Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Автор: Покачева Марина Анатольевна

Учитель начальных классов МАОУ » Средняя общеобразовательная школа №12″ город Тобольск Тюменская область

Программа предмета » Литературное чтение 3 класс»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12»

 

РАССМОТРЕНО На заседании школьного методического объединения учителей начальных классов   Протокол № ___ от «___» ______________ 2021 г. Руководитель школьного методического объединения  учителей начальных классов  _____________ Е.А.Чуба

СОГЛАСОВАНО На заседании методического совета школы Протокол № ___ от «___» _____________ 2021г. Председатель методического совета _________________ Ю.В. Жукова

УТВЕРЖДАЮ Директор ___________________ О.М. Коскина Приказ № ___ от «___» _______________ 2021 г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

Название предмета: Литературное чтение

Класс: 3а

Количество часов в неделю/год: 4/136

Программа:  УМК «Начальная школа XXI века»

Учебник: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова «Литературное чтение», 3 класс. Часть 1,2. М.:Вентана – Граф, 2016

Ф.И.О. учителя: Покачева М. А.

 

2020-2021 учебный год

г. Тобольск

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные универсальные учебные действия

У учащихся будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений, доступных данному возрасту; эмоциональная отзывчивость на жизненные события, бережное отношение к окружающему миру, природе;

– способность осознавать некоторые нравственные понятия и моральные нормы: поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба.

учащийся получит возможность для формирования:

– понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

– чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

– представления о своей семейной и этнической идентичности;

– чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа;

– умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с поступками героев литературных произведений;

– представления о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные универсальные учебные действия

учащийся научится:

– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.

учащийся получит возможность научиться:

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– контролировать и оценивать результаты;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

–соотносить внешнюю оценку и самооценку;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих

Познавательные универсальные учебные действия

учащийся научится:

– читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

– пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

– сравнивать художественный и научно-популярный текст; находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться в содержании учебника;

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– структурировать знания при сопоставлении;

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

Коммуникативные универсальные учебные действия

учащийся научится:

-выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого

учащийся получит возможность научиться:

-выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

– устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

– проявлять самостоятельность в групповой работе;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности, контролировать и оценивать результаты деятельности.

 

2.Содержание учебного предмета

 

Круг чтения

Учебный материал для чтения и обсуждения в классе:

• произведения устного творчества русского и других народов;
• стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;
• художественные и научно-популярные рассказы и очерки; приключенческая литература; справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Основные разделы:

Народное творчество

Пословицы, скороговорки, загадки, русские народные сказки («Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую», «Дочь-семилетка», «Царевич Нехитёр-Немудёр»); былины («Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и ТугаринЗмеёвич», «Вольга и Микула»).

Басни   Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград», «Ворона и лисица».

Произведения А.С. Пушкина  «У лукоморья дуб зелёный» (отрывок), «Сказка о царе Салтане…», стихи («Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер», «Няне»); К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина».

Стихи русских поэтов   Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…»; А.Н. Майков. «Осень»; АЛ. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря…»; И.С. Никитин. «Русь», «Утро»; И.З. Суриков. «Детство»; С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день».

Произведения Л.Н. Толстого   «Два брата», «Белка и Волк», «Лебеди», «Прыжок», «Зайцы», «Как боролся русский богатырь».

Произведения Н.А. Некрасова  «Крестьянские дети» (отрывок), «Мороз-воевода» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок), «Славная осень! Здоровый, ядрёный…»;К.И. Чуковский. «Мужичок с ноготок»; «О стихах Н.А. Некрасова».

Произведения А.П. Чехова   Рассказы «Степь», «Ванька»; Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова».

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка  «Умнее всех», «Приёмыш».

Произведения А.И. Куприна «Синяя звезда», «Барбос и Жулька».

Произведения С.А. Есенина  «Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул родимый дом…»,.«Нивысжаты, рощи голы…», «Стихи о берёзе» (отрывки), «Берёза»,«Бабушкины сказки».

Произведения К.Г. Паустовского «Стальное колечко», «Кот-ворюга», «Какие бывают дожди».

Произведения С.Я. Маршака «Урок родного языка», «Ландыш»; В. Субботин. «С Маршаком».

Рассказы Л. Пантелеева   «Честное слово», «Камилл и учитель».

Произведения А.П. Гайдара «Горячий камень» (в сокращении), «Тимур и его команда» (отрывок); С.В. Михалков. «Аркадий Гайдар»; К.Г. Паустовский. «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».

Произведения М.М. Пришвина  «Моя Родина», «Выскочка», «Жаркий час»; В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Произведения зарубежных писателей  III. Перро. «Подарки феи»; Ц. Топелиус. «Солнечный Луч и ноябре»; Дж. Лондон. «Волк»; Э. Сетон-Томпсон. «Чинк» (в сокращении).

Примерная тематика: произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о труде людей и их отношениях друг к другу, о жизни детей и взрослых, их чувствах, дружбе и бережном отношении к животным; о нравственно-эстетических понятиях (добро, зло, честь, долг, совесть, жизнь, смерть, правда, ложь и т. д.).

Жанровое разнообразие: более сложные по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды (выявление их особенностей);  стихотворные произведения (наблюдение за ритмом, рифмой, строкой, строфой).

       Народная сказка: идея победы добра над злом, правды над кривдой; реальность и нереальность событий; герои положительные и отрицательные.

Особенности народной сказки: замедленность действия за счёт повторов; включение побасенок и прибауток; наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты; особые концовки.

Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой; герои сказки, структурное сходство; особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: тема, смысл, герои, их поступки, мотивы поступков, структура рассказа: вступление, развитие действия, концовка рассказа; изобразительные средства: эпитеты, сравнения, устойчивые выражения, олицетворения.

Рассказы художественные, научно-художественные, научно-познавательные, очерки.

Рассказы-описания: художественные и научно-художественные.

Повествовательные рассказы (автор, рассказчик, рассказчик-автор, рассказчик-герой). Рассказы с включением диалога.

Басни: прозаические и стихотворные; структура басни (вступление, развитие действия, мораль; развитие действия — мораль; мораль — развитие действия), художественные особенности басни: иносказание, аллегория, крылатые слова, устойчивые сочетания, меткость языка, юмор.

Общая ориентировка в литературоведческих представлениях и понятиях:

• литература, фольклор, литературное произведение, жанр, сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, быль;
• присказка, зачин, диалог, вступление, концовка, мораль;
• герой (персонаж), портрет героя, пейзаж, место действия, поступок, отношение автора;
• стихотворение, рифма, строка, строфа;
• средства выразительности: тон, логические ударения, пауза, темп, ритм.

Восприятие литературного произведения. Изучение произведений одного и того же жанра и произведений одного и того же автора, особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение персонажей разных произведений, анализ их поступков, характеристика персонажей; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.

Работа с текстом:

• осознание последовательности и смысла событий;
•  вычленение главной мысли текста;
•  знание структуры текста: начало, развитие действия, концовка;
•  деление текста на части и их озаглавливание;
•  составление плана под руководством учителя;
•  пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану и самостоятельно;
•  самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Работа с книгой:

• самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;
• отбор и самостоятельное чтение книг по теме и жанру, авторской принадлежности;
• знание элементов книги: форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие. Периодика (газеты и журналы для детей).

Навык чтения. 

Обучение осознанному чтению целыми слонами вслух и молча небольших произведений или глав из произведений. Умение читать текст выразительно, передавая отношение к событиям, героям, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию (тон, паузы, темп, логическое ударение). Темп чтения вслух не менее  80 слов в минуту.

Творческая деятельность школьников. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии) загадок, небылиц, забавных историй с героями изученных произведений.

Творческая работа по сопоставлению литературных произведений с аналогичными произведениями изобразительного искусства, музыки.

Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продленного дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): дорогами сказок, город героев, сказочный дом и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчётов.

Согласно учебному плану на изучение  предмета «Литературное чтение» отводится 136 часов  из расчета 4 ч в неделю

 

Количество часов:

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
32ч	32ч	40ч	32ч

1. полугодие   64 часов 2 полугодие 72  часов

Количество контрольных работ

 

	Проверочные работы  (Проверь себя)	Проект	Комплексная контрольная работа
1 четверть	3	—	—
2 четверть	4	—	—
3 четверть	5	—	1
4 четверть	3	1	—
Итого за год	15	1	1

 

3. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся

 

Тема раздела/количество часов	Номер урока	Дата проведения	Информация о корректировка	Тема урока	Планируемый результат
Устное народное творчество – 16 часов
	1			Загадки.  Какие бывают загадки.	Узнают жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина; – особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом); – различия жанров. Научатся  называть произведения и выделять их особенности; – определять тему и  жанр произведения; – называть и сравнивать героев (положительных и отрицательных); – определять главную мысль сказки; – делить текст на части, озаглавливать части, составлять словесный или картинный план и пересказывать по плану произведение или отдельные эпизоды; – сравнивать сказки (былины) разных народов; – самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова; – характеризовать особенности речи сказителя; – использовать при чтении средства выразительности: темп, пауза, интонация; – работать с книгой: пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией  Научатся  раскрывать смысл понятия «волшебные сказки» Упражняться в выборочном чтении. Сравнивать бытовые и волшебные сказки. Делить сказку на части. Составлять словесный план
	2			В. Даль. Загадка-сказка » Старик — годовик».
	3			Пословицы. Какие бывают пословицы.
	4			О присказках. Русская народная сказка «Самое дорогое».
	5			Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую».
	6			Д.Ч.  Русские народные сказки «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич».
	7			Русская народная сказка «Дочь-семилетка»
	8			Волшебные сказки.  «Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народная сказка.
	9			Волшебные сказки.  «Царевич Нехитёр-Немудёр».  Русская народная сказка. (продолжение).
	10			Д.Ч. Русские народные сказки «Елена Премудрая», «Умная внучка».
	11			Скороговорки. Потешки.  Повторение: малые жанры фольклора.
	12			Былины. «Добрыня и Змея».	Узнают литературоведческие понятия: басня, мораль; – о структуре басни; – о художественных особенностях басни. – Научатся правильно называть басни из круга детского чтения; – различать сказку и басню; – сравнивать героев басни; – выделять особенности басен Эзопа и И. А. Крылова; – выразительно читать басни с листа и наизусть;  – работать с книгами басен: выбирать, рассматривать, читать
	13			Былины.  «Илья Муромец и Соловей-Разбойник».
	14			Былины.  «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»,  «Вольга и Микула».
	15			Д.Ч. Былины «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович».
	16			Проверь себя. Обобщение по теме. Эзоп. «Лисица и виноград» И. Крылов «Лисица и виноград».
Басни —  5 часов
	17			Басни
	18			И. Крылов «Ворона и Лисица».
	19			Д.Ч. Эзоп «Ворон и Лисица». И. Крылов «Крестьянин и Работник», «Волк и Ягненок».
	20			Д.Ч. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая  Лисица».  А. Измайлов «Филин и Чиж».
	21			Проверь себя. Обобщение по теме: Басни
Произведения А.С. Пушкина – 11 часов
	22			А.С. Пушкин  «У лукоморья дуб зеленый …» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»).	Узнают  литературоведческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм. Научатся находить сходства и различия литературной и народной сказки (герои, структура, язык произведения); – ставить задачу для выразительного чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста; – находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения (без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи
	23			Д. Ч. А.С. Пушкин «Бой Руслана с головой» (отрывок из поэму «Руслан и Людмила»).
	24 25 26			А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …..».
	27			Д.Ч.  А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
	28			Д.Ч.  А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».    Д.Ч. Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны».
	29			К.Г. Паустовский «Сказки Пушкина» (в сокращении).
	30			А.С. Пушкин «Зимний вечер», «Вот север, тучи нагоняя…».
	31			А.С. Пушкин «Няне». Выразительное чтение.
	32			Проверь себя.  Обобщение по теме : Творчество Пушкина А.С.
Стихи русских поэтов – 5 часов
	33			Ф.Тютчев. «Есть в осени первоначальной…..»,  «Чародейкою  Зимою ….»	–Научатся находить слова, выражающие чувства и мысли поэта; – понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта); – самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения. (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности); – выразительно читать стихотворение; – давать оценку своему чтению
	34			А.Майков «Осень».
	35			А.Фет  «Мама! Глянька из окошка …», «Кот поет, глаза прищуря ….».
	36			Д.Ч. И.Бунин «Листопад».
	37			Проверь себя. Обобщение по теме: Творчество И.Бунина
Произведения Л.Н. Толстого – 11 часов
	38			Л. Н. Толстой «Два брата». Сказка.	–Научатся называть произведения Л. Н. Толстого разных жанров (в рамках программы);  – различать художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы; – работать с научно-познавательным текстом (выделять факты и их описания); – называть героев произведения, понимать их эмоционально-нравственные переживания; – понимать содержание литературного произведения, выделять события или систему событий, составляющих основу художественного произведения, определять главную мысль; – делить текст на композиционные части; – участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое мнение; – рассказывать и пересказывать по готовому плану; – уметь представлять прочитанную книгу; – работать с книгами-справочниками (словарями, энциклопедиями)
	39			Д.Ч. Л.Н. Толстой «Ореховая ветка».
	40			Л.Н. Толстой «Белка и Волк». Басня
	41			Д.Ч. Л.Н. Толстой  «Работник Емельян и пустой барабан».
	42			Научно-познавательные и художественные рассказы.  Л.Н. Толстой «Лебеди»
	43			Научно-познавательные и художественные рассказы.  Л.Н. Толстой «Зайцы»
	44			Д.Ч. Л.Н. Толстой «Лев и собачка».
	45			Разножанровые произведения. Л.Н. Толстой «Прыжок».
	46			Разножанровые произведения. Л.Н. Толстой «Как боролся русский богатырь».
	47			Д.Ч.  А.П. Сергиенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах».
	48			Проверь себя. Обобщение по теме :Творчество Л.Н.Толстого
Произведения  Н.А. Некрасова – 8 часов
	49			Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок).
	50			Н. А. Некрасов «Мужичок с ноготок» (отрывок из стихотворения «Крестьянские дети»).  К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок» (статья).	Научатся называть имя, отчество и фамилию поэта; – называть произведения Н. А. Некрасова (в рамках программы); – понятия «лирический герой», «сказочный» и «реальный». – находить справку о поэте в книгах- справочниках; – использовать языковые средства художественной выразительности для понимания содержания стихотворения; – самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения; – читать выразительно подготовленные тексты стихов, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию; – выражать свое отношение к прочитанному;  – работать с аппаратом книг стихов Н. А. Некрасова
	51			Н.А. Некрасов «Славная осень ……»
	52			Д.Ч. Н.А. Некрасов  «Зеленый шум. К.И. Чуковский «Зеленый шум» (статья).
	53			Стихи о природе. Н.А. Некрасов «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).
	54			Д.Ч. Н.А. Некрасов «Саша»(отрывок из поэмы).
	55			Проверь себя. Обобщение по теме.
Произведения  А.П. Чехова – 6 часов
	56			А.П. Чехов «Степь». Д.Ч. И.С. Тургенев «Лес и степь».	Научатся  называть имя, отчество и фамилию писателя; – называть произведения А. П. Чехова (в рамках программы); – сравнивать и различать рассказ-описание и рассказ-повествование; – находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа; – понимать главную мысль, объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие – имя героя, заглавие – главная мысль); – участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному; – передавать краткое содержание изученного произведения и пересказывать текст, сохраняя его художественные особенности; – читать выразительно подготовленное произведение или эпизод;  – пользоваться предисловием и послесловием в книгах
	57			Д.Ч. А.П. Чехов «Белолобый».
	58 59			А.П. Чехов «Ванька».
	60
				Д.Ч. Л.А.Андреев «Кусака».
	61			Проверь себя. Обобщение по теме :Творчество А.П.Чехова
Сказки зарубежных писателей – 5 часов
	62			Ш. Перро «Подарки феи».	Узнают имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведений (в рамках программы). –Научатся различать сказки народные и литературные; – определять героев положительных и отрицательных, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним; – передавать сюжет сказки, находить его части; – сравнивать сказки народов мира (видеть их сходство и различие), а также сказки отечественных и зарубежных писателей
	63			Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре».
	64			Д.Ч.:  Ц.Топелиус «Зимняя сказка»,    Х.К.Андерсен. «Снеговик».
	65			Д.Ч. Братья Гримм «Умная дочь крестьянина».
	66			Урок — проект «В мире волшебных сказок».
Стихи русских поэтов – 7 часов
	67			И.Никитин  «Русь».	–Запомнят имена русских поэтов и их произведения; – понятия: тон, темп, ритм стихотворения –Научатся выделять языковые средства художественной выразительности; – понимать содержание стихотворения (мысли и чувства автора); – самостоятельно готовить стихотворения для выразительного чтения; – передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение (с листа и наизусть).
	68			И. Никитин «Утро»
	69			И. Суриков «Детство».
	70			Д.Ч. «Помню я: бывало, няня….»
	71			С. Дрожжин «Зимний день», «Привет». Стихи.
	72			Д.Ч. Ф. Глинка «Москва».
	73			Проверь себя. Обобщение по теме.
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка – 7 часов
.	74 75			Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».
	76			Д.Ч. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
	77 78			Д.Н.Мамин-Сибиряк «Умнее всех». Сказка.
	79			Д.Ч. Д.Н.Мамин-Сибиряк  «Постойко».	Выучат  фамилию, имя, отчество, литературный псевдоним автора; – произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка разных жанров.   Научатся  работать с сюжетом и планом; – пересказывать по плану подробно и кратко; – рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста; – определять авторскую позицию (находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора), выделять главную мысль; – читать вслух и про себя быстро и правильно (не менее 60–70 слов в минуту); – читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод или  произведение
	80			Проверь себя. Обобщение по теме: Произведения Мамина — Сибиряка
Произведения И.А. Куприна – 7 часов
	81 82 83			И.А. Куприн «Синяя звезда».	Научатся отличать  произведения А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы) – различать основные жанры произведений А. И. Куприна и их темы; – делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану; – выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи;  – самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль); – выразительно читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам
	84 85			И.А. Куприн «Барбос и Жулька»
	86			Д.Ч. И.А. Куприн «Собачье счастье».
	87			Проверь себя по теме :творчество И.А.Куприна Обобщение.
Стихи  С.А. Есенина – 6 часов
	88			С.А. Есенин. Стихи  о Родине (отрывки).
	89			С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы….»
	90			С.А. Есенин «Береза».	Выучат  – стихотворения С. Есенина, вошедшие в круг детского чтения; – наизусть 2–3 стихотворения С. Есенина. Научатся  – определять мысли и чувства автора); – находить языковые средства художественной выразительности; – передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение тему и содержание стихотворения Будут знать – произведения К. Г. Паустовского разных жанров (в рамках программы). Научатся  – читать правильно не менее 60 слов в минуту вслух и не менее 80 слов в минуту про себя; – различать художественные и научно-познавательные рассказы; – различать рассказ-повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ; – работать с научно-познавательным рассказом (выделять факты и их описания); – самостоятельно работать с текстом: прочитать, разделить на смысловые части, составить план; пересказывать по плану (подробно и кратко); – понимать главную мысль (идею) и содержание (мысли и чувства автора) произведения; – выражать свою точку зрения о произведении, о героях и поступках; – различать героев (главных и второстепенных), воссоздавать их образ (внешний вид, поступки, отношение автора); – работа с книгой (в том числе и со справочной книгой)
	91			С.А. Есенин «Бабушкины сказки».
	92			Д.Ч.  С.А. Есенин «Сыплет черемуха снегом…» Д.Ч.  И.С. Тургенев «Деревня».
	93			Проверь себя по теме: Творчество И.С.Тургенева Обобщение.
Произведения К.Г. Паустовского – 9 часов
	94 95 96			К.Г. Паустовский «Стальное колечко»
	97			Д.Ч. К.Г. Паустовский «Теплый хлеб».
	98			К.Г.Паустовский «Кот-ворюга».
	99			Д.Ч. К.Г. Паустовский «Заячьи лапы».
	100			К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди».
	101			Д.Ч.  И.С. Тургенев «Воробей».
	102			Проверь себя по теме : Произведения о животных Обобщение.
Произведения С.Я. Маршака – 4 часа
	103			С.Я. Маршак «Урок родного языка».	Научатся  – понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта); – самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности); – выразительно читать стихотворение (передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам); – давать оценку своему чтению Будут знать – рассказы Л. Пантелеева (в рамках программы); – понятия «автор-рассказчик», «ав-тор – герой произведения», «фантастический рассказ», «исторический рассказ». Научатся  – различать исторические и фантастические рассказы; – выделять смысловые части рассказа, составлять план, рассказывать по плану подробно и кратко; – рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения; – определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения; – читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно; – составлять отзыв о прочитанном
	104			С.Я. Маршак «Ландыш».
	105			Д.Ч. С.Я. Маршак «Кошкин дом».
	106			В.Субботин «С Маршаком».
Произведения  Л. Пантелеева – 7 часов
	107 108			Л. Пантелеев «Честное слово».
	109			Д.Ч. В.А. Осеева «Бабка».
	110 111			Л. Пантелеев «Камилл и учитель».
	112			Д.Ч. Л.Пантелеев «Новенькая», «Фенька».
	113			Проверь себя по теме Произведения Л.Пантелеева Обобщение.
Произведения А.П. Гайдара – 7 часов
	114 115			А.П. Гайдар «Горячий камень».	Будут знать  – произведения А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения. Научатся  – работать с сюжетом и планом; – определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и героям произведения; – рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения; – читать вслух со скоростью не менее 75 слов в минуту и про себя не менее 95 слов в минуту; – читать выразительно подготовленный текст
	116 117			А.П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы).
	118			С.В.Михалков «Аркадий Гайдар»
	119			К.Г.Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».
	120			Д.Ч. С.В. Михалков «Ошибка». Д.Ч. В.Ю. Драгунский «Девочка на шаре».
Произведения М.М. Пришвина – 6 часов
	121			М.М. Пришвин «Моя Родина
	122			Д.Ч. М.М. Пришвин «Двойной след».	Будут знать  – произведения М. Пришвина разных жанров. Научатся – различать художественные и научно-познаватель-ные рассказы; – находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний;  – определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения;  – уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного)
	123			М.М. Пришвин «Выскочка».
	124			М.М. Пришвин «Жаркий час».
	125			В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине».
	126			Обобщение по разделу «Книги писателей-натуралистов».  «Проверьте себя»
Произведения зарубежных писателей – 10 часов
	127 128 129			Джек Лондон «Бурый волк».	Будут знать – произведения зарубежных писателей (Дж. Лондона, Э. Сетона-Томп-сона, Дж. Чиарди). Научатся  – называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения; – сравнивать (находить схожесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных писателей; – работать с текстом произведения (делить на смысловые части; выделять эпизоды описаний героев и их поступков, составлять план); – правильно, бегло и осознанно читать текст; – самостоятельно выбирать книгу по заданной теме; – уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного); – писать отзыв о прочитанной книге
	130 131 132			Э. Сетон-Томпсон «Чинк».
	133			Д.Ч.  Дж. Чиарди «Джона Джей Пленти и кузнечик Дэн».
	134			Проверь себя по теме :Рассказы зарубежных писателей Обобщение.
	135			Комплексная разноуровневая контрольная работа.
	136			Библиотечный урок «Что читать летом».