автор: Прохорова Екатерина Николаевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 164»
Педагогический проект
Подготовила: Прохорова Е.Н.
Проект: «Дикие и домашние животные».
Раздел: Развитие представлений об окружающем мире и о себе.
Актуальность проекта: Одной из основных задач воспитания дошкольников, является воспитание любви к животным. Любое животное украшает нашу жизнь, делает ее насыщеннее и духовно богаче. Ученые доказали, что в результате общения с животным человек становится не только добрее, но и здоровее. Не может быть человеком Человек без внимательного, нежного и трепетного отношения к животным. Чуткость, любовь к животным, всему живому нужно воспитывать с детства, собственным примером. Можно задуматься, может ли человек, который выбрасывает на улицу котенка или другое живое существо, быть настоящим другом, хорошим родителем, искренне любящим человеком? Ребенок будет расти любящим и ответственным, если мы вместе научим его бережному отношению к животным.
Вид проекта: краткосрочный, групповой, информационно — творческий.
Участники проекта: дети и воспитатели второй младшей группы.
Цель: расширять знания детей о диких и домашних животных.
Задачи:
1.Познавательная:
— формировать умение различать животных и их детенышей, правильно соотносить их названия;
— расширять кругозор детей через ознакомление детей с новыми животными.
2.Развивающая:
— развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление;
— способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков по звукоподражаниям.
3.Воспитательная:
Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.
Интеграция образовательных областей: основная образовательная область познание интегрирует с социально – коммуникативной, речевой и художественно – эстетической областями.
Ожидаемые результаты:
— Знать обобщенные понятия «дикие» и «домашние» животные;
— Называть место обитания, питание диких и домашних животных;
— Запомнить названия детенышей животных;
— Знать элементарные правила поведения с животными.
Тематический план работы:
| Беседы |
|
| Игры | Дидактические игры: 1.«Чей домик»; 2. «Большие и маленькие»;
3. «Угадай, кто кричит»; 4. «Чьи детки»; 5. «Кто где живет»; 6. «Кто что ест». Подвижные игры: 1. «У медведя во бору»; 2. «Лохматый пес», 3. «Волк и зайцы»; 4. «Кот и мыши»; 5. «Хитрая лиса». Сюжетно – ролевые игры: 1. «Зоопарк»; 2. «В деревне»; 3. «Зайка заболел»; «Путешествие в лес». Настольные игры: 1. «Собери животное — пазл»; 2. «Лото — животные»; «Паровозик для зверят». |
| Наблюдение | Наблюдение за кошками, собаками и птицами на прогулке. |
| Демонстрационный материал (картины, иллюстрации, схемы ) | Плакат «Дикие животные», «Домашние животные»;
Картинки с изображением животных; Игрушки – животные. |
| Чтение худ. литературы | Р.н.с. «Колобок», «Три медведя», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят».
Е. Чарушин «Детки в клетке». К. Чуковский «Путаница». |
| Художественное творчество. | Лепка: «Мишка — косолапый»;
Рисование: «Домик для мишки»; Аппликация: «Кудряшки для барашка». |
Работа с родителями.
| Информационно — просветительский блок. | «Влияние животных на полноценное развитие личности ребенка» |
| Информационно – наглядный блок. | «Поиграйте с ребенком дома» (пальчиковые игры на тему «Дикие животные») |
| Консультативный блок. | «Домашние животные в жизни ребенка» |
| Совместная деятельность. | «Подари книгу о животных» |
Анализируя проделанную работу можно сделать вывод. В работе с дошкольниками по данному проекту использовался интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь различных областей, моделирования, а также организации самостоятельной деятельности детей, т.е. объединение различных видов деятельности ребенка. В результате проведенной работы у детей развился навык группировки объектов природы по признакам: домашние – дикие. Расширилось представление о повадках и потребностях животных. Улучшилось состояние всех сторон речи.
Цель образовательного процесса была достигнута при использовании всех групп методов (наглядные, словесные, практические, игровые) которые отображали одну тематику и были взаимосвязаны.
Приложение:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию во второй младшей группе на тему: «Как звери готовятся к зиме».
Цель: развитие познавательных интересов в окружающем мире.
Задачи:- развивать умение детей наблюдать и анализировать явления и события в живой природе, сопоставлять и устанавливать взаимосвязь между ними;
— обогащать словарь детей на основе ознакомления с предметами окружающей действительности;
— способствовать развитию бережного отношения к природе.
Ход НОД:
На столе лежат картинки диких животных (белка, заяц, медведь, еж)
-Ребята, посмотрите, кто изображен на картинках?
-Как называются эти животные?
-Где они живут?
-Интересно, как они поживают? Ведь на улице стало холодно ,идет снег наступила (зима)
-А хотите, мы с вами отправимся в гости к лесным зверятам, и посмотрим, как они подготовились к зиме?
-На улице холодно, нужно одеться потеплее. Одеваем штаны, ботинки, шапки, куртки. (имитировать движения)
-Оделись, тогда в путь. Но не забудьте, что в лесу нельзя шуметь, кричать и пугать зверей.
(Под музыку П.И. Чайковского «Зимний лес» дети отправляются)
-Мы тихонько в лес пойдем (ходьба на месте)
Что же мы увидим в нем?(повороты головы)
Там деревья подрастают(поднять руки)
К солнцу ветви направляют
Ветер сильный налетает
И деревья он качает(качать руками)
-Ну вот мы и в лесу. Давайте поздороваемся с лесом.
Здравствуй лес, чудесный лес
Полный сказок и чудес.
Кто в глуши твоей таится,
Что за зверь, какая птица?
Все открой, не утаи,
Ты же видишь, мы пришли.
-Ребята посмотрите, кто это
Скачет с ветки на ветку?
На ветке не птичка-
Зверек-невеличка,
Мех теплый как грелка,
Кто же это?(БЕЛКА)
(ИГРУШКА БЕЛКА)
-Проворная зверюшка
Живет в дупле-избушке.
Дупло- это домик белочки. А в домике много запасов. Посмотрите, что заготовила себе на зиму белочка.(показывает: грибы, ягоды, орехи, шишки)
-Не страшна зима белке, всю зиму будет кормиться тем, что наносила осенью в дупло.
-Посмотрите, кто-то спрятался под елочкой.(ЗАЯЦ)
-Но на картинке зайка был серенький, а под елкой беленький. Почему он поменял свою шубку.
-Правильно, белая шубка и теплее и делает его незаметным.
-Ребята, зайка предлагает с ним поиграть и погреться.(ЗАЙКА ПРЫГАЛ)
-Зайка ускакал под елку, а мы отправляемся дальше.
Ой, горка. Как на горке — снег, снег,
И под горкой – снег, снег.
И на елке – снег, снег,
И под елкой – снег, снег.
А под снегом спит (медведь)
Тише, тише, не шуметь.
И.Токмакова
-Медведь тоже приготовился к зиме. Он сделал себе берлогу, улегся в нее и проспит там всю зиму.
-А вон еще одна горочка, только маленькая. Как вы думаете, кто там?
-А там ежик. Ежик тоже ложится спать на всю зиму. Потому что зимой ему нечего есть. Все насекомые, лягушки и ящерицы спрятались до весны, а ягоды и грибы занесло снегом.
Ну вот наше с вами путешествие по зимнему лесу заканчивается. Пора возвращаться обратно.
(ОКОЛО СТОЛА С КАРТИНКАМИ)
-Теперь мы с вами знаем, как звери подготовились к зиме.
ПОКАЗЫВАЯ КАРТИНКУ БЕЛКИ
-А вы запомнили, как называется домик белки?
-Что она запасла на зиму?
ПОКАЗЫВАЯ КАРТИНКУ ЗАЙЦА
-А как зайка приготовился к зиме?
ПОКАЗЫВАЯ КАРТИНКИ МЕДВЕДЯ И ЕЖА
-А как медведь и еж приготовились к зиме?
-Молодцы. Мне очень понравилось, что вы запомнили, как дикие животные подготовились к зиме.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно — эстетическому развитию во второй младшей группе на тему: «Домик для мишки».
Программное содержание: Закреплять умение детей рисовать большие и маленькие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое отношение к окружающим.
Оборудование: Иллюстрации из сказок «домики» альбомные листы, кисти краски палитра, клеенки.
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, дети! Я очень рада снова видеть вас у себя в гостях в такой праздничный день как сегодня, ведь сегодня день рождения нашего Мишки
— Мишка а что ты хочешь в подарок?
Мишка: Хочу, чтобы на стенах моего дома появились картинки сказочных домов!
В. : Мишка, сказочный дом можно построить, и наши ребята уже строили сказочные дома. Строили? Можно наклеить сказочный дом!
Мишка: А я хочу, чтобы домики были нарисованы. Я буду ходить и смотреть: вот дом, в котором три медведя жили, а вот дом, где жила мама-Коза с козлятками, малыми ребятками.
В.: О, Мишка, ты замечательно придумал!
В воздухе порисуйте дом, сопровождая жесты словами.
В.: Надо нарисовать пол, потом стенки, крышу, закрасить, а потом сверху окошко приклеить и украсить дом травкой, кустиками, цветочками! Кто хочет нарисовать дом медведей? А кто хочет нарисовать дом Козы с козлятками? А кто хочет нарисовать дом, в котором Дед с бабкой Колобка слепили или репку вырастили? А может, кто-то хочет домик из другой сказки? Дом, в котором жили Кот и Петух? Или дом, который построил Заяц, а Лиса выгнала его?
В.: А кто из вас хочет нарисовать дом в ясный денек? А как красиво будет смотреться домик в солнечную погоду! А девочка убежала от медведей вечером, солнышко уже садилось, тоже будет красиво.
Физ. минутка: «Дом»
У каждого домика обязательно должны быть пол, потолок, стены.
Услышав слова — команды, ребенок выполняет следующие упражнения:
пол – приседает;
потолок — тянется вверх;
стены — разводит руки в стороны;
В.: Теперь пойдите и выберите цвет бумаги: в какое время дня
будет ваш сказочный домик: утром — на голубом фоне, днём — на жёлтом, вечером — на розовом фоне.
В.: А теперь приготовьте всё, что нужно для рисования. Кисточки, какие будете выбирать, жёсткие или мягкие? А тряпочки, белые или цветные?
В.: А как рисовать по порядку, мы уже сказали: покажите мне рукой, что сначала нарисуете, а потом?
Дети рисуют. Дети показывают Мишке свои картинки.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно — эстетическому развитию во второй младшей группе на тему: «Мишка косолапый».
Цель: вызвать положительное эмоциональное отношение к окружающим.
Задачи:
Обучающие:
-Продолжать учить детей скатывать шар, сплющивать его в ладонях. Активизировать словарь детей.
Развивающие:
-Развивать внимание, память, речь. Развивать мелкую моторику рук и координацию движений.
Воспитательные:
-Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Предварительная работа:
-Рассматривание иллюстраций, чтение стихов.
Оборудование:
доски, влажные салфетки, пластилин, трубочки. Игрушка Мишка
Ход занятия:
(стук в дверь)
-. Ребята, посмотрите , нам принесли письмо. Давайте откроем его и прочитаем.
«Здравствуйте. Это Вам пишет Медведь. У меня скоро День Рождения.
А в теремке я единственный медведь. Я бы хотел, что бы вы мне помогли. Пожалуйста, слепите мне друзей, а я скоро приду и скажу Вам большое спасибо. Я буду очень рад».
Ваш Медведь.
— Ребята, давайте поможем медведю. Вы слепите ему друзей?
— Посмотрите, какого медведя я слепила.
— Что это? (голова) А это? (туловище). Какой они формы? (круглой). Что больше туловище или голова?
— А что еще есть у медведя? Посмотрите 4 лапки: 2 верхние и 2 нижние. А еще что есть? Посмотрите, на голове есть 2 ушка. А еще, что есть на голове? Правильно 2 глаза, ротик и носик. Еще, посмотрите, у медведя есть маленький хвостик.
— Давайте я Вам покажу, как его лепить. Беру пластилин коричневого цвета, делю пополам. Беру один кусочек, поменьше и катаем шар (показ) круглыми движениями. Теперь беру другой кусочек пластилина и делю его пополам и точно так же катаю шар, круговыми движениями. Голову соединяем с туловищем. Сейчас я сделаю лапки 4 штуки. Беру оставшейся пластилин, делю его на 2 равные части. Один кусочек пластилина делю еще на 2 части, из одной раскатываю колбаску, затем из другого. Посмотрите, как я это делаю (показ). Соединяю с туловищем.
— Теперь беру еще кусочек, делю пополам и точно так же катаю колбаски. Присоединяю их к туловищу снизу.
— Еще нам надо сделать хвостик. Беру маленький кусочек пластилина и скатываю его в маленький шар. Присоединяю хвостик к туловищу.
— Вот этот мишка почти готов. Осталось ему сделать ушки, глазки и ротик. Посмотрите, как я делаю ушки, я прищипываю 2 раза маленький шарик – голову. Вот получились ушки. Беру стек, делаю глазки и ротик.
— Вот наш мишка готов. Красивый получился?
— Теперь, ребята расскажите мне с чего надо начать лепить?
— Покажите в воздухе как катать шарик? Как раскатывать колбаску?
— Молодцы, ребята. Сейчас вы будите лепить мишку сидим прямо, спинки держим ровно, ножки поставили красиво.
— Что мы сегодня делали? Давайте рассмотрим наших медвежат. У кого самый большой? А у кого самый маленький? У какого мишки большая голова? А самая маленькая?
— Молодцы, ребята. Медведь будет очень доволен. Вы, ему слепили очень хороших и красивых друзей.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию во второй младшей группе на тему: «Домашние животные».
Цель: развивать у детей знания о домашних животных и их детенышах, развивать речевой слух, слуховую и зрительную память и внимание, уточнить произношение звука «и», выработать силу и высоту голоса (низкий, высокий).
Оборудование: зеркальце (по количеству детей), петух, фигурки домашних животных: корова, овца, лошадь, свинья, коза и их детеныши, разрезанные картинки с изображением домашних животных.
Предварительные работы: беседа с детьми о домашних животных, рассматривание картинок, игры с игрушками-животными.
Методы и приемы: сюрпризный момент, показ, индивидуальная помощь, подсказка.
Ход занятия:
Воспитатель: ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте с ними поздороваемся.
Дети: здравствуйте!
Воспитатель: к нам на занятие сегодня пришел петушок. Посмотрите, какой он яркий и красивый. Петушок, а ребята знают про тебя песенку. Ребята, споем петушку песенку?
Дети: Петушок, петушок, золотой гребешок,
Масляна головушка, шелкова бородушка.
Что ты рано встаешь, громко песенки поешь,
Детям спать не даешь. Ку-ка-ре-ку!
Воспитатель: ребята, давайте сядем за столы. Петушок хочет с вами познакомиться и посмотреть, как вы радуетесь. Возьмите со стола зеркальце и посмотрите в него. Когда мы радуемся, мы улыбаемся вот так (показать, как надо улыбаться, показывая зубы). Улыбнитесь себе в зеркало, покажите зубки. А теперь положите зеркало и улыбнитесь петушку. Посмотрите на меня и вместе скажем и-и-и-и-и. Смотрите, как ваши губки улыбаются. Видишь, петушок, как наши дети умеют радоваться.
А теперь петушок приглашает нас на ферму, где живут домашние животные.
Дети подходят к столу, где находятся игрушки-животные.
Воспитатель: дети, кто это?
Дети: корова.
Воспитатель: как она мычит?
Дети: му-у-у-у (низким голосом).
Воспитатель: а как мычит маленький теленок?
Дети: му-у-у-у (высоким голосом).
Воспитатель: а это окно?
Дети: лошадь.
Воспитатель: как ржет лошадь?
Дети: и-и-и-и-и (низким голосом).
Воспитатель: а как ржет маленький жеребенок?
Дети: и-и-и-и-и (высоким голосом).
Воспитатель: а это кто?
Дети: овечка.
Воспитатель: как блеет овечка?
Дети: бе-э-э-э (низким голосом).
Воспитатель: а как блеет маленький ягненок?
Дети: бе-э-э-э (высоким голосом).
Воспитатель: это кто?
Дети: коза
Воспитатель: как блеет коза?
Дети: ме-э-э-э (низким голосом).
Воспитатель: а как блеет маленький козленок?
Дети: ме-э-э-э (высоким голосом).
Воспитатель: это кто?
Дети: свинья.
Воспитатель: а как хрюкает свинья?
Дети: хрю-хрю (низким голосом).
Воспитатель: а как хрюкает маленький поросенок?
Дети: хрю-хрю (высоким голосом).
Воспитатель: а сейчас уберу детенышей. И мы с вами поиграем с взрослыми животными.
Поможем петушку, найти животных, которые потерялись.
Проводится игра «Кто потерялся?»
Воспитатель: давайте еще раз назовем этих животных.
Дети называют животных и запоминают их.
Воспитатель: а сейчас закройте ладошками свои глазки.
После того, как дети закроют глаза, убрать лошадь.
Воспитатель: открыли глазки. Посмотрите, кто потерялся?
Дети: лошадка.
Затем, аналогично, игра проводится с коровой и свиньей.
Воспитатель: а теперь мы с вами поиграем.
Проводится игра «Лошадка».
Воспитатель: мы с вами будем лошадками. Вот наши лошадки стоят в конюшне (отгородить стульями угол комнаты). Наступило утро и все лошадки идут гулять.
Дети под музыку идут друг за другом, высоко поднимая ноги, как лошадки.
Воспитатель: лошадки, домой!
Дети под музыку друг за другом бегут в конюшне и произносят: «и-и-и-и-и-и».
Воспитатель: вот мы с вами отдохнули, а теперь снова сядем за столы. Посмотрите, петушок расстроился, его картинки рассыпались. Давайте поможем петушку и соберем картинки. Дети собирают картинки, и петушок говорит им за это спасибо.
Воспитатель: а теперь подойдите все к петушку. Вы сегодня все хорошо поработали, и петушок приготовил вам сюрприз. Давайте откроем у него кармашек и посмотрим, что там у него лежит.
Дети достают из кармашка конфеты.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно — эстетическому развитию во второй младшей группе на тему: «Кудряшки для барашка».
Цель: Создание образа барашка из салфеточных шариков.
Задачи:
- Познакомить с новой техникой изображения из салфеток. Учить приклеивать шарики из салфеток.
- Развивать художественное восприятие, мышление, мелкую моторику рук.
- Воспитывать аккуратность, усидчивость, вызвать эмоциональный отклик, вызвать желание создавать образ.
Оборудование:
Раздаточный материал: Листы белой бумаги с изображением контура барашка на каждого ребёнка, салфетки белого цвета, клейстер, розетки для клейстера, салфетки для рук, фломастеры синего цвета.
Демонстрационный материал: эскизы с изображением барашков.
Ход занятия:
Воспитатель: Послушайте стихотворение и отгадайте, о ком в нём говорится.
Среди берёзок стройных – зелёная опушка.
В густой траве пасутся
кудряшки-завитушки.
У них крутые рожки и бархатные ушки.
Между собой бодаются
кудряшки – завитушки.
(барашки, овечки)
Правильно. Как вы думаете, почему овечек и барашков в стихотворении – загадке назвали кудряшками – завитушками? (ответы детей). Конечно, у них кудрявая шёрстка. Посмотрите, какие они забавные (демонстрация иллюстративного материала).
Вместе со мной в гости к вам пришёл ещё один барашек. Посмотрите, какая необычная у него шубка, какая она пушистая. Как вы думаете, из чего её можно сделать? (ответы детей) Правильно, такую шубку можно сделать из салфеток. Хотите, я научу вас делать таких же озорных барашков? (ответы детей) Ну что ж, давайте попробуем (раздаю заготовки).
Дети, посмотрите, чего не хватает нашим барашкам? (у них нет шубки). Правильно. Давайте оденем их в красивую, пушистую, тёплую шубку. Посмотрите, как это делаю я. Для этого я беру салфетку, отрываю от неё небольшой кусочек, сминаю его, затем скатываю шарик, окунаю его одной стороной в клейстер и аккуратно, по контуру начинаю приклеивать. Когда проклеите весь контур, начинайте приклеивать шарики внутри. Чтобы шубка получилась пушистой, шарики нужно приклеивать плотно друг к другу.
Дети, у кого барашек готов, можете взять фломастер и нарисовать снежинки, ведь за окном зима. Вот теперь наши барашки не замёрзнут, у них очень тёплые шубки.
Итог: Ребята, давайте посмотрим, что у нас получилось. Несите мне свои работы, мы все вместе ими полюбуемся. Вы славно поработали сегодня. Как вы думаете, тепло ли вашим барашкам? Хороша ли у них шубка? Пушистая? Молодцы, вы очень старались, у вас получились очень красивые барашки. А вам они нравятся? Тогда оставьте их себе на память.
Консультация для родителей
«Влияние животных на полноценное развитие личности ребенка»
Домашние животные, как и растения, приносят большую радость детям. Мир животных чрезвычайно привлекателен для ребенка. В отличие от растений, животные обладают определенным своеобразным поведением. Они могут ходить, бегать, лазать, плавать, едят и пьют почти как люди, слышат и видят, т.е. воспринимают окружающий мир и реагируют на него.
В 3-4 года ребенок активно познает окружающий мир. Психологи считают, что именно на данном этапе развития завершается формирование личности. Для ребенка уже можно завести первое домашнее животное, но ухаживать за ним придется пока взрослым. Животные, подходящие для детей данного возраста: аквариумные рыбки, птицы, морская свинка или кролик. Первое время ребенок будет просто наблюдать за тем, как взрослые ухаживают за живностью, затем постепенно следует привлекать его к уходу.
Самое главное – научить ребенка правильному обращению с животным: мягкости, не назойливости, умению считаться с желаниями животного, чувствовать его состояние, сопереживать ему. Это бесценные нравственные качества, без которых не могут развиваться гуманистические задатки в личности ребенка. Ухаживая и наблюдая за ежом, белкой, рыбками, за птичкой, дети учатся заботливому и бережному отношению к ним, узнают, чем и как их нужно кормить. Ответная реакция животного на заботу и ласку ребенка, его привязанность к ребенку воспитывает в детях доброту и сердечность. Общаясь с животными, дети узнают много нового, интересного из их жизни.
Ухаживая и наблюдая за ежом, белкой, рыбками, за птичкой, дети учатся заботливому и бережному отношению к ним, узнают, чем и как их нужно кормить. Ответная реакция животного на заботу и ласку ребенка, его привязанность к ребенку воспитывает в детях доброту и сердечность. Общаясь с животными, дети узнают много нового, интересного из их жизни.
Приобщая ребенка к миру природы с помощью наблюдения, мы сознательно развиваем различные стороны его личности, пробуждаем интерес и желание познавать природное окружение, вызываем у ребенка сочувствие к «тяжелой» самостоятельной жизни животных, желание им помочь, показываем уникальность жизни в любой, даже самой причудливой форме, необходимость ее сохранять, уважительно и бережно с ней обходиться.
Интеллектуальное развитие
— Животные являются источником первых знаний о природе. Ребенок видит животное — он к нему тянется, распознает названия, отмечает различия, познает его поведение.
— Животные являются источником развития сенсорики. Ни одна обучающая игрушка не может сравниться с природой. Ребенок непосредственно через органы чувств воспринимает объект: форму, величину, цвет, запах, пространственное расположение, движения, мягкость, фактуру шерсти и т.д.
— Животные являются источником развития логического мышления. На основе представлений о животных, дети учатся видеть связи и зависимости: киса мяукает у миски — голодная, хорек высоко подпрыгивает, гулит — хочет поиграть, затаился — охотится.
— Животные источник для различных видов деятельности – наблюдение, игра, труд, творчество и т.д. В результате формируется любознательность, наблюдательность, развивается фантазия.
Животные – источник нравственного воспитания
— Источник первых переживаний и радости. Ребенок испытывает положительные эмоции в общении с животным. В современном обществе как раз больше всего не хватает положительных переживаний.
— В процессе общения у ребенка развиваются чувства прекрасного. Они учатся видеть естественную красоту.
— В процессе деятельности ребенок учится проявлять бережное (пассивное) и заботливое (активное) отношение к животному миру в целом. Таким образом у ребенка формируется основы экологической культуры, которая является составной частью духовной культуры.
Источник трудового воспитания
В процессе наблюдения, ребенок знакомится с несложными трудовыми операциями. Под руководством взрослых у него формируются элементарные навыки по уходу за животными. Приобретаются дополнительные сведенья об условиях жизни в природе и в домашних условиях.
Источник физического развития
Животные — источник укрепления здоровья, психического развития: в процессе прогулок с собакой, хорьком, кроликом и т.д, в процессе труда дети также совершенствуются физически.
Консультация для родителей.
«Домашние животные в жизни ребенка».
В жизни каждого родителя наступает момент когда его малыш обращается с просьбой о покупке домашнего животного, обычно это кошки или собаки… Конечно у взрослых найдется куча отговорок чтоб не заводить питомца: необходимо делать прививки, много шерсти, микробы, выгуливать питомца, родителей понять можно а ребенка – необходимо, но стоит задуматься так ли это плохо если малыш уже готов заботиться о ком то еще, и потом, не забывайте сколько плюсов в этом если у вас появиться домашние животное, ребенок взрослеет, хочет чтоб его жизнь была наполнена чем то важным, стремиться помогать, приносить пользу, в характере формируются положительные стороны, например такие качества как сочувствие сострадания и любовь, преданность, забота, также формирование активности в принятии решений став чуточку взрослее, шаг — который предполагает ответственность, общение с животным также повлияет на качества характера — он может стать более открытым, внимательным и дружелюбным почувствовав себя более значимым в жизни питомца проявляя заботу.
В настоящее время много различных увлечений, но также можно отметить, что дети мало находятся на свежем воздухе, большую часть времени в основном проводят за компьютерными играми, но если, взвесив за и против — домашний питомец тоже могут стать хорошим другом.
Нужно выяснить у ребенка насколько сильное его желания, рассказать об ответственности, которая предстоит, разъяснить минусы. И попытаться понять мотивы, то есть насколько велико желание вашего малыша, поговорите с ребенком честно объясните ваши сомнения ваши желания и нежелания, и пусть он примет решения сам, обсудив, сможете придти к какому либо совместному решению тем самым вы уйдете от его капризов потому что если скажите однозначное — «нет!» ребенок вас не поймет, последуют упрямство и капризы, конфликта всегда можно избежать, если найти правильный выход, тем самым сохраните доверительное отношения между вами, учитесь правильно объяснять, больше разговаривать с ребенком тем самым научите его рассуждать ведь в жизни много разных ситуаций.
Как подметили ученые — выбор животного зависит от типа темперамента человека от его особенностей потребностей, например кошки помогают компенсировать человеку потребность в телесном контакте, в спокойствии и независимости, собаки – это воплощение живого эмоционального контакта, коммуникабельности, замечательный пример самоконтроля. Поэтому стоит задуматься так ли плохо, если у вас дома появиться любимец, который принесет в ваш дом радость, и добавит свежее направление в воспитании ребенка, например, сблизит вас с малышом, он больше будет доверять вам.
Животное в доме не просто игрушка, но и воспитатель, так что если ребенок растет вместе с животным, он получает бесценный опыт общения и с ними, и с окружающими.
Дети искренне и непосредственно тянутся к животным, и если Вы замечали – это взаимно: кошки и собаки намного терпимее к детям, чем к взрослым. Заводить ли домашних животных или не заводить – решают, к сожалению, не дети, поэтому не у каждого мальчика и не у каждой девочки есть свой домашний питомец.
Пальчиковые игры «Дикие животные».
Еще раз – что же такое пальчиковые игры? По своей сути пальчиковые игры – это массаж и гимнастика для рук, а иногда и для ног. Это подвижные физкультминутки прямо за столом или за партой, веселые стихи, которые помогут вашим детям стать добрее. Вы можете просто почитать малышам и попросить их подвигать пальчиками так, как они этого хотят.
Для лучшего восприятия стихи рекомендуется читать наизусть. Необходимо, чтобы не только дети видели ваше лицо, но и чтобы вы видели их лица и наблюдали за впечатлениями от текста стихотворения и от самой пальчиковой игры. Ничто не должно мешать малышам слушать.
Итак, начинаем!
***
Поиграли – отдохните,
Ваши пальчики встряхните.
Расслабляем руки и встряхиваем их.
Сгибайте ваши пальчики,
Совсем как ушки зайчика.
Обе ладони с пальцами, прижатыми друг к другу, приставляем к голове и сгибаем согнутые пальцы несколько раз.
***
ВОЛК
Волк раскроет свою пасть,
Хочет зайчика украсть:
Щелк да Щелк, и снова щелк!
Не поймает зайца волк.
Указательный, средний, безымянный и мизинец на обеих руках прижимаем друг к другу, а подушечку большого пальца то прижимает к сомкнутым четырем пальцам, то опускаем, изображая волчью пасть.
Пастью щелкает напрасно –
Заяц бегает прекрасно!
Расслабляем пальцы на обеих руках и «бежим» ими по столу.
***
ВОЛЧОК
В домике сидит волчок,
Он глядит на вас в глазок,
Из обеих кистей рук делаем «подзорную трубу» или «бинокль» и приставляем к глазам.
Может дверку приоткрыть
И за пальчик укусить.
Из одной ладони делаем «волчью пасть», а пальцы другой руки подносим к «пасти» и захватываем их ею, выполняя поглаживающие движения.
Если больно, то немножко
Разотри свои ладошки!
Легким движением растираем ладони одна о другую.
***
ЛИСА И ЛОДОЧКА
В море лодочка плыла,
Складываем ладони лодочкой и делаем несколько волнообразных движений.
В ней лиса веслом гребла.
Разжимаем ладони и «гребем» обеими руками в разных направлениях.
Притомилась лиса,
Распустила паруса.
Поднимаем руки над головой и растопыриваем пальцы.
Теперь на лавочке сидит,
На море в бинокль глядит.
Сжимаем ладони в кулаки и прикладываем к глазам, изображая бинокль.
***
ЕЖИК НИКОЛКА
Ежик Николка под елку свалился,
Ежик Николка по травке катился.
Сжимаем руки в кулаки и совершаем перекатывающие движения по столу.
Брюшко решил он на солнце погреть,
Ну и конечно, слегка загореть.
Разжимаем кулаки и поглаживаем одной ладонью другую.
Солнышко скрылось, ежик замерз,
Успел загореть только маленьких нос.
Пальцами рук поочередно прикасаемся к кончику носа.
***
ТЕТУШКИ — ЕЖИХИ
Тетушки – ежихи –
Классные портнихи!
Могут все на свете сшить
И на память подарить.
Раскрываем обе ладони и поочередно продеваем пальцы одной руки между пальцами другой.
***
КТО В КАРМАНЕ
Как у деда Митрофана
На кафтане два кармана.
Обеими ладонями похлопываем себя по бокам, показывая карманы.
В одном кармане – мышка норушка,
Изображаем мышек, сложив пальцы обеих рук в щепоть и двигая ими по поверхности стола.
В другом кармане – лягушка – квакушка.
Раскрываем ладони и снова собираем их в щепоть, изображая лягушек, разевающих рот.
***
БЕЛОЧКИ
Лапки моем,
Трем ладони одна о другую
Ушки моем,
Обеими ладонями поглаживаем уши.
Моем носик,
Центральной часть каждой ладони поочередно круговыми движениями поглаживаем нос.
Моем хвостик.
Поочередно поглаживаем ладонями место, где должен быть хвостик.
Вот теперь мы все помыли,
Нас конечно похвалили.
И теперь мы чистые –
Белочки пушистые.
Поднимаем руки, чуть согнутые в локтях, расправляем ладони и пальцы и подпрыгиваем.
***
ЧЕРЕПАШКА
Черепашка тащит дом,
Отдыхать ей можно в нем.
От дождя она укрыта –
Дом и крыша и защита.
Много дней она в пути,
Долго ей еще ползти.
Раскрываем ладонь и медленно передвигаем пальцами по столу. Второй ладонью накрываем первую, изображая панцирь черепашки. Затем повторяем игру для другой руки.
***
ПЯТЬ МЫШАТ
Пять веселеньких мышат
Громко песенку пищат:
«Мы – отчаянные мышки!
Мы – веселые плутишки!
Подушечками пальцев постукиваем по раскрытой ладони другой руки.
Обожаем вкусный сыр!
Прогрызем его до дыр!
Слегка пощипывая кожу на ладони, изображаем , как мышки грызут сыр.
Будем петь вам до утра
И пищать: «Ура! Ура!»
Сомкнутыми пальцами растираем ладонь.
***
ТОП — ТОП
Топ-топ! Топотушки!
Скачет зайчик на опушке.
Слегка ударяем по столу подушечками пальцев одновременно обеих рук.
Ежик спрятался под елкой,
У него торчат иголки.
Сжимаем кисти рук в кулаки и катаем их по столу.
Лает Тузик на крылечке,
Расправляем ладони, смыкаем указательные, средние, безымянные пальцы и мизинцы. Соединяем большие пальцы с остальными и отводим их.
Вышла мышка из-под печки!
Собираем пальцы обеих рук в щепоть, двигаем ими по столу.
Возле домика на горке
Расплясался наш Егорка!
Подушечками пальцев обеих рук постукиваем по столу.
***
МЫШКА
У серой малышки –
Маленькой мышки
В это воскресенье
Будет день рождения!
Собираем пальцы обеих рук в щепоть и двигаем ими по столу, изображая мышек.
Вот она ушками махала!
Раскрываем ладони и приставляем и к ушам, машем сомкнутыми пальцами.
Уж она лапками стучала!
Хлопаем ладонями по столу.
Шевелила хвостиком
Сгибаем и разгибаем указательные пальцы, изображаем мышиные хвостики.
И звала всех в гости к нам!
Потираем ладони одна о другую.
***
КРОТ
Крот – пузатый толстячок –
Носит серый пиджачок.
Сжимаем руки в кулаки и перемещаем их по столу, медленно поворачивая.
Зернышки грызет и корки,
Под землей он роет норки,
Складываем пальцы обеих рук в щепоть и выполняем собирающее движение подушечками, как будто поднимаем зерна и крошки.
Землю кучкой насыпает
И из норки вылезает.
Соединяем ладони с сомкнутыми пальцами и потираем их одна о другую.
***
ЧЕРЕПАШКА
Черепашка Соня –
Страшная засоня.
До обеда спала,
В магазин поползла.
Быстро обернулась –
На закате вернулась.
Раскрываем ладонь и медленно «бредем» пальцами по столу, имитируя движения черепахи. Вторая ладонь накрывает первую, изображая панцирь.
Пряник свежий пожевала
Крепким чаем запивала …
Долго Соня – черепашка
В кухне мыла свою чашку.
Складываем ладонь лодочкой, сомкнутыми пальцами другой руки поглаживаем внутреннюю сторону воображаемой чашки.
Игу повторяем, меняя функции рук.
***
МЫШКА И ЕГОРКА
Мышка вылезла из норки,
Просит сыра у Егорки.
Одну руку кладем на стол ладонной стороной вниз, другой рукой накрываем первую и прижимаем. Нижнюю руку вытаскиваем из-под верхней. Затем меняем руки.
Сыра ей не дал Егорка,
Отломил кусочек корки.
Поочередно сгибаем и разгибаем сомкнутые пальцы каждой руки.
«Фи!» — пищит мышонок в норке, —
«Ну и жадный ты, Егорка»
Встряхиваем расслабленные кисти рук.
***
ОРЕШКИ
Едет Маша на тележке
Раздает она орешки:
Соединяем ладони и растираем их друг о друга.
Зайчику – попрыгайчику,
Воробьишке – шалунишке,
Мишке – косолапому
И волчку лохматому.
А лисичке – сестричке
Маша налила водички.
Пальцами одной руки растираем каждый палец другой руки от основания до кончиков.
***
ЗАЙКИ
На лесной лужайке
Разыгрались зайки:
Раскрываем ладони, поднимаем руки и машем расслабленными кистями.
Лапками хлопали,
Ножками топали,
Хлопаем в ладоши, притопываем ногами.
Ушками махали,
Прикладываем раскрытые ладони к ушам, сгибаем и разгибаем сомкнутые пальцы обеих рук.
Выше всех скакали,
Поочередно поднимаем высоко над столом и опускаем то одну, то другую руку.
Глазками глядели,
Песенку пропели:
«Ля – ля — ля! Ля – ля — ля!
«Ля – ля – ляйки!»
Ах, какие зайки!
Машем руками.
***
СЛОН
Динь — дон, динь – дон!
К нам приехал добрый слон.
Расслабляем кисти рук и качаем ими из стороны в сторону.
Ноги – тумбы,
Длинный хвост.
Он шагает, словно робот.
Сжимаем руки в кулаки и легонько стучим по столу, изображая поступь слона.
Динь — дон, динь – дон!
Головой качает слон.
Ставим локти на стол и качаем кистями рук, сгибая их в запястье, или выполняем вращательные движения обеими кистями.
***
ЕЖИК
Ехал ежик в гости,
Отморозил носик.
И от норки ключик
Соскользнул с колючек.
Сцепляем руки в замок, соединив основание ладоней, но не сгибая пальцев, так как «колючки» должны торчать. Крутим кистями рук, не разнимая их.
Ну-ка поскорей
Ежика согреем!
Дверку в норке отопрем
Носик быстро ототрем!
Расцепляем руки и вращательными движениями растираем ладони одна о другую.
***
КРОКОДИЛ
Крокодил у нас теперь
Закрывает на ночь дверь.
Свечку зажигать не хочет,
Как кузнечик, но стрекочет.
Поочередно соединяем кончики пальцев обеих рук, а затем основания ладоней. Отводим большие пальца в стороны и снова их соединяем, словно закрываем дверь.
Ну, а днем стесняется –
На берегу валяется,
Не поет и не стрекочет
Только весело хохочет.
Соединенные кисти рук кладем на сто и катаем их вправо – влево.
***
МЕДВЕЖАТА
Наших маленьких ребят –
Пять лохматых медвежат –
Танцевать не приглашают,
Неуклюжими считают.
Соединяем руки кончиками пальцев, ставим запястья на край стола и раскачиваем сомкнутые кисти рук вправо-влево.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будут мишки танцевать!
Раз, два, три, четыре, пять –
Всем на лапы наступать!
На счет соединяем и разъединяем поочередно все пальцы.
***
МЫШАТА
Две мышки залезли в подвал
Тайком. Чтоб никто не видал.
Спустились следом подружки –
Три сереньких мышки – норушки.
Сложенными в щепоть пальцами обеих рук изображаем ползающих поп столу мышек.
Первая мышка увидела сыр,
Другая сгрызла его до дыр,
Третья собрала все крошки,
Четвертой осталось немножко,
А пятая гордо сказала:
Сжимаем одну руку в кулак, а с помощью другой руки освобождаем пальцы по одному согласно тексту считалочки.
«Не вылезу я из подвала,
Пока хозяин квартиры
В подвал не доставит мне сыра!»
Расслабляем кисти обеих рук и отряхиваем их одна о другую.
