автор: Парута Екатерина Дмитриевна
педагог-психолог ГАДОУ детский сад № 15 Колпинского района г.Санкт-Петербург
«Особенности адаптации ребенка к детскому саду»
«Особенности адаптации ребенка к детскому саду»
Не секрет, что каждый ребенок, поступающий из дома в детское учреждение, подвержен периоду адаптации. И для каждого малыша этот период проходит по-особенному. Безусловно, есть общепринятые стандарты оценки поведения и реакции, но продолжительность данного периода и степень тяжести зависит от ребенка, педагогов, а так же родителей. Родители в этой истории имеют далеко не последнее влияние, как принято думать, а самое основное. Именно от них зависит продолжительность адаптационного периода и степень его тяжести.
Адаптация к детскому саду – тяжелое время для каждого ребенка. Это не только процесс привыкания к новой обстановке, к новому режиму дня, к новым отношениями, но и выработка новых умений и навыков. Ведут себя дети в этот период по-разному: одни безутешно плачут, другие отказываются общаться с детьми и воспитателем третьи реагируют достаточно спокойно.
И так рассмотрим, эти степени адаптации и чем они характеризуются.
Различают 3 степени адаптации:
Лёгкая (1-15 дней)
У детей наблюдается расстройство сна и аппетита, которое в последующем быстро приходит в норму. Дети вначале практически не играют друг с другом. К концу первой недели ребёнок откликается на просьбы воспитателя, активно следует режимным моментам. Частых заболеваний не возникает.
Средняя (16-30 дней)
Привыкание проходит от 2х недель до 1 месяца. В это время эмоциональный фон малыша неустойчив: он часто хнычет, зовет маму, просится домой. Ребёнок долго не может отпустить маму. Нарушение сна и аппетита длится дольше — 2-3 недели. Наблюдаются простудные заболевания, снижается общая и речевая активность. Детки приходят со своей любимой игрушкой, чтобы им было чуть легче переживать расставание с родителями и домом. Дети постепенно осваивают группу, начинают участвовать в играх, легко расстаются с родителями.
Тяжёлая (более 30 дней)
Привыкание проходит от 1 месяца. Ребенок находится в состоянии тревожности, любая смена деятельности вызывает у него слезы и волнения. Часто болеет и редко ходит. Постоянно ждет маму, зовет ее. Плохой не устойчивый сон. Нарушение аппетита.
Основные цели во время адаптационного периода детей – это:
- Формирование чувства уверенности и спокойствия у поступивших детей.
- Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.
- Обучение навыкам общения со сверстниками и взрослыми.
Как же родителям подготовить своего ребенка к посещению дошкольного учреждения, чтобы период адаптации прошел в легкой форме и наименьшим стрессом и для малыша и для родителей?
Необходимо помнить, что для малыша привыкание к детскому саду – это первый опыт, что плаксивость – нормальное состояние дошкольника в период адаптации, поэтому необходимо проявлять терпимость и принятие.
Чтобы негативные эмоции не помешали ребенку в период овладения новыми способами жизнедеятельности, очень важно сформировать у него положительное ожидание, связанное с посещением детского сада. Не стоит пугать ребенка детским садом: «Не будешь слушаться — отдам в детсад», а впоследствии, когда он уже посещает его, угрожать оставить его там, если не перестанет плакать или капризничать. Это вызовет у ребенка боязнь перед пребыванием в доу, удлинит процесс адаптации, а о будущем посещении детского сада надо говорить дома, как о хорошем событии.
Спокойной и уверенной адаптации малыша в детском саду способствует осведомленность о жизни в нем. Необходимо познакомить сына или дочь с воспитателем группы, поговорить с ним так, чтобы ребенок слышал, что он уже подрос и будет посещать детский сад, где обо всех малышах заботится добрая, отзывчивая воспитательница, которая гуляет и играет с ними; пусть малыш также познакомится с детьми, с помещением группы, с игрушками, и, поощряемый взрослыми проявит интерес к окружающим. Дома следует вызвать у него приятные воспоминания от увиденного, желание побыстрее пойти в детский сад. Перед тем как идти в детсад нелишне, договорившись с заведующей и педагогом, несколько дней погулять с ребенком на его территории.
Не обязательно в первый день оставлять ребенка в группе до вечера: длительное пребывание в незнакомом окружении еще тяжеловато для него. Лучше постепенно удлинять время пребывания в детском саду. Пусть первый раз он пробудет в новом коллективе 1,5 — 2 — 2,5 часа.
Родителям не следует забывать также о такой особенности малышей, которую можно назвать «заражением эмоциями»: заплакал кто-то один, а за ним, смотри, еще несколько заплакали среди тех, чей детсадовский «стаж» короткий. Подобная «цепная реакция», конечно, негативно влияет на психофизическое состояние ребенка, поэтому стоит заранее поговорить с ребенком о возможности таких случаев, и настроить его подавать пример вновь прибывшим деткам.
Кроме официального имени ребенка, воспитателям полезно знать его «домашнее» имя. Ведь, может произойти, в группе окажется несколько Артемов или Олечек, поэтому Сашуля, Люся? Зайчик, Солнышко охотно будут отзываться на привычные для них обращения.
Обсудив поведение малыша в первый день, стоит договориться о продолжительности его пребывания в саду на следующий день. Вечером дома стоит отпраздновать начало детсадовской жизни и ознакомить всех членов семьи с тем, как прошел день, и чем он был интересен ребенку.
В дальнейшем следует чаще советоваться с воспитателем, анализировать с ним поведение и настроение ребенка. Если будет замечено, что он немного утомился, пусть несколько дней приходит в сад только на прогулку. Определенные неудобства от этого (временные) компенсируются осознанием главной пользы такого варианта режима: сохранение физического и психического здоровья малыша, его позитивного отношения к дошкольному учреждению.
Факторы, которые непосредственно влияют на процесс адаптации ребенка к детскому саду:
— взаимное соответствие режимов, по которым живет ребенок дома и в дошкольном учреждении;
— определенная самостоятельность в бытовом обслуживании (по возрасту);
— уровень умственного развития
— психологический настрой родителей
Поскольку ребенок уже привык к характеру и ритму домашней жизни, необходимо заранее ознакомиться с режимом, по которому живет его возрастная группа. Это ослабит возможный физиологический дискомфорт в случае несовпадения режимов. Может быть так: ребенку предлагают поесть, а он не голоден; проходит немного времени, и у него возникает чувство голода, поэтому он и начинает капризничать, или едва не засыпает за обедом, а перед тем, на прогулке, плакал, был возбужден, потому что хотел есть, иногда совпадение ощущений голода и усталости может стать двойным источником раздражения.
Следовательно, не менее чем за 2,5 — 2 месяца (а то и полгода — год) к тому времени, когда ребенок начнет посещать дошкольное заведение, родители должны выяснить, по какому режиму живет группа детского сада, которая соответствует ему по возрасту. Можно посетить ближайший детский сад, если далеко идти к тому, который выбран.
Если домашний режим и режим детского сада имеют одинаковую последовательность в проведении режимных моментов, а не совпадают во времени где-то на 20 — ЗО минут, этому достаточно легко помочь. Но если оба режима кардинально отличаются во времени и последовательности режимных моментов, здесь есть над чем работать. Постепенное сближение режимов обеспечит ребенку физиологически комфортное пребывание в детском саду, особенно в период адаптации к нему.
В некоторых семьях взрослые еще долго считают ребенка маленьким, не хотят и не умеют замечать, что он стал старше, слишком опекают и, блокируют развитие его самостоятельности. Иногда, стремясь сэкономить время, родители спешат сами одеть и накормить малыша, чем сдерживают формирование у него необходимых практических умений. Это не совсем правильно и ребенок привыкает быть «беспомощным»
Часто бывает так, что моральный настрой родителей перекладывается на ребенка, и адаптация проходит тяжело. Например, мама слишком сильно не хочет отдавать ребенка в сад, но все кругом говорят надо и она вопреки своим чувствам подчиняется мнению со стороны. Отводит твое чадо в садик, а после сидит и считает часы до того, как его забрать при этом постоянно находясь в напряжении и волнении за его благополучие. Ребенок, будучи психологически привязан к состоянию матери до 7 лет, считывает ее эмоциональных фон даже на расстоянии и, поймав такое беспокойное состояние матери, начинает беспокоиться. Он может начать плакать ни с того ни с сего, а может просто сесть на стул и уйти в протест, не желая с кем либо общаться, при этом предпосылок для подобного поведения в группе не наблюдалось. Помните, если вы решили отдать ребенка в сад, это должно быть вашим осознанным решением, где вы понимаете, что в дошкольном учреждении ему будет интересно, он научится чему-то новому, а вас появиться время соскучится друг по другу. Это решение должно быть осознанным и вашим, а не потому, что так вам кто-то сказал. Ребенок, родители которого положительно настроены на его пребывания в саду, перенесет адаптацию в разы легче, чем дети, которые подвержены гипперопеке со стороны родителей и родственников.
Так какими культурно-гигиеническими навыками должен овладеть трехлетний ребенок?
Программы воспитания в дошкольном учреждении предусматривают, что трехлетний ребенок должен уметь:
— опрятно и самостоятельно есть; тщательно пережевывать пищу; пользоваться салфеткой; не крошить хлеб; не разливать суп; выходить из-за стола, только закончив есть; благодарить;
— закатывать рукава во время умывания; мыть руки и лицо, не разбрызгивая воды и не обливая одежду; вытирать руки и лицо полотенцем; вешать его на место;
— своевременно пользоваться носовым платком; туалетом; быть опрятным; причесываться; замечать и устранять самому или с помощью взрослых беспорядок в наряде;
— самостоятельно или с незначительной помощью взрослого одеваться, застегивать пуговицы, завязывать шнурки; самостоятельно снимать одежду и обувь; аккуратно складывать одежду;
— утром или после дневного сна помогать взрослым застилать постель.
Если ребенок приучен самостоятельно одеваться и раздеваться, умываться и опрятно есть, пользоваться носовым платком, то он будет чувствовать себя в новых условиях значительно легче и увереннее, чем беспомощный неумеха.
А родителям необходимо помнить что уверенность в себе играет заметную роль в формировании положительного эмоционального отношения ребенка к детскому саду.
