помещений по речевому развитию.

1.3. Консультация-презентация для педагогов «Условия успешного речевого развития в ДОУ» (старший воспитатель).

Практическая часть:

2.1.Деловая игра для педагогов «Ромашка» (в командах).

Разработка и принятие решений педсовета.

Ход педсовета

Результаты тематического контроля

В нашем ДОУ был проведён тематический контроль «Организация воспитательно–образовательного процесса в ДОУ по развитию речи». (Зачитывается справка по результатам контроля). Таким образом, мы видим, что и для нашего детского сада эта проблема является актуальной.

Слайд 1

Актуальность проблемы речевого развития

Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность.

Судить о начале развития личности ребенка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех психических процессов. Поэтому определение направлений и условия развития речи у детей относятся к числу важнейших педагогических задач. Проблема развития речи является одной из актуальных.

Слайд 2-4. Условия успешного речевого развития.

В дошкольном учреждении должны быть созданы условия для развития речи детей в общении со взрослыми и сверстниками:

— педагоги должны побуждать детей обращаться ко взрослым с вопросами, суждениями, высказываниями;

— а также, побуждать детей к речевому общению между собой.

Очень важную роль в развитии речи играет и культура речи педагога. Педагоги задают детям образцы правильной литературной речи:

Речь педагога — четкая, ясная, полная, грамматически правильная. В речь включаются разнообразные образцы речевого этикета.

Педагоги должны обеспечивать развитие звуковой культуры речи со стороны детей в соответствии с их возрастными особенностями:

— следят за правильным произношением, в случае необходимости поправляют и упражняют детей (организуют звукоподражательные игры, проводят занятия по звуковому анализу слова, используют чистоговорки, скороговорки, загадки, стихотворения);

— наблюдают за темпом и громкостью речи детей, в случае необходимости деликатно поправляют их.

Педагоги обеспечивают детям условия для обогащения их словаря с учетом возрастных особенностей:

— педагоги обеспечивают детям условия для включения детьми называемых предметов и явлений в игру и предметную деятельность;

— помогают ребенку овладеть названием предметов и явлений, их свойств, рассказывать о них;

— обеспечивают развитие образной стороны речи (переносный смысл слов);

— знакомят детей с синонимами, антонимами, омонимами.

Педагоги создают условия для овладения детьми грамматическим строем речи:

— учат правильно связывать слова в падеже, числе, во времени, роде, пользоваться суффиксами;

— учат формулировать вопросы и отвечать на них, строить предложения.

Педагоги развивают у детей связную речь с учетом их возрастных особенностей:

— поощряют детей к рассказыванию, развернутому изложению определенного содержания;

— организуют диалоги между детьми и со взрослыми.

Уделяют специальное внимание развитию у детей понимания речи, упражняя детей в выполнении словесной инструкции.
Педагоги создают условия для развития планирующей и регулирующей функции речи детей в соответствии с их возрастными особенностями:

— стимулируют детей комментировать свою речь;

— упражняют в умении планировать свою деятельность.

Приобщают детей к культуре чтения художественной литературы.
Педагоги поощряют детское словотворчество.

Слайд 5. Современные образовательные технологии

Речь традиционно рассматривается в педагогике и психологии как центр, в котором сходятся различные стороны психического развития: мышление, воображение, память, эмоции. Развитие устной монологической речи в дошкольном возрасте закладывает основы успешного обучения в школе.

Поэтому так важно и необходимо использовать в работе с детьми современные образовательные технологии.

Здоровьесберегающие технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья, поддержание хорошего самочувствия детей

Какие вы знаете?

(физминутки, подвижные игры, минутки настроения; пальчиковая гимнастика; некоторые приемы самомассажа (точечный массаж) и др.).

Игровые технологии решают конкретную обучающую задачу посредством игровой деятельности

Какие вы знаете?

(настольно-печатные игры, сюжетно-дидактические игры-инсценировки, игры с дидактическими игрушками моторного характера (игры с вкладышами, разборными шарами, башенками), дидактические игры с предметами, словесные игры, театрально-игровая деятельность, пальчиковый театр)

Метод наглядного моделирования — Слайд 6.

К методам наглядного моделирования относится мнемотехника. Разные педагоги по—разному называют эту методику: сенсорно-графическими схемами, предметно-схематическими моделями, блоками-квадратами, коллажем, схемой составления рассказа. Суть данной методики от этого не меняется. Мнемотехника — это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации.

Данный метод помогает развивать:

ассоциативное мышление;
зрительную и слуховую память;
зрительное и слуховое внимание;
воображение.

Примером может служить всем знакомая фраза «Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан», которая помогает запомнить цвета радуги.

Большое место занимает использование мнемотехники в дошкольном возрасте. Для того чтобы выработать у детей с самого раннего возраста определенные навыки и умения, в обучающий процесс вводятся так называемые мнемотаблицы (схемы). Например, в детских садах часто используются алгоритмы процессов умывания, одевания и т.п.

Мнемотехника незаменима в речевом развитии детей. Ещё, К.Д. Ушинский – известный русский педагог, в свое время сказал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе взрослый предлагает готовую план — схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.

Сдайд 7 – пример стихотворения с использованием мнемотаблицы.

Слайд 8 — Попробуйте узнать, что за стихотворение закодировано на слайде.

Встали девочки в кружок встали и примолкли. Дед Мороз огни зажег на высокой елке. Наверху звезда, бусы в два ряда. Пусть не гаснет елочка, пусть горит всегда!

Слайд 9 Мнемотехника помогает:

Обогащать словарный запас
Обучать составлению рассказов
Пересказать художественную литературу
Отгадывать и загадывать загадки

Я вам представила основные современные педагогические технологии. Дать задание по изготовлению мнемотехники к началу учебного года.

Практическая часть

Ну, а сейчас, немного посоревнуемся, и применим все накопленные знания по речевому развитию.

Упражнение для педагогов «Подарок»

— Сейчас мы будем делать подарки друг другу. Начиная с ведущего, каждый по очереди средствами пантомимы изображает какой-то предмет и передает его своему соседу справа (мороженое, ежика, гирю, цветок и т.п.).

Разделение на команды:

Займите места в разных командах те, у кого одинаковые картинки (солнце и тучка)

Деловая игра «Ромашка»

Цель: активизировать деятельность педагогов; способствовать приобретению ими опыта коллективной работы; совершенствовать практические навыки профессиональной деятельности; помочь самореализоваться на педагогическом поприще

Ход игры:

Каждая команда придумывает себе название, связанное с темой «Развитие речи», записывают своё название на выставленных табличках. (1мин)

- Разминка: Перед командами выложен цветок – ромашка. Каждая команда по очереди вытягивает лепесток, называет номер, записанный на нём. Ведущий зачитывает вопрос. Если команда, верно, ответила, забирает лепесток себе.

Вопросы:1. Назовите формы речи. – диалогическая и монологическая

Какие умения развиваются в диалоге.-выслушать собеседника, задать вопрос, ответить в зависимости от контекста
Какие формы работы используют при обучении детей связной речи — пересказ, описание игрушек и сюжетных картин, рассказывание из опыта, творческое рассказывание
Разговор двоих или нескольких на тему связанную с какой-либо ситуацией —диалог
Речь одного собеседника, обращенная к слушателям.- монолог
Рассказ, сюжет которого, развертывается во времени. – рассказ повествование
С какой возрастной группы начинается работа по обучению детей монологической речи? (средняя группа)

8.Ведущий прием для активизации речи и мышления.- образец воспитателя

- Разработка рекомендаций для родителей: каждая команда получает листок и ручку. В течение двух минут члены команд общаются между собой и составляют памятку для родителей по формированию речи ребёнка. Затем составленные рекомендации зачитываются вслух, обсуждаются и за наиболее полную и правильную памятку команда получает лепесток от ромашки.

Физминутка «Наоборот»

Сейчас мы все с вами превратимся в упрямцев и будем на услышанное слово отвечать — прямо противоположным. Очень популярная игра в дошкольных учреждениях. Например: прятать-искать. (Слова: далеко, холодно, друг, зима, зажигать, бежать, веселиться, умный, высокий, молчун, активный).

- Кто вперёд Ведущий зачитывает задание. Чья команда первая поднимет руку и даст правильный ответ, получает лепесток ромашки.

Задание: Переведите пословицы на русский язык:
Сын леопарда — тоже леопард. (Африка)
Яблоко от яблони недалеко падает.
Верблюда под мостом не спрячешь. (Афганистан)
Шила в мешке не утаишь.
Бойся тихой реки, а не шумной. (Греция)
В тихом омуте черти водятся.
Молчаливый рот — золотой рот (Германия)
Слова — серебро, а молчание – золото.
Тот не заблудится, кто спрашивает. (Финляндия)
Язык до Киева доведет.

А теперь продолжаем, но задание немного изменим: объясни выражения:

Дело в шляпе — всё в порядке

Плясать под чужую дудку -Действовать не по собственной воле

Как на иголках -Состояние крайнего волнения, беспокойства

Чесать язык -Болтать попусту

Морочить голову — Отвлекать от основного дела пустыми разговорами.

- Командам выдаются предметы: команда№1 – яблоко, коробочка, микрофон.

команда №2 – мяч, лист бумаги, набор карточек.

Задание: придумайте игры для дошкольников, используя эти предметы. Количество игр должно ровняться количеству предложенных предметов. Объяснить, на что направлена данная игра.

Подведем итоги.

Конечно конкурс шуточный и больше направлен на то, что вы в работе с детьми старались грамотно выстраивать и планировать свою деятельность и совместную с детьми.

Считаю, что у вас всё получится. Ну а перед тем как я раскрою для вас Правила для смелых и упорных педагогов предлагаю легкий тренинг.

Тренинг «Формула успеха».

Цель: создать благоприятные условия для работы тренинговой группы, способствовать осознанию участниками некоторых своих личностных особенностей и оптимизация отношений к себе и своей личности.

Педагогам предлагается выбрать понравившийся ответ.

Выберете геометрическую фигуру (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник)
Какого цвета? (красная, жёлтая, зелёная, синяя, белая, коричневая, чёрная).

ФОРМА

Круг — символ гармоничности, стремления к благополучию

Квадрат — труженик, упорство, терпение, но не любит неожиданностей

Овал — клей в коллективе, может и умеет сочувствовать, сопереживать

Треугольник — лидерство упорство, уверенность, карьера.

Прямоугольник — в постоянном поиске, любознателен, переходящий от одной формы к другой.

ЦВЕТ

Красная — детство, радость, общение

Жёлтая — работа по настроению, зависть, ревность

Зелёная — спокойствие, благополучие, забота о родных

Синяя — доброта, верность, постоянство, взгляд вперёд (будущее)

Белая — чистота, холодность по отношению к другим, жить по правилам.

Коричневая — твёрдо уверенные люди, переживают по мелочам.

Чёрная — тайность и неизвестность.

Решение педсовета.

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников