Автор: Разумова Татьяна Владимировна
учитель начальных классов Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1568 имени Пабло Неруды»
Гармония воспитания ребенка в семье.
ГАРМОНИЯ ВОСПИТАНИЯ РЕБЁНКА В СЕМЬЕ
Влияние социально-экономических изменений в мировом сообществе на позиции воспитания ребёнка в семье. Различия отечественного воспитания и европейского в определении роли мужчины и женщины в становлении полоролевой идентичности мальчика и девочки. Феномен однополых браков, проблема воспитания в них детей. Гармония традиционных семейных отношений полной семьи в отечественной педагогии.
Ключевые слова: Педагогия, интериоризация, культурное содержание ролей Матери и Отца, гармония отношений.
Социально-экономические, политические изменения мирового сообщества неизбежно отразились, прежде всего, в «основной ячейке общества» — семье, индикатором отношений внутри которой является ребёнок.
Устои патриархальной, традиционной семьи были кардинально пересмотрены в век индустриализации нашего общества в советский период, права мужчин и женщин значительно изменялись и возрастали в сторону эмансипации представительниц женского пола. Российская женщина вышла на производство. В недавние времена в плане материально-хозяйственном, управленческом наряду со словом «Бизнесмен» стали использовать и понятие «Бизнесвумен». Главами государств, военных ведомств некоторых европейских стран стали избираться и назначаться женщины. Мы стали наблюдать в спорте женщин-культуристок, женщин-боксёров, женщин-сумоистов.
Людям российского традиционного воспитания детей в семье Европа добавила поводов для удивления и педагогического размышления движением однополых браков и воспитания детей такими «супругами», поведением людей нетрадиционной сексуальной ориентации, движением ЛГБТ, их наступательность. Полагаем, взрослые, самостоятельные люди могут поступать в соответствии со своими принципами, устраивая свою личную жизнь. Некоторые европейские государства даже пересмотрели и нормативные документы, вводящие эти однополые отношения в ранг законных, как и воспитание детей в таких семьях.
А что является базовой основой создания семьи, последующего рождения и воспитания детей родителями европейских, российских, разных других стран мира? Физиологические законы отношений мужчины и женщины современный образованный человек вряд ли будет отрицать, как и тот факт, что для зачатия ребёнка необходим биологический материал женского и мужского организма.
Нас интересует, волнует, тревожит процесс воспитания родившегося ребёнка, условия его личностного развития в семье, формирования полоролевых структур его личности, позволяющих ему успешно социализироваться, стать самостоятельным, счастливым. Демографическая статистика, в т. ч. в нашей стране, приводит очевидные цифры, что коренное население государства должно воспроизводить свой численный потенциал, обеспечивать свой прогресс. Пример Китая говорит о многом.
В музыкальной культуре существует понятие гармонии, сочетаемости исполняемых партий, взаимодополняемости ведущих инструментов и вариативных, успех оркестрового звучания обеспечивается всей гаммой возможностей и средств. Если перевести это понятие в смысловое поле проблем воспитания детей в семье, формирования у ребёнка полоролевой идентичности, то можно утверждать, что музыкальный фон современной семьи без гармоничных партий Отца и Матери будет похож или на одинокое соло, в лучшем случае, или на экстравагантную какофонию отдельных музыкальных тем своеобразно настроенных инструментов. На наш взгляд, традиционная, устоявшаяся отечественная педагогика, в том числе педагогия –опыт народного воспитания, могут являться камертоном, инструментом и условием настройки гармоничных отношений воспитания детей в семье. Когда ребёнка спросили, зачем ему две руки, он с непосредственностью и удивлением ответил: «Как зачем? Одной рукой держаться за маму, другой за папу!». Полностью поддерживаем этот детский ответ.
Положения культурно-исторической теории развития личности Л.С. Выготского объясняют механизм интериоризации, формирования культурных образцов растущего ребёнка с нравственных ценностей, устоев, моделей, особенностей поведения Матери и Отца, ближнего семейного окружения, социальной среды. [2, с. 168] Трансактный анализ Э. Берна позволяет дополнить понимание психологической структуры Взрослого теми позициями, которые закреплены в процессе общения с Другими. [1, с. 305.] Если в отечественной культуре психологическая роль Матери наполняется эмоциональным содержанием, добротой, заботой, безусловным принятием своего ребёнка – сына или дочери, женственности поведения, то мужчине — Отцу традиционно отводится роль хозяина, добытчика в материальном обеспечении семьи, главы семьи, ответственного за принятие решений, в том числе соблюдении канонов общепринятых моральных норм. От него ждут общей организованности, сильной воли, разумной требовательности и строгости, мужественности. У растущих детей в полной благополучной семье воспитание строится на этих взаимодополняющих психологических позициях. Успешные дети – гордость отца и матери. Теория Э. Эриксона о формировании базовых качеств в структуре личности описывает такие позитивные психологические образования, как: доверие, отстаивание своих прав, творческая инициатива, уверенность в своих силах, полоролевая идентичность подросткового возраста, принятие другими в период молодости. [3, с. 321].
В педагогической практике приходится сталкиваться с искажёнными психологическими структурными компонентами личностных структур наших воспитанников, а нередко и их родителей. Иные девушки агрессивны, так и юноши инфантильны, нерешительны. Умение ответственно строить своё поведение и деятельность, осуществлять рефлексию собственного психического развития, межличностного общения складывается с трудом. Доминирование разума над эмоциями, как правило, формируется от взаимодействия с мужчиной – Отцом, хотя в советского периода семьях, в т. ч. неполных, где функции мужчины-добытчика вынужденно взяла на себя женщина-Мать, мальчиков, а позднее юношей и молодых мужчин, эта биологическая женщина с психологическим типом мужского поведения растит и воспитывает женоподобными, ведомыми, немужественными. Педагогический женский состав образовательных учреждений дополняет эту сложную картину дефицита мужского влияния на взрослеющих юношей. Психолого-педагогической, в том числе полоролевой корректировке, взрослеющие воспитанники поддаются с трудом, заложенные в детстве паттерны – образцы поведения доминируют в их искажённых моделях поведения, порой очень усложняют жизнь молодых людей. В психолого-педагогической практике педагога колледжа не всегда можно рассчитывать на реальную помощь родителей в разрешении проблем и конфликтов обучающихся. Мама не всегда может разумно помочь ребёнку, она его в состоянии эмоционально поддержать и слепо защитить, она его безусловно любит, у папы не развито умение оказания помощи своим детям, мы абсолютно исключаем физические наказания. Матриархат постсоветской семьи подавил мужчину, к ответственности в вопросах воспитания детей он зачастую и не стремится. Отдельным вопросом можно рассматривать психологическую культуру и компетентность семейного воспитания современных родителей.
Мы убеждены: только гармония полной семьи, психологических моделей женственности Матери и мужественности Отца позволяют воспитывать гармоничного ребёнка с освоением полоролевой идентичности дочери и сына, успешной их социализации. Отводим особую роль возможностям активности личности в психическом развитии юношей и девушек. Народная мудрость гласит: Семья без отца, что дом без стены. Жаль, что в доме неполной семьи из-за отсутствия другого родителя «поддувает и сквозит». Этот «сквозняк», прежде всего, сказывается на детях, психологических структурах их личности. Видимо, настало время возведения (или возвращения) дополнительных психолого-педагогических конструкций в вопросах воспитания полоролевой идентичности взрослеющего ребёнка. Ради детей, их будущего, будущего нашей российской идентичности.
Литература:
- Берн, Э. Трансакционный анализ и психотерапия / Э. Берн. — СПб.: Питер, 2022.
- Выготский, Л.С. Собрание сочинений. Том 2. / Л.С. Выготский, — М., 2011.
- Теории личности в западно-европейской и американской психологии. Хрестоматия по психологии личности. — Самара: Издательский Дом «Бахрах», 2022.
