автор: Прохорова Светлана Павловна
учитель-логопед МДОУ Беломорского муниципального района «Центр Развития Ребёнка д/сад «Родничок»
Конспект логопедического занятия для детей с ОНР. Тема: Антонимы
МДОУ ЦРР-д/с «Родничок» г. Беломорск 2018 г.
Учитель — логопед Прохорова С.П.
Тема ОД: «Антонимы» (подготовительная группа)
Цель: Формирование у детей представлений о словах-антонимах.
Задачи:
- Коррекционно – образовательные:
- Продолжать учить находить противоположные понятия, сравнивать их, выделять главное и анализировать.
- Закрепить понятие «слова-антонимы».
- Упражнять в подборе антонимов.
- Упражнять в составлении предложений.
- Коррекционно – развивающие:
- Развивать зрительное восприятие, слуховое внимание, память, логическое мышление, ориентировку в пространстве.
III. Коррекционно – воспитательные цели:
- Воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия.
Ход ОД.
- Организационный этап.
Логопед показывает детям «волшебную» книгу и предлагает отправиться в путешествие в страну «Разных слов». Но сначала надо снять замочки с обложки и подобрать противоположные слова. Дети снимают замочки с книги, читают слова и подбирают антонимы к прилагательным.
- Этап обучения. Введение в тему.
Первая страница: Знакомство с мальчиками – неприятелями из страны «Разных слов». Дети рассматривают героев книжки, сравнивают, находят противоположности. Логопед сообщает детям, что выполняя задания жителей страны «Наоборот», мы узнаем о словах-антонимах (словах, противоположных по значению).
III. Этап закрепления полученных знаний на фронтальном материале.
- Вторая страница книги «Живые картинки».
Логопед выставляет на наборное полотно несколько сюжетных картинок, на оборотной стороне которых те же сюжеты с противоположным действием. Вместе с детьми проговаривают предложения и запоминают картинки. Логопед незаметно переворачивают одну из них. Дети отгадывают, какая картинка «ожила» и составляют предложение, затем находят противоположное действие.
- Третья страница книги «Кривое зеркало» (презентация):
Логопед рассказывает детям, что в этой волшебной стране есть кривые зеркала, которые показывают все наоборот. Дети составляют предложения по картинке «Мальчик испачкал новые ботинки». Логопед предлагает в этом предложении назвать действие «испачкал» и подумать, какое действие покажет кривое зеркало, дети отгадывают, составляют фразу и в кривом зеркале появляется картинка «Мальчик чистит старые ботинки». Затем дети еще находят и противоположные слова-признаки. Для закрепления предлагается еще несколько картинок.
Четвертая страница книги:
Динамическая пауза
Мы шагаем, мы шагаем, выше ноги поднимаем,
Влево шаг и … (вправо) шаг, шаг вперёд – шаг … (назад).
Мы шагаем, мы шагаем, ноги дружно поднимаем,
Шаг немного замедляем, постепенно … (ускоряем).
Сейчас быстро мы идём, затем … (медленно) пойдём.
Руки вверх мы поднимаем, очень плавно … (опускаем).
А теперь мы полетаем, в мяч немного поиграем.
Теперь сядем за столы… Снова стали мы бодры!
Находят в тексте слова-антонимы.
- Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном материале материале.
Пятая страница книги «Лабиринт». Логопед раздает индивидуальные лабиринты с антонимами, каждому ребенку помечена заданная картинка звездочкой, дети называют заданное слово и по лабиринту находят соответствующую картинку с антонимом.
Шестая страница книги «Разрезные картинки». Логопед раздает конвертики с разрезными картинками и предлагает детям собрать картинки, составить предложения и найти свою пару с антонимами на картинке.
«Папа поднимает тяжелую сумку с земли. Папа ставит легкую сумку на землю».
Маша развешивает мокрое белье на веревку. Маша снимает сухое белье с веревки».
«Дима строит низкую башню. Дима ломает высокую башню». И т.д.
- Итог.
Седьмая страница книги. Дети загадывают загадки по мнемотаблицам. Подбирают антонимы. Прощаются с мальчиками-неприятелями.
