Автор: Почепова Анна Климентьевна
Учитель-логопед ГБОУ «СКОШ № 3», город Улан-Удэ
Кукольный пальчиковый театр как средство развития речи детей с интеллектуальной недостаточностью.
Кукольный пальчиковый театр как средство развития речи детей с интеллектуальной недостаточностью.
Важнейшей задачей обучения в коррекционной школе является социальная адаптация ребенка в обществе. Успешность социальной адаптации напрямую зависит от степени сформированности коммуникативных навыков ребенка. У детей с интеллектуальной недостаточностью, как правило, нарушено большинство компонентов речевого развития: фонетико- фонетический компонент, лексико-грамматический строй речи, отмечаются нарушения импрессивной и экспрессивной речи, снижена мотивация, потребность в речевом общении, что приводит к ограниченности речевых контактов и отрицательно сказывается на процессе овладения речью. У детей отмечаются трудности речевого взаимодействия с взрослыми и сверстниками, особенно на начальном этапе обучения в школе.
Одним из наиболее эффективных способов для речевого развития и социальной адаптации детей с интеллектуальной недостаточностью является театральная деятельность, а именно-кукольный пальчиковый театр.
Кроме развития речи, пальчиковый театр способствует развитию других психических процессов (восприятия, воображения, мышления, внимания, памяти), мелкой и крупной моторики, развитию пространственно-временных представлений, творческих способностей учащихся.
На логопедических коррекционно-развивающих занятиях пальчиковый театр эффективно применяется на этапе автоматизации поставленных звуков в предложении, при изучении лексических тем и лексико-грамматических категорий (согласование , образование слов, употребление предлогов), при работе над пересказом, составлением связного текста.
Занятия с использованием пальчикового театра носят игровой характер, поэтому являются увлекательными для учащихся, дают возможность для их самоутверждения и самовыражения, позволяют детям с интеллектуальной недостаточностью преодолеть неуверенность в себе, робость, страх, ведь в действии ребенок участвует опосредованно, от лица какого-либо персонажа; ребята включаются в процесс игры, становятся более активными.
Задачи, которые ставит педагог при постановке кукольного представления:
- Коррекционные: развивать речь учащихся, их эмоциональную сферу, развивать мелкую моторику, обогащать словарный запас.
- Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к обучению, формировать уверенность в своих возможностях, формировать интерес и любовь к народному творчеству, формировать нравственно-эстетические качества.
- Познавательные: познавать окружающий мир через сюжет сказки, характер героев.
- Предметные: развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание, силу голоса, ритмико-интонационные средства речи.
Материал для игр кукольного пальчикового театра выбирается с учетом возраста и интереса детей. Для младших школьников наиболее подходящими являются такие русские народные сказки, как «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба», а так же другие известные сказки.
Работа ведется по следующим этапам:
- Выбор сказки с учетом возраста учащихся.
- Чтение, пересказ, анализ текста сказки.
- Распределение ролей (роли распределяются в зависимости от характера и степени выраженности речевых нарушений учащихся).
- Изготовление кукол. Куклы изготавливаются из картона, фетра или ткани руками учащихся под руководством педагога.
- Разучивание ролей.
Занятия с пальчиковыми куклами способствуют систематической тренировке пальцев рук, улучшают мыслительную деятельность, память, внимание ребенка.
Двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование речевых зон в коре головного мозга и благотворно влияют на физическое и интеллектуальное развитие детей.
Работа с пальчиковыми куклами пробуждает в ребёнке творчество, снимает эмоциональную напряжённость, развивает самостоятельность, благотворное влияет на общее развитие , помогает ему стать более самостоятельным и уверенным в себе, что, безусловно, способствует более эффективному речевому развитию, что в свою очередь ведет к более успешной социализации в кругу сверстников и взрослых.
Литература:
- Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. « Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста»: – М.: «Айрис пресс», 2007г.
- Косинова Е. М. «Уроки логопеда. Игры для развития речи» – М.: «Эксмо», 2006г.
- Крупенчук О.И. «Уроки логопеда. Пальчиковые игры» — СПб. : Издательский дом « Литера» , 2008г.
- Парамонова Л.Г. « Воспитание связной речи у детей» — Спб.: «Детство-Пресс», 2011г.
