Автор: Подобедова Антонина Владимировна
Педагог дополнительного образования Гудковский ДЦ МБОУ Березовской СОШ №1
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ЛАБОРАТОРИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК»
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Березовская средняя общеобразовательная школа №1 |
||
| РАССМОТРЕНО
Методическим советом БСОШ№1 Протокол № ____ от «___»___20____г. |
УТВЕРЖДАЮ
Директор БСОШ№1 _____________________ /ФИО/ «___» ________________ 20____г. |
|
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ЛАБОРАТОРИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК» Направленность программы: естественнонаучная Уровень программы стартовый Возраст обучающихся: 7 – 10 лет Срок реализации: 1 год Объем учебных часов: 72 |
||
| Составитель:
педагог дополнительного образования Подобедова Антонина Владимировна |
||
|
с. Березовское 2021 |
||
Пояснительная записка
Программа имеет естественнонаучную направленность, поскольку учить использовать естественно научные знания, выявлять проблемы, делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.
Программа модифицированная, составлена на основе программы Чернобельской и Г.М., Дементьева А.И. «Мир глазами химика». (Г.М. Чернобельская, А.И. Дементьев. — М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. — 253 с. ) и ориентирована на детей 7-10 лет, т.е. того возраста, в котором интерес к окружающему миру особенно велик, а специальных знаний ещё не хватает.
Актуальность программы
В старших классах школы химию часто не любят и боятся потому, что с детства не закладывается в ребятах интерес к основам мироздания, пониманию тех элементов, из которых состоит все вокруг нас. Поэтому, важно как можно раньше пробудить в ребенке любопытство к веществам, служащим человеку сплошь и рядом. Знакомство детей с веществами, из которых состоит окружающий мир, позволит раскрыть важнейшие взаимосвязи человека и веществ в среде его обитания.
Новизна данной программы заключается в том, что в ней уделяется большое внимание проведению экспериментов и опытов, которые помогут воспитанникам познать окружающий мир, заинтересуют их в дальнейшем изучении химии. В ходе работы по программе дети будут иметь возможность сами разрабатывать мастер – классы по проведению экспериментов и опытов, которые помогут им найти ответы на вопросы «как?», «почему?», «что?», «зачем?» и «откуда?».
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она активизирует познавательную активность детей, способствует развитию умения анализировать, систематизировать и обобщать полученные знания. В процессе обучения у воспитанников формируются, практическими навыками, позволяющими ориентироваться в природных процессах и явлениях с химической точки зрения.
Программа имеет стартовый уровень, рассчитана на 1 год обучения.
Цель программы:
Развитие логического мышления детей 7-10 лет, посредствам включения в разработку мастер — классов по проведению экспериментов и опытов.
Задачи программы
- Формировать навык работы с оборудованием центра “Точки роста”, выполняя несложные химические опыты.
- Формировать умение детей разрабатывать мастер — классы на материале проведённых опытах для демонстрации одноклассникам.
- Развивать умение детей описывать наблюдения при проведении химических опытов, измерять вес твёрдых веществ, объём, температуру, плотность растворов и т.д.
- Развивать познавательную активность в процессе проведения химического эксперимента и оформлении мастер — класса.
5.Воспитывать понимание необходимости бережного отношения к окружающей среде.
Данная программа предназначена к реализации для обучающихся в возрасте 7-10 лет.
Возраст 7, 8 лет — период познания окружающего мира, человеческих отношений, осознанного общения со сверстниками, активного развития физических, творческих и познавательных способностей. Игра остается основным способом, узнавания окружающего, хотя меняются ее формы и содержание. Постепенно из сюжетно — ролевой она переходит в игру по правилам. В таких играх дети учатся устанавливать и соблюдать правила, играть не только по своим, но и по чужим правилам, договариваться, уступать друг другу. Исследовательская деятельность детей вместе с игровой деятельностью занимает большое место в жизни дошкольника. Благодаря своим исследованиям ребенок 7,8 лет расширяет знания об окружающем мире, активно развивается, улучшает знания и становится более эрудированным во многих вопросах. Дети этого возраста задают очень много вопросов, сами способны ответить на многие из них или придумать свою версию ответа. Очень развито воображение, и ребенок задействует его постоянно.
В возрасте 9, 10 лет ребенок уже не принимает на слепую веру, то, что ему говорят взрослые, звучит все больше «почему?», «зачем?» и «как?». Ребенок порой пытается заранее определить последствия своих действий и спрашивает об этом педагога. Важно не отмахиваться от подрастающего человека, а в том случае, если последствия поступка безопасны для ребенка, стоит дать ему возможность попробовать все самому и уже на собственном опыте оценить результат. Такой способ обучения (можно назвать его «набиванием шишек») часто оказывается самым действенным, чем длительные скучные, на взгляд ребенка, разговоры.
Если ребенок увлечен чем-то, полезно вместе с ним разделить его любимое занятие, будь то эксперименты, опыты или лепка. Совместная деятельность позволит настроиться на внутренний мир ребенка и сформировать с ним доверительные отношения, которые в дальнейшем позволят легче пройти через трудности переходного возраста.
Условия приема обучающихся в программу
На обучение в программу зачисляются учащиеся в возрасте от 7 до 10 лет включительно без предъявления требований к уровню подготовки по заявлению родителей (законных представителей). Приём детей на обучение осуществляется на основе свободного выбора ими образовательной программы и срока её освоения. Зачисление обучающихся в объединение осуществляется на срок, предусмотренный программой для её реализации. Отчисление детей из объединения осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или по завершению реализации программы дополнительного образования.
Набирается разновозрастная группа наполняемостью 10 человек.
Программа реализуется на базе Гудковского досугового центра, однако для проведения части занятий осуществляется подвоз детей в центр развития «Точка роста» МБОУ Березовской СОШ№1.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 1 года обучения в течение 9 месяцев (36 недель) с сентября по май, один раз в неделю по 2 часа всего 72 часа в год.
Программа реализуется в очном режиме 1 раз в неделю по 2 часа по 45 минут соответственно (72 часа в год), что не превышает требований санитарных правил СП 2.4.3648-20 (пункт 3.14.16).
Для реализации программы используются индивидуальные и групповые формы организации образовательного процесса.
Занятия в кружке комбинированные строятся с учетом возрастных особенностей детей. Имеют познавательный, воспитательный и развивающий характер. Они включают в себя теоретическую и практическую часть, а также
- тематические беседы;
- викторины;
- выставки;
- игры (деловые, ролевые);
- мастер-классы;
- творческие мастерские;
- лабораторно-практические работы (опыты, эксперименты);
- викторины.
Используются разнообразные методы работы с обучающимися:
- пассивные: беседа, рассказ, объяснение.
- активного обучения: презентация, практический эксперимент, опыт, проблемный метод, дидактические игры, исследовательский метод, анализ практических ситуаций.
Педагогические технологии, используемые в обучении.
Личностно – ориентированные технологии позволяют найти индивидуальный подход к каждому ребенку, создать для него необходимые условия комфорта и успеха в обучении. Они предусматривают выбор темы, объем материала с учетом сил, способностей и интересов ребенка, создают ситуацию сотрудничества для общения с другими членами коллектива.
Игровые технологии помогают ребенку в форме игры усвоить необходимые знания и приобрести нужные навыки. Они повышают активность и интерес детей к выполняемой работе.
Технология творческой деятельности используется для повышения творческой активности детей.
Технология исследовательской деятельности позволяет развивать у детей наблюдательность, логику, большую самостоятельность в выборе целей и постановке задач, проведении опытов и наблюдений, анализе и обработке полученных результатов. В результате происходит активное овладение знаниями, умениями и навыками.
Технология методов проекта. В основе этого метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления, формирование коммуникативных и презентационных навыков.
Здоровьесберегающие технологии позволяют сделать образовательный процесс для ребенка более комфортным, повышают эффективность обучения, а главное – сохраняют здоровье детей.
Виды дидактических материалов:
Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала используются наглядные пособия следующих видов:
− естественные (гербарии, коллекция минералов);
− объёмные ( технические установки и сооружения);
− схематические (оформленные стенды, таблицы, схемы, рисунки);
− картинные ( иллюстрации, слайды, фотоматериалы);
− звуковой (аудиозаписи, радиопередачи);
− смешанный (телепередачи, видеозаписи, учебные кинофильмы);
− дидактические пособия (карточки, раздаточный материал, вопросы и задания для устного или письменного опроса, практические задания);
− журналы, книги;
− картотека экспериментов и опытов.
Дидактический материал подбирается и систематизируется в соответствии с учебно-тематическим планом (по каждой теме), возрастными и психологическими особенностями детей, уровнем их развития и способностями.
Программа составлена таким образом, что изучение химии будет способствовать развитию мышления воспитанников, первоначально ознакомить с теми физическими и химическими явлениями, с которыми они непосредственно сталкиваются в окружающем мире.
Каждое занятие связано с овладением какого-либо практического навыка безопасной работы с веществом и приобретением новых полезных в жизни сведений о веществах.
На занятиях чередуются различные виды учебной деятельности, это позволяет не утомлять обучающихся, а способствовать сохранению интереса, внимания, работоспособности их на протяжении всего занятия.
Планируемые результаты
1.Работает с лабораторным оборудование центра “Точки роста”
(микроскопом, барометром, лакмусом и др)
- Способен спланировать и разработать мастер — класс по проведению несложных химических опытов.
- Владеет умением описывать свойства вещества по правилу «пяти пальцев»: 1) агрегатное состояние; 2) цвет; 3) запах; 4) вкус; 5) растворимость
- Проявляет познавательную активность к процессу обучения, особенно при проведения экспериментов и опытов.
- Ценнностно относиться к окружающей среде
Формы аттестации и оценочные материалы
Входящий контроль проводится, используя деловую игру на тему «Я ученый – химик», в ходе которой педагог наблюдает за поведением ребёнка, его ответами и делает выводы о его начальных знаниях, умениях, навыков по программе.
Для промежуточного контроля используется квест — игра «В поисках сокровищ» во время которой дети в непринуждённой обстановке применяют имеющиеся знания, а педагог делает свои выводы, определяет степень освоения обучающимся учебного материала.
Итоговый контроль проводится в форме мастер – классов, где каждый ребёнок демонстрирует свой опыт или эксперимент.
Для определения качества образовательной деятельности в программе используется три уровня оценивания ожидаемых результатов:
- высокий уровень – обучающийся овладел на 100-80% умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период; работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества;
- средний уровень – у обучающегося объём усвоенных умений и навыков составляет 70-50%; работает с оборудованием с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе образца;
- низкий уровень — ребёнок овладел менее чем 50%, предусмотренных умений и навыков; ребёнок испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием; ребёнок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.
Содержание программы
- Учебный план:
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Форма аттестации/контроля | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
| 1 | Введение | 8 | 2 | 6 | Деловая игра «Я учёный химик» для вводного контроля. Журнал посещаемости,
блиц-опросы, мастер – классы |
| 2 | Тела и вещества | 22 | 7 | 15 | Журнал посещаемости,
блиц-опросы, мастер – классы |
| 3 | Химические явления | 18 | 6 | 12 | Журнал посещаемости,
блиц-опросы, мастер – классы, квест — игра “В поисках сокровищ” для промежуточного контроля |
| 4 | Увлекательная химия для экспериментаторов | 24 | 7 | 17 | Журнал посещаемости,
блиц-опросы, мастер – классы, где каждый ребёнок демонстрирует свой опыт или эксперимент для итогового контроля |
| Всего: | 72 | 22 | 50 | ||
- Содержание учебного плана
| Раздел 1. Введение (8ч)
Тема 1.1. Химия – наука о веществах. Вещества вокруг нас. Научные методы изучения природы. (8ч) Теория (2ч): Знакомство с планом и задачами объединения, правилами по технике безопасности. Природа живая и неживая. Человек – часть природы. Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория. Просмотр мультипликационного фильма, который знакомит учащихся с понятием химия и что в него включают. Практика (6ч): Обращение с оборудованием центра «Точка роста» для практических и лабораторных работ. Деловая игра «Я учёный химик» для вводного контроля. Выяснения необходимости изучения природы и бережного отношения к ней. Разработка мастер – классов «Водоворот в бутылке», «Как достать монету сухой из воды?», «Танцующие хлопья». Демонстрация влияния человека на природу. |
| Раздел 2. Тела и вещества (22 ч)
Тема 2.1 Характеристики тел и веществ. Состояние веществ. Отличие чистых веществ от смесей. Способы разделения смесей. Движение частиц вещества. Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах. (8ч) Теория (3ч): Характеристики тел и веществ. Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества. Представление о размерах частиц вещества. Движение частиц вещества. Практика(5ч): Описание свойств вещества по правилу «пяти пальцев»: 1) агрегатное состояние; 2) цвет; 3) запах; 4) вкус; 5) растворимость. Выявление отличий чистых веществ от смесей. Обнаружение связи скорости движения частиц с температурой. Выявление различия в протекании диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Разработка мастер – класс: «Диффузия в жидкостях». Квест — игра «В поисках сокровищ» для промежуточного контроля. Демонстрация способов разделения смесей, свойств веществ. Тема 2.2. Строение и свойства твердых тел, жидкостей и газов. Д.И. Менделеева и его периодическая система. Простые и сложные вещества. Свойства кислорода. Фотосинтез. (7ч) Теория (2ч): Взаимодействие частиц вещества и атомов. Пояснение строения и свойств твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения. Д.И. Менделеева и его периодическая система Практика (5ч): Лепка молекул из пластилина. Обнаружение простых и сложных веществ (кислород, азот, вода, углекислый газ, поваренная соль). Исследование значения кислорода для живых организмов. Обнаружение водорода. Разработка мастер – класс: «Фотосинтез — фабрика в листьях», «Взаимодействие разных атомов», «Влияние кислорода на процесс горения». Демонстрация способов обнаружения кислорода. Тема 2.3. Вода и её свойства. Воздух – смесь газов. Промежуточный контроль (7ч) Теория(2ч): Вода: определение, образование, свойства и применение. Состав и свойства воздуха. Практика (5ч): Выявление веществ, растворяющихся в воде. Определение цветности, мутности и запаха воды. Выполнение очистки воды разными способами: отставанием, фильтрованием, обеззараживанием. Получение кислорода из перекиси водорода. Разработка мастер – классов: «Растворение в воде сахара, соли», «Заваривание чая, кофе, приготовление настоев, отваров», «Очистка воды». Демонстрация обнаружения кислорода в составе воздуха. |
| Раздел 3. Химические явления в природе (18 часов)
Тема 3.1. Признаки химических явлений (9ч) Теория (3ч): Химические реакции, их признаки и условия протекания. Практика (6ч): Получение реакций нейтрализации, разложения и соединения. Изучение физических свойств оксидов. Получения реакции гидратации оксида кальция. Обнаружение кислот, правила работы с кислотами, их применение. Разработка мастер – классов «Вулкан на столе» (Реакция нейтрализации), «Обнаружение кислот в лимоне и яблоке». Демонстрация сохранения массы вещества при химических реакциях и горения как реакция соединения. Тема 3.2. Виды солей. Белки, жиры, углеводы в жизни человека. (9ч) Теория (3ч): Соли (поваренная соль, сода, мел, мрамор, известняк, медный купорос). Белки, жиры, углеводы. Практика (6ч): Применение соли в жизни человека. Получение и применение углеводов (глюкозы, сахарозы, крахмала). Определение роли белка в жизни детей. Выявление значение жиров в питании человека. Разработка мастер — класс «Обнаружение углеводов», «Выращиваем кристаллы». Демонстрация: Проверка принадлежности вещества к кислотам или основаниям различными индикаторами. Выяснение растворимости солей в воде. Обнаружение кислот в продуктах питания. |
| Раздел 4. Увлекательная химия для экспериментаторов (24 часов)
Тема 4.1 Симпатические чернила. Акварельные краски. Школьный мел. (11ч) Теория (3ч): Симпатические чернила: назначение, простейшие рецепты. Практика (8ч): Делаем «Секретные чернила». Изучаем состав акварельных красок, получаем акварельные краски. Определяем состав школьного мела. Рассматривание мела под микроскопом. Выявляем, есть ли крахмал в продуктах? Разработка мастер – классов: «Секретные чернила». «Получение акварельных красок», «Опыт с йодом на содержание крахмала в продуктах», «Изготовление мелков» Тема 4.2: Индикаторы (13ч) Теория (4ч): Изменение окраски индикаторов в различных средах. Практика (9ч): Определение среды раствора с помощью индикаторов, выявление природных индикаторов. Работа над проектом «Краснокочанная химия». Изучение индикаторных свойств краснокочанной капусты и умение с её помощью распознавать кислоты и щелочи в бытовой химии. Разработка мастер – классов: «Определение среды раствора с помощью индикаторов», «Приготовление растительных индикаторов и определение с помощью них среды раствора». Демонстрация действия кислот и щелочей на натуральные и искусственные ткани. Фестиваль научных превращений «Первые шаги в науку» с приглашением родителей и демонстрацией мастер – классов по показу химического эксперимент или опыта по желанию ребёнка (итоговый контроль). |
Организационно-педагогические условия реализации программы
Календарный учебный график
к дополнительной общеобразовательной программе «Лаборатория естественных наук»
| № п/п п/п |
Год обучения | Дата начало занятий | Дата окончания занятий | Количество учебных недель | Количество учебных дней | Количество учебных часов | Режим занятий | Сроки проведения промежуточной итоговой аттестации |
| 1 | 2021-2022 | 01.09. 2021 | 25.05. 2022 | 36 | 36 | 72 | Среда 16.00-16.45 и
16.55-17.40 |
15.12.2021 промежуточная аттестация
11.05.2022 итоговая аттестация |
| № п/п | Сроки | Этапы образовательного процесса |
| 1 | 01 -07 сентября 2021 года | Презентация программы |
| Комплектование групп | ||
| 08 сентября 2021 года | Начало учебных занятий в первом полугодии | |
| 2 | 15 декабря 2021 года | Промежуточная аттестация |
| 3 | 29 декабря 2021 года-9 января 2022 года | Организация досуга обучающихся в дни зимних каникул |
| 4 | 12 января 2022 года | Начало учебных занятий во втором полугодии |
| 5 | 11 мая 2022 года | Итоговая аттестация. Фестиваль научных превращений
«Первые шаги в науку» |
| 6 | 25 мая 2022 года | Подведение итогов. Окончание учебного года |
| №
п/п |
Месяц | Число | Время проведения занятия | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
| Раздел 1. | Введение | |||||||
| 1 | сентябрь | 08 | 14.30 – 15.30 | Беседа с игровыми элементами | 1 | Вводное занятие
План и задачи объединения. Оборудование. Техника безопасности в кабинете. Знакомство с простейшим химическим оборудованием центра «Точки роста». |
МБОУ Березовская СОШ №1 | Блиц-опрос |
| 2 | сентябрь | 08 | 15.30-16.30 | Беседа с игровыми элементами | 1 | Природа. Явления природы. Человек – часть природы. Влияние человека на природу. Разработка мастер – класса «Водоворот в бутылке» | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Блиц-опрос |
| 3 | сентябрь | 15 | 14.30 – 15.30 | Беседа с игровыми элементами | 1 | Необходимость изучения природы и бережного отношения к ней. Охрана природы. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 4 | сентябрь | 15 | 15.30-16.30 | Игра -путешествие, мастер — класс | 1 | Тела и вещества. Разработка мастер – класса «Танцующие хлопья» | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы |
| 5 | сентябрь | 22 | 14.30 – 15.30 | Презентация | 1 | Что изучает химия. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы |
| 6 | сентябрь | 22 | 15.30-16.30 | Лабораторное занятие | 1 | Краткий очерк истории химии. Алхимия. Разработка мастер – класса «Как достать монету сухой из воды?» | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы |
| 7 | сентябрь | 29 | 14.30 – 15.30 | Комбинированное | 1 | Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Экспериментальная и практическая работа |
| 8 | сентябрь | 29 | 15.30-16.30 | Вводная диагностика | 1 | Вводная диагностика | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Деловая игра «Я учёный химик» для вводной диагностики |
| Раздел 2. | Тела | и вещества | ||||||
| 9 | октябрь | 06 | 14.30-16.30 | Беседа с игровыми элементами | 2 | Характеристики тел и веществ (форма, объем, цвет, запах). | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Экспериментальная и практическая работа |
| 10 | октябрь | 13 | 14.30-16.30 | Игра-путешествие | 2 | Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы, опыты, демонстрация и обзор выполненных работ. |
| 11 | октябрь | 20 | 14.30 – 15.30 | Демонстрация | 1 | Отличие чистых веществ от смесей. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы |
| 12 | октябрь | 20 | 15.30-16.30 | Лабораторное занятие | 1 | Способы разделения смесей.Демонстрация способов разделения смесей, свойств веществ. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы, опыты, демонстрация |
| 13 | октябрь | 27 | 14.30 – 15.30 | Комбинированное | 1 | Движение частиц вещества. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы |
| 14 | октябрь | 27 | 15.30-16.30 | Беседа с игровыми элементами, эксперимент | 1 | Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах. Разработка мастер – класс: «Диффузия в жидкостях» | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы |
| 15 | ноябрь | 03 | 14.30-16.30 | Практическая работа | 2 | Строение и свойства твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения. Практика работа: «Лепка молекул из пластилина» | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы, опыты, демонстрация и обзор выполненных работ. |
| 16 | ноябрь | 10 | 14.30 – 15.30 | Викторина, эксперимент | 1 | Основные этапы жизни и деятельности М.В. Ломоносова и Д.И. Менделеева. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы |
| 17 | ноябрь | 10 | 15.30-16.30 | Практическая работа | 1 | Знаки химических элементов. Периодическая система Д.И. Менделеева. Практическая работа: «Описание свойств вещества по правилу «пяти пальцев»: 1) агрегатное состояние; 2) цвет; 3) запах; 4) вкус; 5) растворимость. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы |
| 18 | ноябрь | 17 | 14.30 – 15.30 | Комбинированное | 1 | Простые и сложные вещества (кислород, азот, вода) Химическая формула. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы |
| 19 | ноябрь | 17 | 15.30-16.30 | Беседа с игровыми элементами, практическая работа | 1 | Простые и сложные вещества. Практическая работа: «Обнаружение простых и сложных веществ (кислород, азот, вода, углекислый газ, поваренная соль) | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы, опыты, демонстрация и обзор выполненных работ. |
| 20 | ноябрь | 24 | 14.30 – 15.30 | Мастер — класс | 1 | Кислород. Свойства кислорода. Значение для живых организмов. Разработка мастер – класса: «Влияние кислорода на процесс горения» | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы |
| 21 | ноябрь | 24 | 15.30-16.30 | Мастер — класс | 1 | Фотосинтез. Разработка мастер – класса: «Фотосинтез — фабрика в листьях» | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы |
| 22 | декабрь | 1 | 14.30 – 15.30 | Практическая работа | 1 | Вода и её свойства. Вода как растворитель. Цветность. Мутность. Запах. Практическая работа: «Растворение в воде сахара, соли» | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы, опыты, демонстрация и обзор выполненных работ. |
| 23 | декабрь | 1 | 15.30-16.30 | Комбинированное | 1 | Вода и её свойства. Вода как растворитель. Цветность. Мутность. Запах. Практическая работа: «Заваривание чая, кофе, приготовление настоев, отваров» | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы, опыты, демонстрация и обзор выполненных работ. |
| 24 | декабрь | 8 | 14.30-16.30 | Беседа с игровыми элементами, эксперимент | 2 | Способы очистки воды: отставание, фильтрование, обеззараживание. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости, блиц-опросы, опыты, демонстрация и обзор выполненных работ. |
| 25 | декабрь | 15 | 14.30-16.30 | Квест — игра | 2 | Воздух – смесь газов.
Квест — игра «В поисках сокровищ» для промежуточного контроля. |
Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Квест — игра |
| Раздел 3. | Химические | явления | в | природе | ||||
| 26 | декабрь | 22 | 14.30 – 15.30 | Лабораторное занятие | 1 | Физические и химические явления. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 27 | декабрь | 22 | 15.30-16.30 | Комбинированное | 1 | Химические реакции, их признаки и условия их протекания. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 28 | декабрь | 29 | 14.30 – 15.30 | Практическая работа, мастер — класс | 1 | Получение реакции нейтрализации. Разработка мастер – класса «Вулкан на столе» | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 29 | декабрь | 29 | 15.30-16.30 | Игра-путешествие | 1 | Реакции разложения и соединения. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 30 | январь | 09 | 14.30 – 15.30 | Демонстрация | 1 | Горение как реакция соединения. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 31 | январь | 12 | 15.30-16.30 | Лабораторное занятие | 1 | Оксиды (углекислый газ, негашеная известь, кварц). Нахождение в природе, применение. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 32 | январь | 19 | 14.30 – 15.30 | Комбинированное | 1 | Кислоты, правила работы с кислотами, их применение. Разработка мастер – класса «Обнаружение кислот в лимоне и яблоке | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 33 | январь | 19 | 15.30-16.30 | Беседа с игровыми элементами | 1 | Кислота в желудке человека. Кислотные дожди. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 34 | январь | 26 | 14.30 – 15.30 | Игра -путешествие | 1 | Реакция окисления | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 35 | январь
февраль |
26
02 |
15.30-16.30
14.30-15.30 |
Мастер -0 класс | 2 | Соли (поваренная соль, сода, мел, мрамор, известняк, медный купорос ). Наиболее характерные применения солей. Разработка мастер — класса «Выращиваем кристаллы» | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 36 | февраль | 02
09 |
15.30-16.30
14.30-15.30 |
Лабораторное занятие | 2 | Углеводы (глюкоза, сахароза, крахмал), некоторые их свойства, применение. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 37 | февраль | 0916 | 15.30-16.30
14.30-15.30 |
Беседа с игровыми элементами, эксперимент | 2 | Белки, их роль в жизни человека, искусственная пища. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 38 | Февраль
Март |
16
02 |
15.30-16.30
14.30-15.30 |
Игра -путешествие | 2 | Жиры, их роль в жизни человека, использование в технике. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 39 | Март | 02 | 15.30-16.30 | Соревнование, игры, опыты | 1 | Природный газ и нефть, продукты их переработки. | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Викторина знатоков |
| Раздел 4. | Увлекательная | химия | для | экспериментов | ||||
| 40 | март | 09 | 14.30-15.30
15.30-16.30 |
Беседа с игровыми элементами, мастер — класс | 2 | «Секретные чернила» Симпатические чернила: назначение, простейшие рецепты. Разработка мастер – класса: «Секретные чернила» | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 41 | март | 09 | 14.30-15.30
15.30-16.30 |
Игра -путешествие, мастер — класс | 2 | «Получение акварельных красок».
Состав акварельных красок. Правила обращения с ними. Разработка мастер – класса: «Получение акварельных красок» |
Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 42 | март | 16 | 14.30-15.30
15.30-16.30 |
Мастер — класс | 2 | Состав школьного мела. Разработка мастер – класса: , «Изготовление мелков» | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 43 | март | 23 | 14.30-15.30
15.30-16.30 |
Лабораторное занятие | 2 | Что содержится в зубной пасте? | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 44 | апрель | 06 | 14.30-15.30
15.30-16.30 |
Мастер — класс | 2 | Как определить есть ли крахмал в продуктах? Разработка мастер – класса: «Опыт с йодом на содержание крахмала в продуктах» | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 45 | апрель | 13 | 14.30-15.30
15.30-16.30 |
Мастер — класс | 2 | Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в различных средах. Разработка мастер – класса: «Определение среды раствора с помощью индикаторов» | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 46 | апрель | 20 | 14.30-15.30
15.30-16.30 |
Мастер — класс | 2 | Природные индикаторы. Разработка мастер – класса: «Приготовление растительных индикаторов и определение с помощью них среды раствора» | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 47 | Апрель,
май |
27, 04 | 14.30-15.30
15.30-16.30 14.30-15.30 15.30-16.30 |
Проект |
4 | Проект «Краснокочанная химия». | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 48 | Май | 11 | 14.30-15.30
15.30-16.30 |
Открытое занятие | 2 | Фестиваль научных превращений «Первые шаги в науку» с приглашением родителей и демонстрацией мастер – классов по показу химического эксперимент или опыта по желанию ребёнка (итоговый контроль). | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
| 49 | Май | 18,25 | 14.30-15.30
15.30-16.30 14.30-15.30 15.30-16.30 |
Комбинированные занятия | 4 | Подведение итогов. Окончание учебного года | Гудковский ДЦ МБОУ БСОШ№1 | Аналитическая справка, журнал посещаемости |
Условия реализации программы
- Материально-технические условия
Реализация программы осуществляется в хорошо освещаемом помещении 25 кв. м, оборудованном двухместными столами разной высоты, классной маркерной
доской, столом и стулом для педагога, шкафами и стеллажами для хранения дидактических пособий и учебных материалов.
Имеется учебный комплект на каждого воспитанника (тетрадь, ручка, простой и цветные карандаши, пластилин).
Лабораторное оборудование центра «Точки роста»:
- Цифровая лаборатория ученическая (физика, химия, биология). Количество – 2 ед.
- Комплект посуды и оборудования для ученических опытов (физика, химия, биология). Количество – 2 ед.
- Комплект гербариев демонстрационный. Количество – 1 ед.
- Комплект коллекций демонстрационный (по разным темам курса биологии). Количество – 1 ед.
- Демонстрационное оборудование. Количество – 1 ед.
- Комплект химических реактивов. Количество – 1 ед.
- Ноутбук- 3шт, принтер, сканер, копир
- Информационно обеспечение
Реализацию программы обеспечивают следующие информационные ресурсы:
- АЛХИМИК — ваш помощник, лоцман в море химических веществ и явлений. http://www.alhimik.ru/
- Виртуальная образовательная лаборатория VirtuLab http://www.virtulab.net/
- Всеобщая история химии. Возникновение и развитие химии с древнейших времен до XVII века. http://grokhovs.chat.ru/chemhist.html
- Занимательная химия. Интересные химические опыты и факты о химии https://www.alto-lab.ru
- Естественнонаучный образовательный портал. http://www.en.edu.ru/
- Открытый колледж: химия http://college.ru/chemistry/index.php
- Химическая энциклопедия ON-LINE: http://www.XuMuK.ru
- Кадровое обеспечение
В реализации программы занят педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории, имеющий опыт работы с детьми, образование – высшее педагогическое.
- Учебно-методическое и информационное обеспечение
- Нормативно-правовые акты и документы
- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2 .Федеральный закон от 27.07.2006 №152-ФЗ «О персональных данных»;
- Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р
«Об утверждении Концепции развития дополнительного образования
детей»;
- Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка
Организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к
Программам дополнительного образования детей»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 СанПиН от 04.07.2014 №2.4.4.3172-14 Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 эпидемиологические требования к устройству, содержанию организации режима работы образовательных дополнительного образования детей».
- Методические материалы
Для реализации программы используются педагогические технологии:
технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, а также здоровьесберегающая технология.
- Для реализации Программы используется дидактическое обеспечение:
1) наглядные пособия, образцы работ, сделанные педагогом и обучающимися;
2) слайды, видео-аудио пособия;
3) раздаточный материал;
4) накопительные папки обучающихся;
5) книги для детей;
6) картотека опытов.
Кроме того, для организации продуктивной деятельности на занятиях кружка широко используются:
— Дидактические игры и задания по темам;
— Материалы электронных учебников;
— Наглядные пособия: таблицы, картинки.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
Власова И.Г. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание 5-6 классы. Рабочие программы. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2014. – 96 с.
Габриелян О.С., Аксенова И.В.. Химия. 7 класс. Практикум к учебному пособию О. С. Габриеляна, И. Г. Остроумова, А. К. Ахлебина. – М.: Дрофа, 2011. – 80с.
Габриелян О.С., Шипарева Г.А. Методическое пособие к пропедевтическому курсу «Химия. Вводный курс. 7 класс». – М.: Дрофа, 2007. – 208 с.
Габриеляна О. С., Остроумова И. Г., Ахлебина А. К. Химия. 7 класс. Вводный курс. – М.: Дрофа, 2014. – 160 с.
Гамбурцева Т.Д. Рабочие программы. Химия. 7 – 9 классы: учебно-методическое пособие / сост. Т.Д. Гамбурцева. – 2 – изд., перераб. – М.: Дрофа, 2013. – 159 c.
Гуревич А. Е., Исаев Д. А., Понтак Л. С. Естествознание. Введение в естественно-научные предметы. 5 – 6 классы. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2014. – 96 с.
Гуревич А. Е., Исаев Д. А., Понтак Л. С. Естествознание. 5 – 6 класс. Введение в естественно-научные предметы. Физика. Химия. – М.: Дрофа, 2014. – 192 с.
А.Е. Гуревич, Понтак Л.С., Л.А. Нотов, М.В. Краснов. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика. Химия. 5 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2014. – 64 с.
А.Е. Гуревич, Понтак Л.С., Л.А. Нотов, М.В. Краснов. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика. Химия. 6 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2013. – 113 с.
Чернобельская Г. М., Дементьев А. И. Мир глазами химика. Учебное пособие к пропедевтическому курсу химии 7 класса. // Химия. Приложение к газете «Первое сентября». 1999. – №26 – 35 с.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И РОДИТЕЛЕЙ
Аксенова М. Д., Леенсон И. А., Мирнова С.С. Химия. – М.: Аванта+, 2006. – 96 с.
Болушевский С.В. Веселые научные опыты для детей и взрослых. Химия. – М.: Эксмо, 2012. – 72 с.
Болушевский С.В. Самая полная энциклопедия научных опытов. – М.: Эксмо, 2014. – 288 с.
Болушевский С.В., Зарапин В.Г., М.А. Яковлева. Большая книга научных опытов для школьников. – М.: Эксмо, 2013. – 272 с.
Болушевский С. В., Яковлева М.А. Большая книга научных опытов для детей и взрослых. – М.: Эксмо, 2013. – 280 с.
Грэй Т. Элементы. Путеводитель по периодической таблице. – М.: Астрель, 2013. – 242 с.: ил.
Дингл Э. Как изготовить Вселенную из 92 химических элементов. – М.: Клевер-Медиа-Групп, 2014. – 96 с.
Карцова А.А. Химия без формул. — 3-е изд., переработанное. — СПб .: Авалон, Азбука-классика, 2005. — 112 с.
Лаврова С. А. Занимательная химия. – М.: Белый город, 2013. – 128 с.
Леенсон И.А. Путеводитель по химическим элементам. Из чего состоит Вселенная? – М.: АСТ, 2014. – 168 с.
Маркар Р. Краткая история химии и алхимии. – М.: Энигма, 2014. – 240 с.
Рюмин В.В. Занимательная химия. – М.: Центрполиграф, 2013. – 224 с.
Степин Б.Д. Занимательные задания и эффективные опыты по химии / Б.Д. Степин, Л.Ю. Аликберова. – М.: Дрофа, 200. – 432 с.: ил.
Энциклопедия для детей. Том 17 Химия. / Глав.ред. В.А. Володин.- М.: Аванта+, 2000. – 640 с.: ил
Приложение 1.
Алгоритм учебного занятия.
1 этап — организационный.
Задача: подготовка детей к работе на занятии.
Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания.
II этaп — проверочный. Задача: выявление пробелов и их коррекция.
Содержание этапа: проверка усвоения знаний предыдущего занятия.
III этап — подготовительный (подготовка к восприятию нового содержания).
Задача: мотивация и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности. Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (пример, познавательная задача, проблемное задание детям).
IV этап – основной
В качестве основного этапа могут выступать следующие:
- Усвоение новых знаний и способов действия. Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.
- Первичная проверка понимания. Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений, их коррекция. Применяют пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или обоснованием.
- Закрепление знаний и способов действий. Применяют тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми самостоятельно.
- Обобщение и систематизация знаний. — Задача: формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными способами работы являются беседа и практические задания.
V этап – контрольный.
Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.
Используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).
VI этап — итоговый.
Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.
Содержание этапа: педагог сообщает ответы на следующие вопросы: как работали учащиеся на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели.
VII этап — рефлексивный.
Задача: мобилизация детей на самооценку. Может оцениваться работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.
Изложенные этапы могут по-разному комбинироваться, какие-либо из них могу не иметь места в зависимости от педагогических целей.
