Автор: Прищепа Ольга Николаевна
учитель — логопед МБДОУ детский сад № 25 р.п. Переяславка Муниципального района имени Лазо Хабаровского края
«Конспект логопедического занятия для детей 4-5 лет. Тема: «В огороде и в саду. Звук [А]»»
Конспект логопедического занятия для детей 4-5 лет
Тема: «В огороде и в саду. Звук [А]»
Цель: познакомить детей со звуком [А], учить выделять его в речи.
Задачи:
1.Образовательные: Учить правильно артикулировать звук [А]. Учить выделять звук [А] на слух из ряда гласных и в начале слова. Активизировать и расширять словарь по теме «Овощи-фрукты» (помидор, огурец, яблоко, груша, абрикос, апельсин).
2.Коррекционно-развивающие: Развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику, речевое дыхание, фонематический слух, зрительное внимание.
3.Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе, умение работать в коллективе.
Оборудование: индивидуальные зеркала, корзинка, муляжи или картинки овощей и фруктов (помидор, огурец, капуста, морковь, яблоко, груша, абрикос, апельсин), картинка «Девочка Аня плачет: «А-а-а»», красный кружок, «Волшебный мешочек», массажные мячики или грецкие орехи, игрушечная корзина.
Ход занятия:
| Структурный этап | Содержание деятельности логопеда и детей | Формы, методы, приёмы |
| 1.Организационный момент. (2-3 мин) | Логопед: Ребята, посмотрите, кто это к нам пришёл? Это девочка Аня. Но почему она такая грустная? Она потеряла свою корзинку и не может собрать урожай. Давайте мы ей поможем! А чтобы её позвать, давайте произнесём её имя: «А-а-ня!». | Создание проблемной ситуации, мотивации. Метод: наглядный (игрушка), словесный (беседа). |
| 2. Артикуляционная гимнастика. (3-4 мин) «Сказка о Весёлом Язычке». | Логопед: Чтобы помочь Ане, наш Язычок должен сделать зарядку.
• «Откроем заборчик» (широко открыть и закрыть рот). • «Покажем горку» (кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута). • «Покачаем качели» (движения языком вверх-вниз). • «Накажем непослушный язычок» (произносим «пя-пя-пя», пошлёпывая губами по расслабленному языку). |
Игровой метод.
Цель: подготовка артикуляционного аппарата к работе. |
| 3. Знакомство со звуком [А]. (4-5 мин) | Логопед: Молодцы! Аня нам подсказывает, что первый звук в её имени – [А]. Давайте посмотрим в зеркала и произнесем этот звук: «А-а-а» (хором и индивидуально). Обращаем внимание: Когда мы говорим [А], рот широко открыт, язык спокойно лежит внизу, горлышко «гудит». Этот звук можно петь – он гласный. Обозначаем его красным кружком. Логопед: Аня плачет: «А-а-а!». Давайте пожалеем её, покажем, как она плачет. | Наглядный метод (зеркала), объяснение. Цель: формирование понятия о звуке и его артикуляции. Элемент логоритмики. |
| 4. Развитие фонематического слуха. (3-4 мин) | Игра «Поймай звук [А]». Логопед произносит ряд звуков: [У], [А], [И], [О], [А], [Ы]. Дети хлопают в ладоши, когда слышат [А]. Игра «Помоги Ане собрать урожай». На столе разложены картинки: Абрикос, Апельсин, Яблоко, Груша. Дети должны назвать и положить в корзинку Ани только те фрукты, которые начинаются на звук [А]. | Игровой метод.
Цель: учить выделять звук [А] из потока звуков и в начале слова. |
| 5. Физкультминутка. (2-3 мин) | «Мы в саду»
Мы в саду присели, (присесть) Абрикосы нашли. Встали, за ветку ухватились, (встать, потянуться вверх) Их в корзину положили. (имитация срывания фрукта) Раз, два, три, четыре, пять – (шагаем на месте) Будем сок мы отжимать! (сжимать и разжимать кулачки) |
Двигательно-речевая разминка.
Цель: снятие мышечного напряжения. |
| 6. Автоматизация звука [А] в словах и развитие мелкой моторики. (5-6 мин) | Игра «Волшебный мешочек».
В мешочке муляжи овощей/фруктов: помидор, огурец, капуста, морковь, апельсин. Ребенок на ощупь достает предмет, называет его (Апельсин) и проговаривает: «Это а-а-апельсин». Параллельно: Даём детям массажные мячики. Проговариваем чистоговорку, катая мячик между ладонями: «А-а-а — вот растёт трава. А-а-а — вот такая высота». |
Тактильно-кинестетический метод. Цель: автоматизация звука в словах, развитие мелкой моторики и сенсорики. |
| 7. Итог занятия. Рефлексия. (2-3 мин) | Логопед: Молодцы, ребята! Вы отлично помогли Ане! С каким звуком мы сегодня играли?
Какой это звук? (Гласный, его можно петь). Каким кружком его обозначаем? (Красным). Посмотрите, какая тяжёлая корзинка у Ани получилась! Вы сегодня были настоящими помощниками! |
Закрепление полученных знаний. Создание ситуации успеха. Похвала. |
