Автор: Подкуйко Светлана Анатльевна
педагог-психолог «Гимназия №1» Дошкольное отделение г. Стерлитамак
КОНСПЕКТ Занятий коррекционно-развивающей направленности «Путешествие в сказкотерапию» с применением интерактивной песочнице iSandBOX на основе методического обеспечения АНО ДПО «Центр обучения креативным технологиям и методам гуманизации бизнеса и образования»
КОНСПЕКТ
Занятий коррекционно-развивающей направленности «Путешествие в сказкотерапию» с применением интерактивной песочнице iSandBOX на основе методического обеспечения АНО ДПО «Центр обучения креативным технологиям и методам гуманизации бизнеса и образования» для детей 2-4 лет
Занятие №1 Режим «Ландшафт»
«Как Зайка с песком знакомился»
Педагогический аспект:
Формируются представления, расширяются и укрепляются знания:
- о суше и воде;
- о плодородных и безжизненных землях;
- о природных богатствах края;
- о реках, озерах, ручьях и морях, океанах.
Приобретаются умения:
- ориентировки в пространстве;
- крупной и мелкой моторной деятельности;
- целенаправленной созидательной деятельности;
- индивидуальной и коллективной работы.
Формируются навыки:
- наблюдения и исследования окружающего пространства;
- вербализация планов, действий, эмоций.
Психологический аспект:
Формируются представления, расширяются и укрепляются знания:
- о природных и внутренних ресурсах;
- о созидании, сохранении и приумножении;
- об ответственности за вносимые изменения в эко систему земли и человека.
- гармонизация психоэмоционального состояния детей.
- развитие тактильной чувствительности, восприятия, мышления, воображения.
Приобретаются умения:
- в области метафорического мышления;
- внутренней творческой активности;
- внешней созидательной деятельности.
Проявляются и укрепляются навыки:
- коллективной и индивидуальной творческой деятельности;
- вербализации процесса и результата своей деятельности;
- получения эмоционального и эстетического удовольствия от результатов своего труда.
Ход занятия:
Ритуал вхождения:
На песочное поле проецируется аналог ландшафта Земли.
Психолог:
Рано солнышко встает
И спешит скорей в обход
-Как, ребятушки, живете?
-Как здоровье, как животик?
Одолела вас дремота?
Шевельнуться не охота?
Всем командую — Подъем!
В песочную страну пойдем!
Психолог показывает детям картонную фигурку солнышка.
— Ребята, посмотрите, кто это к вам в гости пришел?
— Солнышко
— Правильно, и оно хочет пригласить вас с собой в путешествие. Готовы?
— Да
— Тогда – в путь!
Дети вместе с психологом подходят к песочнице. Солнышко прикрепляется на стену рядом с песочницей.
Правила игры с песком:
-Посмотрите — этот песок не простой, он волшебный и может чувствовать прикосновения, говорить. Песочек может показать детям много интересных игр и сказок. Но сначала давайте узнаем, как нужно правильно играть с песочком.
-Можно бросаться песком? (нет)
-Разбрасывать можно? (нет)
— В ротик брать можно? (нет)
-Давайте поздороваемся с нашим другом-песочком.
-Здравствуй, песок!
— Послушайте…Он с вами здоровается, только очень-очень тихо.
Упражнение «Знакомство»:
Психолог предлагает детям потрогать песок на ощупь и рассказать о том, какой он. Попробовать взять его в руки.
— Давайте его потрем между ладонями.
— Давайте его возьмем в кулачки крепко — крепко, чтобы ни одна песчинка не упала и отпустим. Еще разок.
— Давайте его развеселим. Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком. Затем другой. А теперь пощекочем двумя руками. Теперь плавными движениями, как змейки побежали по песку пальчиками.
Упражнение «Сила»:
Подставьте ручки, я постараюсь вам помочь стать сильными с помощью песка (сыпать песочек струйкой на ручки детей)
-А теперь, послушайте сказку.
Утром солнышко проснулось,
Сладко – сладко потянулось.
И, откинув одеяло,
С нами в сказку пошагало.
Психолог предлагает детям сделать солнышко на песке. Дети рисуют лучики солнышку. Получилось солнышко.
-Давайте нарисуем глазки солнышку, нос, рот-улыбку.
— Посмотрите, какое у нас солнышко получилось – доброе, лучистое, улыбчивое.
-Ой, посмотрите, на полянку прискакали зайчики. Они тоже рады солнышку.
— Зайчики хотят поиграть с вами в прятки.
Упражнение «А как находки оказались в глубине песка»:
Детей приветствует игрушечный зайка.
-Ребята, здравствуйте! Мои зайчата непослушные, спрятались от меня в песочек. Помогите мне их собрать.
Дети, пересыпайте песок внутри песочницы с помощью ложек, пересыпают через сито, и находят маленьких зайчат, закопанных в песке.
-Посмотрите, сколько у нас зайчиков: один или много? (много)
-Молодцы, ребята, всех зайчиков отыскали.
— Давайте попрыгаем как зайчики.
Упражнение «Сказочный сон»:
Психолог детям предлагает нарисовать свой сказочное настроение, используя только песок и свои руки.
Упражнение «Нити»:
Дети набирают песок в кулачки, поднимает руки над столом и, раскачивая вправо и влево, слегка расслабляя кулачек, постепенно засыпает стол песком.
Рефлексия:
Наше занятие подошло к концу, давайте пожелаем друг другу что-нибудь хорошее.
— Нужно разгладить песочек и попрощаться с Зайкой, песочком и солнышком.
-Я желаю вам прекрасного настроения!
Занятие №2 Режим «Времена года»
«Сказка, про то, как к Зайке осень в гости приходила»
Педагогический аспект:
Формируются представления, расширяются и укрепляются знания:
- о временах года;
- о смене времен года;
- о деятельности людей в различные времена года;
- о детских играх и забавах в различные времена года;
- о поэтических, художественных и музыкальных произведений, посвященных различным временам года.
Приобретаются умения:
- наблюдения за изменяющимися сезонами;
- анализа и синтеза, классификации и сериации приобретенных знаний;
- вербализации процесса наблюдений;
- выражения собственных чувств;
- обсуждения личного опыта.
Формируются навыки:
- наблюдения и исследования за формирующимся в игре пространством;
- учебно-познавательной деятельности;
- саморазвития и самообразования.
Психологический аспект:
Формируются представления, расширяются и укрепляются знания:
- о постоянной смене событий, переживаний;
- о разных видах деятельности;
- о многообразии эмоциональных переживаний.
Приобретаются умения:
- эмоциональной саморегуляции;
- вербализации игровых процессов и действий, чувств.
Проявляются и укрепляются навыки:
- экологического сознания и деятельности;
- адекватной эмоциональной реакции на происходящие события.
На песочное поле проецируются сюжетные картины природных явлений различных времен года, разделенные по месяцам. Трансляция сопровождается звуками живой природы.
Ход занятия:
Ритуал вхождения:
Психолог:
-Здравствуйте, мои дорогие ребята!
-Собрались мы здесь опять (качаем руками)
-Мастерить, с песком играть (трем ладони)
-Заниматься нам пора (беремся за руки)
-Ну, за дело, мастера! (поднимаем руки вверх)
-Давайте поздороваемся с нашим другом-песочком.
-Здравствуй, песочек!
-Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком. Затем другой. А теперь пощекочем двумя руками. Теперь ручки свои закопаем в песочек. Ручки аккуратно вынем, почистим ладошки.
-Ребята, к нам Зайка пришел, поздороваемся с ним.
-Здравствуй, Зайка! Почему ты грустный?
-Мне по телефону сказали, что ко мне в гости какая –то осень идет, говорят она холодная с дождями, а у меня урожай не собран.
-Ребята, нужно Зайке помочь? Давай ему расскажем про осень!
Осень, осень, не спеши
И с дождями подожди.
Дай еще нам лета,
Солнышка и света.
Дети «рисуют» на песке тучи, изображают, как из туч идет дождь.
Звукоподражание:
Имитируем звук дождя «ш-ш-ш-ш-ш-ш».
-Как дождик шумит?
Упражнение «Вертушек»:
-Осенью ветер дует сильный и слабый, разный!
Дети дуют сильно, слабо, сильно на игрушечный вертушек.
Упражнение «Вкусная осень»:
-А еще осенью бывает листопад.
Психолог рассыпает обертки от конфет, дети собирают их, шуршат ими в ладошках, чувствуют различные запахи.
-Зайка, ты понял, какая осень бывает?
Ребята, поможем ответить Зайке.
-Разная: с солнышком, с ветром, с дождями, с листопадом.
Зайка:
-Ребята, у меня еще урожай не собран, вы мне поможете?
Упражнение «Собираем урожай»:
В песке зарываются игрушечные овощи, дети «собирают» урожай, складывают овощи в корзину.
Рефлексия:
Мы на славу потрудились, (качаем руками, держась за руки)
Все прекрасно получилось (показываем руками «класс»)
А теперь пора домой.
Все прощай, дружочек мой (машем руками «пока»)
Психолог:
-Вы молодцы! Я вас люблю!
Зайка:
-Мы будем вас ждать.
Занятие№3 Режим «Вулкан»
«Сказка про то, как Зайка гору одолел»
Педагогический аспект:
Формируются представления, расширяются и укрепляются знания:
- о вулканах и их деятельности;
- о вулканических извержениях в прошлом и настоящем;
- об экологических процессах и периодах развития жизни на земле;
- об изменениях теплового режима – кратких и длительных периодов;
- последствия извержений вулканов;
- профессии людей, связанных с изучением активности земной поверхности.
Приобретаются умения:
- наблюдения за игровым пространством;
- вербализации наблюдаемых процессов;
- обсуждения полученной информации;
- постановки и исследования гипотез.
Формируются навыки:
- наблюдения и исследования за формирующимся в игре пространством;
- учебно-познавательной деятельности; • саморазвития и самообразования.
Психологический аспект:
Формируются представления, расширяются и укрепляются знания:
- о вулканических процессах чувств – о злости, обиде, отвращении.
Приобретаются умения:
- наблюдения за собственным эмоциональным состоянием;
- выявление причин появления гнева, обиды, отвращения;
- вербализации игровых процессов и действий, чувств.
Проявляются и укрепляются навыки:
- коллективной и индивидуальной аналитической деятельности;
- экологического сознания и деятельности;
- разумного (безопасного) поведения в коммуникации со своими и чужими людьми.
На песочное поле в центре должна быть выстроена гора правильной конической формы (соблюдены пропорции – диаметра основания и высоты конуса). На вершине горы – углубление (жерло вулкана). На постройку проецируется режим «Вулкан».
Ход занятия:
Ритуал вхождения:
Психолог:
-Здравствуйте, ребята! Я вас ждала.
-Собрались мы здесь опять, (качаем руками)
-Мастерить, с песком играть, (трем ладони)
-Заниматься нам пора, (беремся за руки)
-Ну, за дело, мастера! (поднимаем руки вверх)
-Давай поздороваемся с нашим другом-песочком.
-Здравствуй, песок!
Детей приветствует игрушечный зайка.
-Здравствуйте, ребята! Вы очень хорошие, вы мои помощники. У меня есть мечта: взобраться на самую высокую гору. Поможете мне?
-Да!!!
-И так, мы отправляемся в путь, но для этого на надо «разбудить» ваши ручки.
Упражнение «Угадываем пальчики»:
Психолог:
-Ребята, положите открытую ладошку на песок.
Психолог высыпает песок на ладошку ребенка, а малыш с закрытыми глазками прислушивается к своим тактильным ощущениям и указывает, на какой пальчик льётся дождик из песка.
Упражнение «Проиграй мелодию»:
Проиграть кончиками пальцев по песку, как по клавиатуре музыкального инструмента.
Упражнение «Необыкновенные следы»:
Психолог переворачивает карточку, на которой изображены следы.
-Теперь давай посмотрим, какие могут быть следы и попробуем оставить сами следы на песке.
Психолог показывает, а ребенок повторяет за ним.
Медведь: ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок
Змея: кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
Сороконожка: ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение
Волны: большой палец прижимаем к ладони, а оставшимися ведем по песку
Лопата: ставим обе ладони внешним ребром на песок и отодвигаем его.
Экскаватор: набирать обеими ладонями песок
Упражнение «По горам»:
Психолог показывает картинку, на которой изображены горы.
—Давай «нарисуем» горы на песке. Горы могут быть маленькие или большие, может быть одна гора или много.
-А теперь мы сделаем большую горку (психолог вместе с детьми собирает песок в одну большую кучу).
Зайка:
-Ребята, гора высокая, как я к горе через речку перейду?
Упражнение «Волшебный камешек»:
Психолог:
-Ребята, посмотри на эти камни. Выберите один, который понравился больше остальных. Возьмите его, рассмотрите, подержите в руках, почувствуйте его, сожмите его в кулачке. Камни обладают такой большой силой, что как только они коснулись ваших ладоней, так сразу вы становитесь самыми добрыми, самыми умными, самыми внимательными, самыми послушными и всё, что вы будете делать, у вас обязательно всё будет получаться.
-Давайте из этих камешек вместе построим мост для зайки.
Зайка по камешкам: Скок-скок через мосток, и одолел высокую гору.
— Молодцы! Вместе помогли Зайке.
Упражнение «Наш песочек»:
Мы в песочек поиграли, (гладим песочек)
Наши пальчики размяли, (сжимаем, разжимаем ладошки)
Мы песочек отряхнём, (трем ручки, отряхивая песочек)
Наши пальчики потрём! (трем каждый пальчик)
Рефлексия:
-Вам понравилась игра? Мы обязательно продолжим наше путешествие.
Спасибо всем за совместную работу. Вы молодцы!
Занятие №4 Режим «Топография»
« Сказка про то, как Зайка огород сажал»
Педагогический аспект:
Формируются представления, расширяются и укрепляются знания:
- о карте, как рассказе о местности;
- о видах карт;
- об объекте и видах его изображения – фотография, рисунок и контур;
- о средствах обозначения высот и глубин;
- чтение топографических карт
Приобретаются умения:
- ориентировки в пространстве использованием карт местности;
- крупной и мелкой моторной деятельности; • анализа и синтеза, классификации и сериации приобретенных знаний;
- частично-поисковой и эвристической деятельности.
Формируются навыки:
- наблюдения и исследования за формирующимся в игре пространством;
- саморазвития и самообразования;
- обобщения и использования игрового опыта в реальной жизни.
Психологический аспект:
Формируются представления, расширяются и укрепляются знания:
- об отражении человеческого опыта, чувств и мыслей в различных видах живописи;
- о средствах самовыражения.
Приобретаются умения:
- в области метафорического мышления;
- в области воображения;
- вербализации процесса деятельности, игры; проявляются и укрепляются навыки;
- воссоздающего воображения действительности различными графическими способами;
- эмоциональной удовлетворенности результатами деятельности.
Формируются навыки:
- снижение психоэмоционального напряжения;
- развитие тактильной чувствительности.
- развитие эмоционально-выразительных движений.
На песочном поле проецируются топографические изображения уровней высотности и глубин, богатство изображения зависит от поверхности, которую формируют участники процесса.
Ход занятия:
Ритуал вхождения:
Психолог:
-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть вновь в Песочной стране. Давайте разбудим ручки и песочек.
Упражнение «Разбуди песочек»:
Психолог показывает движения руками, дети повторяют.
-Нарисуем на песке плавные линии: покажите волнообразные, круговые скольжения ладонями по поверхности песка, как на саночках, на качелях, машинке.
-Давайте пальчиками покажем, как прыгают зайчики, бегают паучки, плавают рыбки.
— Повторите те же скользящие движения рёбрами ладошек.
Психолог задает вопросы: Какой песок? Тёплый? Сухой? Приятный? Мягкий?
Упражнение «Сажаем огород»:
Дети прячут ладошки в песок, а затем с вопросом «где же наши ручки?» радостно «находят» и откапывают их.
-А вот и Зайка пришел, ребята, надо поздороваться.
-Здравствуй, Зайка!
-Здравствуйте ребята!
-Какое у тебя настроение, Зайка?
-Веселое!
-Почему?
-Я иду в огород, грядки делать, семена сажать. Вы со мной, ребята?
-Мне опять, ребята, нужна ваша помощь. Посмотрите, как красиво вокруг, только вот не ровный рельеф, а семена сажают в ровную грядку. Давайте погладим песочек, и поверхность станет ровной.
Дети ладошками ровняют поверхность песка.
Зайка «делает» грядку и просит детей сделать точно такую же.
— А теперь будет сажать сюда семена. Делаем пальчиками ямки и бросаем туда семена фасоли.
Упражнение «1, 2, 3, 4, 5»:
Раз, два, три, четыре, пять, (сжимаем-разжимаем ладошки)
Начинай с песком играть! (трем песок между ладошками)
Из ладошки на ладошку
Наш песочек насыпать (в кулак набираем песок и постепенно его высыпаем; кулак держим вертикально; упражнение выполняется сначала одной рукой, потом другой.)
Дети засыпают фасоль песочком.
Психолог:
-Вы Молодцы! Со всеми заданиями справились!
Зайка:
-Ребята, спасибо за помощь, я без вас не справился бы.
Рефлексия:
Мы на славу потрудились, (качаем руками, держась за руки)
Все прекрасно получилось (показываем руками «класс»)
А теперь пора домой.
Все прощай, дружочек мой (машем руками «пока»).
-До свидания, ребята. Мы с Зайкой вас очень любим.
Занятие №5 Режим «Ледниковый период»
«Сказка, как Зайку солнышко согрело»
Педагогический аспект:
Формируются представления, расширяются и укрепляются знания:
- об экологических процессах и периодах развития жизни на Земле;
- об изменениях теплового режима – кратких и длительных периодов;
- о последствиях ледникового периода;
- о последствиях процесса потепления.
Приобретаются умения:
- наблюдения за окружающим пространством;
- вербализации наблюдаемых процессов;
- обсуждения полученной информации;
- постановки и исследования гипотез.
Формируются навыки:
- наблюдения и исследования за формирующимся в игре пространством;
- учебно-познавательной деятельности;
- саморазвития и самообразования.
Психологический аспект:
Формируются представления, расширяются и укрепляются знания:
- о потеплении и охлаждении в человеческих отношениях;
Приобретаются умения:
- наблюдения за собственным эмоциональным состоянием;
- выявление причин появления «замороженного сердца»;
- вербализации игровых процессов и действий, чувств.
Проявляются и укрепляются навыки:
- коллективной и индивидуальной аналитической деятельности;
- экологического сознания и деятельности;
Психолог:
- развитие тактильной чувствительности;
- снятие эмоционального напряжения;
- формирование способности осознавать и выражать свое эмоциональное состояние;
- разумного (безопасного) поведения в коммуникации со своими и чужими людьми.
На песочное поле с любым ландшафтом (рекомендуется использовать изначально режимы «Ландшафт», «Океан», «Источник воды») проецируется процесс, преображающий пространство воды в оледенение, а суши в заснеживание. Затем картина сменяется – демонстрируется процесс
Ход занятия:
Ритуал вхождения:
-Здравствуйте, ребята! Я рада, что вы пришли, я вас ждала.
Упражнение «1, 2, 3, 4, 5»:
Раз, два, три, четыре, пять, (сжимаем-разжимаем ладошки)
Начинай с песком играть! (трем песок между ладошками)
Из ладошки на ладошку
Наш песочек насыпать (в кулак набираем песок и постепенно его высыпаем; кулак держим вертикально; упражнение выполняется сначала одной рукой, потом другой.)
Психолог:
-Ну что, согрелся наш песочек?
-Да.
-А ваши ручки?
-Да.
В сторонке «сидит» грустный игрушечный заяц.
-Зайка, что ты опять невеселый?
-Здравствуйте, ребята!
-Здравствуй, Зайка!
Ребята, я люблю солнышко, и когда тепло моим лапкам. А на песочном поле все заснежено, мне от этого невесело. Вы поможете мне?
-Да, мы расскажем тебе сказку, про Солнышко.
Сказка:
В далекой-далекой галактике, за много миллионов световых лет от нас живет семья Солнышек. Большое Солнышко — папа, меньшее Солнышко — мама, небольшое Солнышко — сынок и крошечное Солнышко — дочь. Все они живут дружной семьей. Вместе читают, придумывают разные истории.
Каждый из них с самого рождения имеет свою работу, которую выполняет постоянно без перерывов и отпусков — они освещают и греют планеты, которые вращаются вокруг каждого. И все бы ничего, да Солнышко-сынок славился своей капризностью: капризничает, говорит «не хочу», «не буду» …
А у тебя такое бывает?
Мама с папой не знают, что делать, как растолковать сыну, что такое поведение не подобает Солнышку, потому что быть Солнышком — это большая честь, но в то же время и большая ответственность — ведь от тебя зависит жизнь на планетах. Там, где есть ответственность, нет места вредности.
Капризничал Солнышко-сынок и сегодня:
-Не хочу светить справа, не хочу стоять на одном месте так долго, не хочу так рано вставать … Возьму и не буду светить на планету Земля, где живут хорошие детки и маленькие зайчата. Отвернусь! И отвернулся Солнышко-сынок от ребят, и стало на Земле темно-темно. Все жители испугались. Что же с ними будет дальше? Если солнышко не светит, то не растут растения, овощи и фрукты, а когда нет урожая, то нечего и кушать. А без пищи, как известно всем, живое существо умирает. Начали плакать маленькие детки и маленькие зайчата, потому что, они очень боялись темноты. Ребята и зайчата, собрались вместе и стали рассуждать о том, как им дальше жить и что делать, чтобы Солнышко-сынок снова светило на их планету. И решили все честно рассказать непослушному сыночку, как тяжело детям и зайкам на Земле без сыночка—солнышка. Солнышку-сыночку стало стыдно за свое поведение и капризы. С тех пор Солнышко-сынок светил на все планеты в своей системе и не капризничал, а слушался папу и маму.
Какой молодец Солнышко-сынок!
А ты тоже не капризничаешь и слушаешься папу и маму?
-Согрело тебя солнышко, Зайка?
-Спасибо вам, ребята, такую хорошую сказку мне рассказали. Мне тепло на душе стало, и лапки согрелись.
Упражнение «Игра с воздушными шарами»:
Дети играют с воздушными шарами.
Рефлексия:
Мы на славу потрудились, (качаем руками, держась за руки)
Все прекрасно получилось (показываем руками «класс»)
А теперь пора домой.
Все прощай, дружочек мой (машем руками «пока»).
Психолог:
-Я буду по Вам скучать. Приходите в гости еще.
