Автор: Прокофьева Анастасия Сергеевна
педагог-психолог Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования №2 имени Героя Советского Союза Олега Петровича Матвеева»
Исследование особенностей развития понятийного мышления ребенка.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования №2 имени Героя Советского Союза Олега Петровича Матвеева»
Исследование особенностей развития понятийного мышления ребенка
Выполнила:
педагог-психолог
Прокофьева Анастасия Сергеевна
г. Тула – 2020
- Методика Выготского-Сахарова.
Возраст ребенка 7 лет. Школьник внимательно слушал задание и следовал инструкциям. Ребенок проявлял заинтересованность к выполнению задания. С самого он спросил, по какому признаку выбирать фигуры. В первом задании в качестве основного признака была выбрана форма, во втором задании – цвет, в третьем – величина.
Большую часть работы ребенок выполнял без помощи со стороны взрослого. Затруднение вызвало соотнесение по форме и величине. Здесь было допущено от 1 до 3 ошибок. Можно говорить о соответствии уровня обобщении, уровня актуального понятийного развития возрастной норме.
- Предметная классификация, исключение предметов
Группа I. «Простые обобщения»
1–1 – три цветка и кошка
1–2 – три дерева и цветок
1–3 – три игрушки и яблоко
1–4 – три ребенка и кукла
Группа П. «Стандартные обобщения»
II–1 – посуда и стол
II–2 – фрукты и сыр
II–3 – животные и птица
II–4 – транспорт и лошадь
Группа III. «Дифференцированные обобщения»
III–1 – одежда зимняя и купальник
Ш–2 – одежда верхняя и майка
Ш–3 – предметы мебели, на которых можно спать, и стол
Ш–4 – женская обувь и мужской ботинок
Группа IV. «Обобщения более сложные по существу и по названию»
IV–1 – кондитерские изделия и яблоко
IV–2 – молочные продукты и хлеб
IV–3 – напитки и мороженое
IV–4 – струнные музыкальные инструменты и звонок–колокольчик
Анализ обобщений, произведенных испытуемым.
- План обобщений – наглядный и речевой
а) испытуемый производит обобщения в наглядном плане с речевыми обобщениями;
б) пользуется обобщениями в речи;
в) развернутые обобщения в речи дает, способен объяснить свое решение в речевом плане;
- Уровень обобщений, максимальный для данного испытуемого.
а) группа I: испытуемый способен понять задание на простые обобщения;
б) группа II: испытуемый владеет стандартными обобщениями;
в) группа III: испытуемый способен к дифференцировке стандартных обобщений;
г) группа IV: испытуемый способен к самостоятельному анализу и поиску обобщающего признака и формулирует его в словесной форме;
7-летний ребенок смог справиться с заданиями всех групп сложности. Можно было наблюдать затруднение в речевых обобщениях, в объяснениях решений. Отдельные варианты заданий (группа IV) выполнялись с ошибками, но общая тенденция категориального мышления уже выражена отчетливо.
