Автор: Петрова Елена Владимировна
Учитель-дефектолог ГКОУ СКОШИ N 79
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по формированию предметно-практических действий обучающихся по специальной индивидуальной программе развития (АООП обучающихся с интеллектуальными нарушениями, II вариант) 3 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме: «Прогулка в лес»
Государственное казённое общеобразовательное учреждение города Москвы
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа — интернат № 79».
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по формированию предметно-практических действий обучающихся по специальной индивидуальной программе развития (Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с интеллектуальными нарушениями, II вариант) 3 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме: «Прогулка в лес»
Москва, 2021
Тема занятия: Прогулка в лес
Организационная форма занятия: подгрупповая
Цели: активизация познавательной деятельности, психического развития, произвольных целенаправленных действий с материалами, предметами.
Задачи:
Образовательные:
Совершенствование зрительно- двигательной координации, моторной деятельности в процессе действий с предметами, материалами.
Совершенствование сенсорно-перцептивной деятельности;
Коррекционно-развивающие:
*Коррекция, развитие познавательных процессов путем восприятия формы, цвета, величины предметов;
*Коррекция, развитие мелкой моторики рук, точности, согласованности движений кистей рук, пальцев в процессе целенаправленных действий с предметами, материалами.
*Коррекция, развитие мышления, произвольного внимания, памяти;
*Коррекция, развитие пространственных представлений на плоскости; осуществление анализа пространственных отношений между предметами.
*Коррекция, развитие понимания речи, альтернативной коммуникации;
*Коррекция, развитие графических навыков в процессе выполнения упражнений;
*Формирование базовых учебных действий.
Воспитательные:
*Формирование положительной мотивации к выполнению заданий;
*Привитие навыка аккуратности при выполнении заданий;
*Формирование навыков социализации.
Здоровьесберегающие:
*Создание благоприятного психологического климата;
* Чередование статических и динамических заданий.
Базовые учебные действия:
Предметные: формирование координированности движений;
формирование сенсорных эталонов.
Регулятивные: формирование умения выполнять задания в соответствии
с инструкцией;
контролирование действий на доступном уровне.
Коммуникативные: развитие навыков понимания обращенной речи,
умения поддерживать контакт в процессе занятия на доступном
уровне.
Личностные: формирование практических навыков.
Оборудование: домик; фигурки зайца, лисы, медведя, птицы; счетные
палочки; набор геометрических фигур; ватные диски; бутылочки с
крышкой; мелкие баночки; семена, горох; карточки для индивидуальной
работы: «Морковка», «Бусы», «Дорожка», клей -карандаш, заготовка
бочонка для меда.
| Этапы коррекционного занятия | Деятельность учителя-дефектолога | Деятельность обучающегося | Какие задачи реализовывались |
| 1. Организационный этап. | А. Приветствие.
Настрой на занятие. Ушки будут слушать, Ротик говорить, Ручки будут трогать, раскладывать, играть. Все, пора нам начинать! |
Приветствие и настрой на занятие | Организация начала занятия.
Эмоциональный настрой на успех. |
| 2. Актуализация опорных знаний | А. Мы сейчас с вами попадем на лесную полянку.
Произнесу волшебные слова: Раз, два, три! На полянку приходи! На лесной полянке стоит сказочный домик. Рассмотрите, найдите все части домика. Найдите крышу у домика. Обведите ее пальчиком. На какую геометрическую фигуру похожа крыша у дома? Найдите треугольник среди других геометрических фигур. Покажите. Найдите окно на крыше домика. Обведите его пальчиком. Какого цвета окно? На какую геометрическую фигуру похоже это окно? Найдите круг среди других геометрических фигур. Покажите. Найдите окно зеленого цвета на стене дома. На какую геометрическую фигуру похоже это окно? Найдите квадрат среди других геометрических фигур. Покажите окно слева от окна зеленого цвета. Какого оно цвета? На какую геометрическую фигуру похоже? Б. Давайте построим около домика заборчик. Перед вами в коробочке лежат палочки двух разных цветов: синего и желтого. Надо выбрать палочки синего цвета и построить из них заборчик слева от домика. Посчитайте, сколько палочек синего цвета. Посчитайте, сколько палочек желтого цвета осталось в коробочке. |
Нахождение крыши у сказочного домика. Обведение крыши пальчиком. Выделение треугольника среди других геометрических фигур: круг- треугольник- квадрат. Показ геометрической фигуры: треугольник. Нахождение окна на крыше домика. Обведение окна пальчиком. Определение цвета окна. Выделение круга среди других геометрических фигур. Показ геометрической фигуры: круг. Нахождение окна на стене дома. Определение, на какую геометрическую фигуру похоже окно. Выделение квадрата среди других геометрических фигур. Конструирование из палочек заборчика слева от домика. Выбор палочек заданного цвета из двух представленных цветов. Пересчет палочек. |
Коррекция,
развитие мыслительной деятельности, зрительного, двигательно-тактильного восприятия; анализ особенностей деталей предмета: определение цвета, соотнесение с соответствующей геометрической фигурой. Коррекция, развитие внимания. Коррекция, развитие конструктивного праксиса. Коррекция, развитие зрительно-моторной координации. Коррекция, развитие навыков устного счета. |
| 3. Сообщение темы
занятия. |
В домике на лесной полянке живут наши любимые зверушки.
Мы сегодня будем играть с ними, правильно выполнять все действия с предметами. А. Летом серый, зимой он белый. Прыгает ловко, грызет морковку. Кто это? Зайчишка прыгает по лесу, оставляя на снегу следы. Давайте покажем, какие следы оставляет заяц на снегу. Возьмите лист бумаги — это снежная полянка. Ватные диски с кусочками пластилина пальчиком придавите на снежной полянке. Получаются следы, которые оставляет заяц на снегу в лесу. Б. Рыжая плутовка по лесу гуляет, пушистым хвостом следы заметает. Сделаем украшение для лисы: бусы. Нанизывайте на шнурок маленькие круглые макароны -получатся красивые бусы. В. В перевалочку идет, Любит мед, зимой лапу сосет. Украсьте горшочек с медом для медведя. Найдите геометрическую фигуру: квадрат, приклейте ее в середину горшочка. Слева от квадрата наклейте круг красного цвета, справа-круг желтого цвета. Г. Собрались все зверушки на лесной полянке. Прилетела на полянку птичка-невеличка. Зимой птичке голодно. Надо ее покормить. В кормушке собраны семечки, горох. Вы должны отделить семечки от гороха и переложить в отдельные мисочки. Аккуратно берем пальчиками правой руки по одной семечке, перекладываем в одну мисочку. Аккуратно берем пальчиками правой руки по одной горошине, перекладываем в другую мисочку. Угостим птичку семечками. Угостим птичку горошком. Возьмем маленькую бутылочку с водой. Откроем, проворачивая, крышку. Перельем из бутылочки воду в маленькую мисочку. Закроем крышку на бутылочке. Дадим в мисочке воды птичке попить. |
Отгадывание загадки. Выбор, показ фигурки зайца. Надавливание пальцем на ватный диск с кусочком пластилина. Выкладывание ватных дисков («следов зайца») на снежную полянку. Отгадывание загадки. Выбор, показ фигурки лисы. Нанизывание маленьких круглых макарон на шнурок. Отгадывание загадки. Выбор, показ фигурки медведя. На трафарете горшочка с медом приклеивание в середине геометрической фигуры: квадрат. Приклеивание слева круга красного цвета, справа- круга желтого цвета. Рассматривание птички. Перекладывание из общей кормушки семечек в мисочку. Перекладывание из кормушки горошка в мисочку. Откручивание крышки на бутылочке. Переливание воды из бутылочки в мисочку. Закручивание крышки на бутылочке. |
Коррекция, развитие мыслительной деятельности. Коррекция, развитие мелкой моторики рук. Коррекция, развитие практических действий с материалами, предметами. Развитие точности движений пальцев, кисти рук. Коррекция, развитие целенаправленности движений. Коррекция, развитие пространственных представлений на плоскости. Коррекция, развитие мелкой моторики рук при выполнении действий с предметами. |
| 4. Динамическая пауза. | Слепим снежки, поиграем в снежки.
Будем каждый снежок бросать в корзинку. |
Выполнение двигательных упражнений в соответствии с инструкцией, по показу. | Чередование статических, динамических упражнений. |
| 5. Закрепление материала.
Выполнение игровых упражнений по карточкам. Выполнение игровых упражнений по карточкам. |
Игровые упражнения с использованием цветных карандашей.
А. Сосчитай, сколько нарисовано зайчиков. Сколько нарисовано морковок? Кого больше? Чего меньше? Что нужно сделать, чтобы зайчиков и морковок стало поровну, или одинаково? (добавить еще одну морковку). Раскрась недостающую морковки, чтобы их стало столько же, сколько и зайчиков. Два зайчика, две морковки. Стало поровну, одинаково. Б. Нарисуй бусы для лисы. Продолжи ряд, обводя круги по контуру цветными карандашами в заданной последовательности: красная бусинка- красная- зеленая…. В. Собери мед для медведя. Обведи по точкам короткий путь пчелы к цветку карандашом красного цвета; Обведи по точкам длинный путь пчелы карандашом синего цвета. |
Пересчет зайчиков, нарисованных на карточке. Определение количества нарисованных морковок. Определение, кого больше на карточке (зайчиков). Определение, чего меньше на карточке (морковок). Раскрашивание недостающей морковки. Обведение кругов – бус по контуру в заданной последовательности карандашами соответствующего цвета. Нахождение, обведение пальчиком короткого пути пчелы к цветку. Обведение по точкам короткого пути пчелы к цветку карандашом красного цвета. Нахождение, обведение пальчиком длинного пути пчелы к цветку. Обведение по точкам длинного пути пчелы к цветку карандашом синего цвета. |
Коррекция, развитие зрительного восприятия.
Коррекция, развитие мышления. Коррекция, развитие мелкой моторики рук, точности движений. Развитие аккуратности при выполнении заданий с использованием карандаша. Коррекция, развитие внимания. |
| 6. Подведение итогов занятия. | Оценивание результатов. | Ответы, показ картинок, символов. | Развитие эмоционального благополучия.
Настрой на успех. Повышение уровня учебной мотивации. |
