автор: Перемыкина Татьяна Андреевна
преподаватель Лянторский нефтяной техникум (филиал) ФГБОУ ВО «ЮГУ»
Рабочая программа по экологии специальность 09.02.07.
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное учреждение высшего образования
«Югорский государственный университет» (ЮГУ)
Лянторский нефтяной техникум
(филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего образования «Югорский государственный университет»
(ЛНТ (филиал) ФГБОУ ВО «ЮГУ»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.15. Экология
09.02.07 Информационные системы и программирование
Лянтор 2019г.
| РАССМОТРЕНО
На заседании ПЦК общеобразовательных, гуманитарных и социально-экономических дисциплин Протокол заседания № ______от «__»_____» 20____год Председатель_________ Т.В. Айдакова |
УТВЕРЖДЕНО
Председатель Методического совета ЛНТ (филиал) ФГБОУ ВО «ЮГУ» _________ О.В. Кийдан «______»______20___г. |
Согласовано: заведующий библиотекой ЛНТ (филиала) ФГБОУ ВО «ЮГУ» _________ Авилкина В.В.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учётом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (Письмо Минобрнауки РФ№ 06-259 от 17 марта 2015г.), «Об уточнении» (одобрено Научно-методическим советом Центра профессионального образования и систем квалификаций ФГАУ «ФИРО» протокол № 3 от 25 мая 2017г.)
Разработчик:
Перемыкина Татьяна Андреевна – преподаватель, высшая квалификационная категория, ЛНТ (филиал) ФГБОУ ВО «ЮГУ»
Рецензенты:
- Внутренний рецензент – Кокшина Татьяна Витальевна, преподаватель, высшая квалификационная категория, ЛНТ (филиал) ФГБОУ ВО «ЮГУ»
СОДЕРЖАНИЕ
| стр. | |
| 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4-6 |
| 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 7-12 |
| 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 13 |
| 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 14-16 |
- ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.15 Экология
1.1.Область применения рабочей программы.
Рабочая программа учебной дисциплины предназначена для изучения экологии в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
Рабочая программа учебной дисциплины разработана для студентов специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
Общеобразовательная подготовка -профильные дисциплины.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Содержание рабочей программы учебной дисциплины Экология направлено на достижение следующих целей:
— получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории возникновения и развития экологии как естественно-научной и социальной дисциплины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;
— овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль эколо-
гических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений; проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с различными источниками информации;
-воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;
-использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной
жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; соблюдению правил поведения в природе.
Освоение содержания учебной дисциплины Экология, обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:
личностных:
− устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;
−готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;
− объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека и общества;
− умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;
− готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации;
− умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;
− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;
метапредметных:
− овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;
− применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
−умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике;
−умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения
поставленных целей и задач;
предметных:
− сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек—общество—природа»;
− сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;
− владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;
− владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения
окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;
− сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;
−сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося- 36 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося- 36 часов;
самостоятельной работы обучающегося- 0 часов.
- СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 36 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 36 |
| в том числе: | |
| практические занятия | 10 |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 0 |
| Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета | |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.15 Экология
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||||
| Раздел 1.
Экология как научная дисциплина |
8 | |||||||
| Тема 1.1.
Введение. Основные понятия общей экологии. |
Содержание учебного материала | |||||||
| 1. | Объект изучения экологии — взаимодействие живых систем. История развития экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях. Роль экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей. Значение экологии в освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования. Экология как научная дисциплина Общая экология. Среда обитания и факторы среды. Общие закономерности действия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера. | 2 | 1 | |||||
| Тема 1.2.
Социальная и прикладная экология |
Содержание учебного материала | |||||||
| 2. | Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая человека, ее специфика и состояние. Демография и проблемы экологии. Природные ресурсы, используемые человеком. Понятие «загрязнение среды». Экологические проблемы: региональные и глобальные. Причины возникновения глобальных экологических проблем. Возможные способы решения глобальных экологических проблем. | 2 | 1 | |||||
| Практические занятия
1.Экосистема, ее структура, связи. |
2
|
|
||||||
| 2.Биосфера и место в ней человека. | 2 | |||||||
| Раздел 2.
Среда обитания человека и экологическая безопасность |
12 | |||||||
| Тема 2.1.
Среда обитания человека |
Содержание учебного материала | |||||||
| 1 | Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда. Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды. Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания. | 2 | 1 | |||||
| Тема2.2.
Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека |
Содержание учебного материала | |||||||
| 2 | Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека.
Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства. |
2 | 1 | |||||
| Тема 2.3.
Дороги и дорожное строительство в городе. |
Содержание учебного материала |
1 |
||||||
| 3. | Дороги и дорожное строительство в городе. Экологические требования к дорожному строительству в городе. Материалы, используемые при дорожном строительстве в городе. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства дорог. | 2 | ||||||
| Тема 2.4.
Отходы, их утилизация |
Содержание учебного материала | |||||||
| 4. | Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые
бытовые отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки промышленных и бытовых отходов |
2 |
1 |
|||||
| Тема 2.5.
Сельская среда |
Содержание учебного материала | |||||||
| 5. | Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности. Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Пути решения экологических проблем сельского хозяйства. | 2 | 1 | |||||
| Практические занятия
3.Экологическая роль почв. Почва- главный ресурс агроэкосистем. |
2 | |||||||
| Раздел 3.
Концепция устойчивого развития |
4 | |||||||
| Тема 3.1. Глобальные экологические проблемы, концепции устойчивого развития. | Содержание учебного материала | |||||||
| 1. | Глобальные экологические проблемы и способы их решения.
Возникновение экологических понятий «устойчивость» и «устойчивое развитие». Эволюция взглядов на устойчивое развитие. Переход к модели «Устойчивость и развитие». Способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Экономический, социальный, культурный и экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс человеческого развития. |
2 | 1
|
|||||
| Содержание учебного материала | ||||||||
| Практические занятия
4.Глобальные проблемы экологии и пути их решения. |
2 |
|
||||||
| Раздел 4.
Охрана природы |
12 | |||||||
| Содержание учебного материала | ||||||||
| Тема 4.1. Природоохранная деятельность. | 1 | История охраны природы в России. Типы организаций, способствующих охране природы. | 2 |
1 |
||||
| Содержание учебного материала | ||||||||
| Тема 4.2.
Особо охраняемые природные территории |
2 | Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Особо
охраняемые природные территории и их законодательный статус. |
2 | 1 | ||||
| Содержание учебного материала | ||||||||
| Тема 4.3.. Экологические проблемы России и способы их решения | 3 | Экологические кризисы и экологические ситуации. Экологические проблемы России.
Природно- территориальные аспекты экологических проблем. Социально-экономические аспекты экологических проблем. |
2 | 1 | ||||
| Содержание учебного материала | ||||||||
| Тема 4.4.
Природные ресурсы и их охрана. |
4 | Природные ресурсы и способы их охраны. Охрана водных ресурсов в России.
Охрана почвенных ресурсов в России. Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов). |
2 | 1 | ||||
| 5 | Практическое занятие
5.Рациональное использование и охрана природных ресурсов |
2 | 2 | |||||
| Семинарское занятие по теме: «Охрана природы». | 2 | |||||||
| Всего: | 36 | |||||||
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
- – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
- – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством. Содержание дидактической единицы закрепляется на лабораторных и практических занятиях.
- – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета Экологических основ природопользования.
Оборудование учебного кабинета:
— посадочные места по количеству обучающихся;
— доска;
— рабочее место преподавателя;
-книжный шкаф;
— тумба с выдвижными ящиками
Технические средства обучения:
-компьютер;
— проектор;
— экран;
-магнитофон;
-телевизор.
Экранно-звуковые пособия
-видеофильмы:
Экологический альманах
Экологические системы
Экология. Нетрадиционная энергетика.
Экология. Охрана природы.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники
1.Гурова, Т. Ф. Основы экологии и рационального природопользования [Текст]:учеб.и практикум для СПО/Т.Ф. Гурова, Л.В. Назаренко. – М.: Юрайт, 2017. – 223 с.
2.Тотай, А.М. Экология [Текст]: учеб./А.М. Тотай. – М.:ЮРАЙТ, 2016 .- с.450
Интернет-ресурсы
www.ecologysite.ru (Каталог экологических сайтов).
www.ecoculture.ru (Сайт экологического просвещения).
www. ecocommunity. ru (Информационный сайт, освещающий проблемы экологии России).
- КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, устного опроса, а также по результатам выполнения самостоятельной работы: подготовка сообщений, работа с учебником, конспектом, подготовка электронных презентаций, составление кластера,
заполнение таблицы, тестирования.
| Результаты обучения
|
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| личностных: | |
| − устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;
−готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания; − объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека и общества; − умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека; − готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации; − умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; − умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;
|
выполнение практического занятия,
устный опрос, выполнение самостоятельной работы |
| метапредметных: | |
| − овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;
− применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; −умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике; −умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач; |
устный опрос, выполнение практического занятия, выполнение самостоятельной работы |
| предметных: | |
| − сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек—общество—природа»;
− сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности; − владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей; − владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни; −сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде; −сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры. |
устный опрос, выполнение практического занятия, выполнение самостоятельной работы |
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
| Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
| балл (отметка) | вербальный аналог | |
| 90-100 | 5 | отлично |
| 80-89 | 4 | хорошо |
| 70-79 | 3 | удовлетворительно |
| менее 70 | 2 | не удовлетворительно |
