автор: Печенкина Раушания Рифкатовна
воспитатель ГБДОУ д/с №7 Выборгский район г. Санкт-Петербург
Технологическая карта по образовательной деятельности «Познавательное развитие» раздел «ФЭМП» «Путешествие в страну Математики»
Технологическая карта по образовательной деятельности «Познавательное развитие»
Раздел «ФЭМП»
в 11 группе Государственного бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детский сад № 7 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга
на тему «Путешествие в страну Математики»
Разработал:
Печенкина Р.Р.
Луняка Г.А.
Санкт – Петербург , 2018
Технологическая карта НОД.
Тема НОД: «Путешествие в страну Математики».
Дата проведения: 15 мая
Цель: выявить знания детей по математике.
Задачи:
Образовательные:
1.Совершенстовать навыки прямого и обратного счета в пределах 10.
- Закрепить умение находить «соседей» числа; предыдущее и последующие числа.
- Продолжать закреплять представления о геометрических фигурах.
- Упражнять детей в ориентировке на листе бумаги.
Развивающие:
1.Способствовать развитию мыслительных операций, любознательности, познавательной активности.
- Развивать умение четко и быстро отвечать на поставленные вопросы.
Воспитательные:
- Воспитывать дружеское взаимоотношение между детьми.
- Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Материалы и оборудование: телеграмма, простой карандаш, математические наборы, таблица с квадратами, схемы для геометрических фигур, геометрические фигуры.
| Этап, его продолжительность | Задачи этапа | Методы, формы,
приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации. |
Деятельность педагога | Предполагаемая деятельность воспитанников |
| Психологический настрой,
1 мин |
Создать эмоциональную поддержку для детей | Игра — приветствие. | Встанем рядышком друг к другу
Скажем «здравствуйте» всем людям! Нам здороваться не лень, Всем привет и добрый день! Если каждый улыбнется, Утро доброе начнется! |
Дети стоят на ковре в кругу. |
| Вводно-организационный, 1-2 мин | Организовать дальнейшую деятельность | Игра «Кого больше?». | — Я рада видеть девочек и мальчиков. Интересно, а кого у нас больше: девочек или мальчиков? Как узнать? (посчитать, построиться парами). Постройтесь парами: мальчик с девочкой.
— Кого больше? — Как вы узнали? (посчитали тех, кто остался без пары: Маше не хватило пары). — На сколько больше девочек, чем мальчиков? — На сколько меньше мальчиков, чем девочек? Мальчики, проводите девочек на свои места. |
Дети встают парами. |
| Мотивационно-побудительный, 1-2 мин | Продолжать формировать представление о дальнейшей деятельности | Чтение телеграммы. | — Ребята, для чего нужна почта? (ответы детей). Сегодня к нам в группу принесли телеграмму: «ЗДРАВСТВУЙТЕ. ПОМОГИТЕ. ЗАКОЛДОВАНА СТРАНА МАТЕМАТИКИ. ФЕЯ».
— Ребята, давайте поможем Фее и жителям страны Математики? |
Дети соглашаются помочь Фее. |
| Актуализация,
3 мин |
Актуализация имеющихся знаний, представлений. | Игр «Соедини точки».
Прямой счёт до 10. |
— Чтобы отправиться в эту страну, надо выбрать транспорт, который позволит быстро добраться до страны Математики и вовремя вернуться домой.
Перед вами зашифрованная загадка. Разгадав ее, мы узнаем, на чём мы отправимся. Необходимо соединить по порядку цифры: начиная с цифры 1 и заканчивая цифрой 9. — Что за транспорт у нас получился? (ракета) — Ребята, какой бывает счёт? (прямой и обратный). Чтобы ракета взлетела, надо сосчитать до 10. Считают только девочки. — Старт! |
Рассаживаются на места, работают с карточками. |
| Расширение
имеющихся представлений 5-8 мин |
Продолжать закреплять представления о геометрических фигурах.
Упражнять детей в ориентировке на листе бумаги. |
Игра «Ориентировка на листе бумаги».
Игра «Раскрась квадраты таблицы». |
— Сейчас мы должны перейти на ручное управление кораблем. Для этого у каждого из вас есть пульт управление – круг красного цвета и планшет – лист бумаги.
Космические ракеты управляются пультом управления. Пультом управления у вас будут круги, а перемещать их вы будете по планшету. Управлять своими пультами вы должны точно по моей команде. Для этого сядьте поудобнее, чтобы глаза не устали, сделаем небольшую зарядку: Посмотрели глазки вверх, А затем немного вниз, А теперь мы поморгали, Чтобы глазки не устали. — Установите пульт управления (круг) в центре планшета (листа). Начинаем: Переведите пульт в нижний правый угол; — Вот мы и прилетели в страну Математики.
— Перед сказочным замком Феи была разноцветная дорожка, но злая колдунья смыла все краски. Чтобы найти замок, давайте раскрасим дорожку. А1, В2 – красный и т.д. Теперь мы сможем найти дорогу к замку Феи. |
Отвечают на вопросы, участвуют в играх. |
| Динамическая
пауза, 1 мин |
Предупреждать
утомляемость |
Проведение физкультминутки. | Я иду, и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.) Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.) Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Шагаем на месте.) Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.) |
Участвуют в игре, выполняют физические упражнения. |
| Расширение
имеющихся представлений,5-10 мин |
Способствовать развитию мыслительных операций, любознательности, познавательной активности.
Развивать умение четко и быстро отвечать на поставленные вопросы. |
Ориентируясь по схемам, найти детали- фигуры от замка.
Воспитатель показывает «цепочку» из чисел.
Обратный счёт от 10 до 1. |
— Вот мы и добрались до замка. Но что это?! Посмотрите, злая колдунья спрятала некоторые детали от замка Феи. Давайте найдём детали и не дадим замку разрушиться?
Перед вами детали — фигуры. Назовите их (ромб, многоугольник, трапеция, треугольник, прямоугольник). Будьте внимательны: детали разного цвета. Необходимо найти детали по схеме. — Фея ужасно не любит беспорядка, а злая колдунья всё раскидала, перепутала. (Рассмотрите «цепочку» чисел.) Что здесь не так? Давайте поможем навести порядок в замке. В цепочке потерялись цифры – надо их восстановить. Если вторая от бантика бусинка с цифрой 2, то пятая бусинка с какой цифрой? (пять). Назовите соседей цифры 5 (4 и 6). Соседи цифры 2 (1 и 3). Девятая бусинка с какой цифрой будет? Соседи цифры 9? Какая цифра стоит между цифрами 6 и 8? — Ребята, молодцы, расколдовали королевство Математики. Пора возвращаться домой. Чтобы ракета вернулась, надо дать обратный отсчёт. Считают только мальчики. |
Находят детали от замка по схеме.
Восстанавливают числовой ряд от 1 до 10. |
| Заключительный этап. Рефлексия, 3 мин | Подводить итог НОД. Формировать элементарные навыки самооценки. | Беседа, обсуждение. | — Мы сегодня побывали в волшебной стране Математики. Помогли Фее и жителям этой страны.
Какие задания были для вас лёгкими? Какие – трудными? Фея благодарит вас и дарит вам медальки. |
Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение о занятии. |
Технологическая карта по образовательной деятельности «Художественно – эстетическое развитие»
Раздел «Аппликация»
в 9 группе Государственного бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детский сад № 7 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга
на тему «Цветик — семицветик»
Разработал:
Котенева Н.А.
Санкт – Петербург , 2019
Технологическая карта НОД.
Тема НОД: «Цветик — семицветик».
Дата проведения: марта
Цель: учить правильным приёмам наклеивания цветов, чередуя их последовательность.
Задачи:
Образовательные:
1.Заинтересовать изготовлением цветика – семицветика.
- побуждать подбирать и размещать необходимые разноцветные лепестки (красный, жёлтый, синий, оранжевый и т.д.).
Развивающие:
1.Развивать мелкую моторику рук.
- Развивать технику работы с клеем, умение наклеивать готовые детали.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей аккуратность при работе с клеем.
Тип занятия: тематическое.
Форма занятия: комплексное.
Продолжительность: 15 минут.
Возраст обучающихся: от 3 до 4 лет.
Материалы и оборудование: заготовки лепестков разного цвета, цветной картон, клей, баночки для клея, кисточки, салфетки (по количеству детей).
Предварительная подготовка: беседа о цветах, рассматривание картинок, чтение произведения В.П.Катаева «Цветик – семицветик», подготовка образца цветика – семицветика.
Методы и приёмы: словесный, наглядный.
| Этап, его продолжительность | Задачи этапа | Методы, формы,
приемы, возможные виды деятельности, № или образ слайда из мультимедийной презентации. |
Деятельность педагога | Предполагаемая деятельность воспитанников |
| Психологический настрой,
1 мин |
Создать эмоциональную поддержку для детей | Игра — приветствие. | Встанем рядышком друг к другу
Скажем «здравствуйте» всем людям! Нам здороваться не лень, Всем привет и добрый день! Если каждый улыбнется, Утро доброе начнется! |
Дети стоят полукругом. |
| Вводно-организационный, 1-2 мин | Организовать дальнейшую деятельность | Игра «Кого больше?». | — Я рада видеть девочек и мальчиков. Интересно, а кого у нас больше: девочек или мальчиков? Как узнать? (посчитать, построиться парами). Постройтесь парами: мальчик с девочкой.
— Кого больше? — Как вы узнали? (посчитали тех, кто остался без пары: Маше не хватило пары). — На сколько больше девочек, чем мальчиков? — На сколько меньше мальчиков, чем девочек? Мальчики, проводите девочек на свои места. |
Дети встают парами. |
| Мотивационно-побудительный, 1-2 мин | Продолжать формировать представление о дальнейшей деятельности | Чтение телеграммы. | — Ребята, для чего нужна почта? (ответы детей). Сегодня к нам в группу принесли телеграмму: «ЗДРАВСТВУЙТЕ. ПОМОГИТЕ. ЗАКОЛДОВАНА СТРАНА МАТЕМАТИКИ. ФЕЯ».
— Ребята, давайте поможем Фее и жителям страны Математики? |
Дети соглашаются помочь Фее. |
| Актуализация,
3 мин |
Актуализация имеющихся знаний, представлений. | Игр «Соедини точки».
Прямой счёт до 10. |
— Чтобы отправиться в эту страну, надо выбрать транспорт, который позволит быстро добраться до страны Математики и вовремя вернуться домой.
Перед вами зашифрованная загадка. Разгадав ее, мы узнаем, на чём мы отправимся. Необходимо соединить по порядку цифры: начиная с цифры 1 и заканчивая цифрой 9. — Что за транспорт у нас получился? (ракета) — Ребята, какой бывает счёт? (прямой и обратный). Чтобы ракета взлетела, надо сосчитать до 10. Считают только девочки. — Старт! |
Рассаживаются на места, работают с карточками. |
| Расширение
имеющихся представлений 5-8 мин |
Продолжать закреплять представления о геометрических фигурах.
Упражнять детей в ориентировке на листе бумаги. |
Игра «Ориентировка на листе бумаги».
Игра «Раскрась квадраты таблицы». |
— Сейчас мы должны перейти на ручное управление кораблем. Для этого у каждого из вас есть пульт управление – круг красного цвета и планшет – лист бумаги.
Космические ракеты управляются пультом управления. Пультом управления у вас будут круги, а перемещать их вы будете по планшету. Управлять своими пультами вы должны точно по моей команде. Для этого сядьте поудобнее, чтобы глаза не устали, сделаем небольшую зарядку: Посмотрели глазки вверх, А затем немного вниз, А теперь мы поморгали, Чтобы глазки не устали. — Установите пульт управления (круг) в центре планшета (листа). Начинаем: Переведите пульт в нижний правый угол; — Вот мы и прилетели в страну Математики.
— Перед сказочным замком Феи была разноцветная дорожка, но злая колдунья смыла все краски. Чтобы найти замок, давайте раскрасим дорожку. А1, В2 – красный и т.д. Теперь мы сможем найти дорогу к замку Феи. |
Отвечают на вопросы, участвуют в играх. |
| Динамическая
пауза, 1 мин |
Предупреждать
утомляемость |
Проведение физкультминутки. | Я иду, и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.) Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.) Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Шагаем на месте.) Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.) |
Участвуют в игре, выполняют физические упражнения. |
| Расширение
имеющихся представлений,5-10 мин |
Способствовать развитию мыслительных операций, любознательности, познавательной активности.
Развивать умение четко и быстро отвечать на поставленные вопросы. |
Ориентируясь по схемам, найти детали- фигуры от замка.
Воспитатель показывает «цепочку» из чисел.
Обратный счёт от 10 до 1. |
— Вот мы и добрались до замка. Но что это?! Посмотрите, злая колдунья спрятала некоторые детали от замка Феи. Давайте найдём детали и не дадим замку разрушиться?
Перед вами детали — фигуры. Назовите их (ромб, многоугольник, трапеция, треугольник, прямоугольник). Будьте внимательны: детали разного цвета. Необходимо найти детали по схеме. — Фея ужасно не любит беспорядка, а злая колдунья всё раскидала, перепутала. (Рассмотрите «цепочку» чисел.) Что здесь не так? Давайте поможем навести порядок в замке. В цепочке потерялись цифры – надо их восстановить. Если вторая от бантика бусинка с цифрой 2, то пятая бусинка с какой цифрой? (пять). Назовите соседей цифры 5 (4 и 6). Соседи цифры 2 (1 и 3). Девятая бусинка с какой цифрой будет? Соседи цифры 9? Какая цифра стоит между цифрами 6 и 8? — Ребята, молодцы, расколдовали королевство Математики. Пора возвращаться домой. Чтобы ракета вернулась, надо дать обратный отсчёт. Считают только мальчики. |
Находят детали от замка по схеме.
Восстанавливают числовой ряд от 1 до 10. |
| Заключительный этап. Рефлексия, 3 мин | Подводить итог НОД. Формировать элементарные навыки самооценки. | Беседа, обсуждение. | — Мы сегодня побывали в волшебной стране Математики. Помогли Фее и жителям этой страны.
Какие задания были для вас лёгкими? Какие – трудными? Фея благодарит вас и дарит вам медальки. |
Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение о занятии. |
