Автор: Ревенко Наталья Алексеевна
Учитель-логопед Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Чайка»
Занятие по лексической теме «Морские обитатели»
МБДОУ «Чайка»
Технологическая карта
Непрерывной непосредственно образовательной деятельности по развитию лексико – грамматических компонентов и связной речи, «Морские обитатели»
На основе ФГОС ДО
Цель: создание социальной ситуации развития и активизации, лексических запас слов у детей.
Задачи:
- Создать условия для знакомства, активизации и расширения словаря по теме « Морские обитатели».
- Создать условия образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; употреблять предложно-падежные конструкции.
- Способствовать развитию общей и мелкой моторики.
- Создать условия для активности, навыков сотрудничества и взаимодействия.
Предварительная работа:
- Чтение рассказов, стихов о морских обитателях, беседы.
- Зрительный ряд: рассматривание иллюстраций, книг, альбомов, просмотр и обсуждение детских кино и мультфильмов, сказок.
- Двигательный ряд: разучивание новой подвижной игры.
- Речевая работа: Обогащение словарного запаса по теме «Морские обитатели» (место обитания, чем питаются, способ передвижения).
- Разучивание физминутки «Черепаха».
Материалы и оборудование:
- Мультимедийная презентация черепаха, морская звезда, краб, осьминог, кит, медуза, дельфин, игрушечный фотоаппарат, мяч, игрушки краб и черепаха, магнитная доска, камешки на магнитах.
Ход образовательной деятельности
| Этап образовательной деятельности | Организация рабочего пространства | Деятельность взрослого | Деятельность детей | Психолого – педагогические условия/задачи |
| Вводная часть (организационный и мотивационный момент) | Логопед
На мультимедиа заставка батискаф. |
Здравствуйте, дети. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Но для этого нам нужен хороший настрой. Повторяйте за мной слова:
Мы ладошку к ладошке приложим, Итак, как я уже сказала, что сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в морское путешествие. Мы с вами опустимся на дно моря, потом погуляем по берегу. Мы будем знакомиться с морскими обитателями. А на чем можно путешествовать под водой? Что это? Садитесь в наш специальный аппарат для путешествия под водой, который называется батискаф. |
Дети стоят кругом, прижимают свои ладошки к ладошкам соседа.
Ответы детей. Стулья детей стоят друг за другом в два ряда. Дети садятся на стульчики. |
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. |
| Основная часть | Задание №1
«Отгадывание загадок» – Он больше всех зверей на свете. Такой один он на планете, (Его поменьше даже слон), Пускать фонтаны любит он, В воде он плавает и спит. Кто скажет первым? Это – …. – Передние – ласты, а задние — лапы! Есть панцирь овальный. Подобие шляпы! Другого жилья, кроме моря, не зная, Потомству даст жизнь, на песок выползая. – Вот так Чудо! Вот так Диво! – Глубоко на дне она Словно на небе видна. Но не светит и не греет, Потому что не умеет. Он может камня вид принять – Умеет быстро цвет менять. У него есть восемь ног… Головоногий … – Ползет в море паук — Восемь ног, пара рук. В руках клещи, В глазах испуг. |
Смотрите-смотрите, кто-то быстро проплыл. Вы заметили, кто это был? Нет, я тоже не успела увидеть. Но у нас есть фотоаппарат, который все зафиксировал. Давайте посмотрим. Ох, да у него специальный режим. Если вы отгадаете загадки, только тогда выйдет фотография морского обитателя.
Молодцы |
Дети отгадывают загадки
Кит Черепаха Медуза Морская звезда Осьминог Краб |
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; |
| Задание №2«Упражнение с предлогами перед, за, между, под, над» | Посмотрите ребята, как интересно выстроились морские обитатели. Скажите мне, кто находится перед дельфином? Кто находится за китом? Кто между черепахой и морской звездой? Кто под китом? Кто над крабом? Кто перед морской звездой? Кто за медузой? Кто между осьминогом и крабом? Кто под медузой? Кто над дельфином?Молодцы. Хорошо справились с заданием. | Ответы детей | Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; употреблять предложно-падежные конструкции; | |
| Задание №3
Игра «Назови ласково». Игра с мячом. Физминутка «Черепаха» |
Дети, а вот два из морских обитателей может находиться еще и на суше. Как вы думаете это кто?
Правильно. Давайте с вами закончим наше путешествие по дну моря и погуляем по берегу и понаблюдаем за ними. ( Дети встают вокруг логопеда) Смотрите-ка, у краба в клешне, какой та листок. Что он может означать? Может это задание для нас? Так, он просит назвать каждого обитателя морского ласково. Для этого он оставил мячик. Я кидаю кому-нибудь из вас мячик и говорю морского обитателя. Вы называете его ласково и возвращаете мне мяч. Молодцы. А теперь пойдемте искать черепаху. Эх, далеко мы с вами ушли от моря. Давайте отдохнем, и будем возвращаться обратно. До моря идти далеко, До моря идти нелегко. – Вот камень лежит у дороги, Присядем и вытянем ноги. И на камень мы Кладем узелки. – Хорошо бы на камне Прилечь на часок… Вдруг на ноги камень вскочил И за лапки их ухватил. И они закричали от страха: Это – че! Это – ре! Это – паха! Это – Черепаха! |
Ответы детей (краб и черепаха)
Ответы детей Дети ходят по группе и делают вид, что что-то ищут. Дети шагают по кругу Посмотрели на пол Сели, вытянули ноги Как будто кладем что-то рядом
Дети ложатся Логопед трогает детей за ножку Дети быстро встают, показывают как- будто испугались Кричат хором |
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
Способствовать общей моторики |
|
| Задание №4
«Делим на слоги» |
Ох, и испугала нас черепаха. Но посмотрите, черепаха наша совсем грустная. Знаете почему?
Она поделилась со мной своей бедой. В морской школе ей дали задание, с которым она справиться не может: не умеет делить слова на части (слоги). Вот и молчит черепаха, вот и грустит черепаха. Не сдвинется с места от страха. Хотите помочь бедняге? Поделим слова черепаха! Итак, черепаха дала мне список слов, которые нужно поделить. Я называю слово, один из вас подходит к тропинке из камней и шагает пальчиками столько раз, сколько слогов в слове. Вот какие молодцы, и с этим заданием справились. |
Ответы детей
Дети выполняют задание |
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. | |
| Заключительная часть
Итог занятия |
Задание №5
Упражнение «Какой? Какая?» |
Мы с вами познакомились с морскими обитателями. А теперь, давайте, скажем, какие они бывают.
Кит какой? Черепаха какая? Медуза какая? Морская звезда какая? Осьминог какой? Краб какой? Вот наши приключения и подошли к концу. Мы сегодня с вами познакомились с некоторыми морскими обитателями. Какие задания мы с вами выполняли? Что для вас было трудно выполнять? |
Ответы детей
Большой, громкий. Медленная, маленькая. Опасная, красивая, яркая. Красивая, маленькая, медленная. Ловкий, быстрый. Неторопливый, незаметный, маленький. Ответы детей |
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. |
