Автор: Панева Ксения Владимировна
Воспитатель «Детский сад № 94 компенсирующего вида».
«Мы-дружные ребята»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 94 компенсирующего вида»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ: «Мы — дружные ребята»
Выполнили проект:
Панева Ксения Владимировна.
Ухта, 2022 г.
Паспорт проекта
Тип проекта: творческий
Вид проекта: групповой
Место проведения: МДОУ «Детский сад № 94 компенсирующего вида», старшая группа № 1.
Сроки проведения: 1 неделя
Режим работы: вне непосредственно образовательной деятельности.
Количество участников проекта:
Воспитатель: Панева Ксения Владимировна,
воспитанники -11 детей, родители — 11 семей.
Актуальность темы:
В старшем дошкольном возрасте повзрослевшие дети сами могут давать себе установки, утверждаются в коллективе детей, формируются дружеские отношения и умения сотрудничать, повышается внимание к сверстнику для совместной деятельности и общению.
Постановка проблемы:
Очень часто беседуя с детьми, мы спрашиваем их «Что такое жить дружно?» и получаем примерно вот такие ответы:
- «Хорошо общаться»,
- «Играться с друзьями»,
- «Совместные подделки»,
- «Гулять вместе» и т.д.
В ходе длительных наблюдений за поведением и самостоятельной деятельностью детей, за жизнью в группе во время образовательного процесса, режимных моментов, мы отметили, что многие дети не умеют общаться со сверстниками, договариваться, решать проблемные ситуации мирным путём, защищать свою точку зрения без ссор, обид и драк. Дети ставят свои приоритеты выше, не считаясь с мнением и нуждами других детей.
Проблема: Неумение устанавливать дружеские взаимоотношения между детьми в процессе режимных моментов.
Цель проекта: Формирование у детей понятия о том, что значит уметь дружить, установить дружеские отношения между сверстниками.
Риски проекта: отсутствие интереса у детей, низкая включенность родителей.
Задачи (в работе с детьми):
— формировать представления детей о дружбе между людьми;
— учить детей дружеским формам взаимодействия;
— расширять и систематизировать знания о культуре поведения и взаимоотношениях между людьми;
— развивать социально-коммуникативные качества;
— развивать эмоциональную сторону детской личности;
— развивать творческие и речевые способности детей;
— воспитывать потребность проявлять доброту, заботу, внимание, сочувствие, оказывать взаимопомощь.
Задачи (в работе с родителями):
Создать условия для активного участия родителей в жизни группы.
Обогащать детско — родительские отношения.
Развивать творческие способности родителей и детей в процессе совместной деятельности.
Ожидаемые результаты:
- для детей — получать и закреплять на практике знания о дружеских взаимоотношениях между людьми, быть дружелюбными.
- для педагогов — продолжение освоения метода проектирования – метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников.
- для родителей — расширять возможности сотрудничества со своими детьми. Раскрытие и развитие творческих способностей, во многом определяющих будущее детей, не терпит стандартных подходов. Поиск оптимальных путей раскрытия творческого потенциала каждого ребенка, достижения его эмоционального благополучия необходимо вести постоянно, применяя фантазию и творчество, находя свои варианты решений в ходе непосредственного общения и активного взаимодействия взрослых и детей.
Формы работы по реализации проекта:
Работа с детьми:
- Беседы
- Подвижные игры
- Чтение художественной литературы (Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»,
М. Пляцковский «Урок дружбы»)
- Просмотр мультфильма
- Дидактические игры
- Изобразительная деятельность (рисование)
- Оформление альбома «Дружба» и уголка дружбы.
Работа с родителями:
- Подготовка подходящей литературы.
- Приобретение и изготовление дидактических игр соответствующего содержания.
- Консультации для родителей.
- Оформление альбома «Дружба» и уголка дружбы совместно с детьми.
Этапы реализации работы:
| I этап:
Подготовительный |
— ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта;
— совместное нахождение и чтение литературы по теме проекта, подбор иллюстраций, поговорок, загадок; — подбор художественного материала (стихи, загадки, рассказы, пословицы.) педагогами; — подбор дидактического и методического оснащения проекта; |
| II этап:
Практический |
— НОД;
— игровые упражнения, игры, инсценировки, чтение, беседы; — просмотр презентаций, видео-роликов, мультфильмов; — прослушивание аудиозаписи песен о дружбе; — мероприятия с родителями, творческие работы родителей и детей; -оформление уголка дружбы. |
| III этап:
Заключительный
|
— отчет о реализации проекта (полученный материал по проекту);
— презентация проекта; — оформление альбома «Дружба» и уголка дружбы совместно с родителями. |
Каждый день недели соответствует теме «Дружба». Для поднятия эмоционального настроения каждого из детей предлагается играть в различные игры, участвовать в труде, в беседах, просматривать видео и фото материалы.
План реализации проекта:
| День недели | Виды деятельности в рамках образовательной деятельности | Форма регистрации
результата |
|
Понедельник – «Знакомство с понятием-дружба». |
Игровая деятельность:
•Дидактические игры: «Давайте познакомимся – Я дружный», «Найди и назови всех, кто дружный на карточках»; Подвижная игра: «Я хочу с тобой подружиться» Познавательное развитие: Беседа. «Что такое дружба?», Решение проблемной ситуации. «Что будет, если не быть дружными?». Речевое развитие • Творческое рассказывание: Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»; • Просмотр мультфильма «Котенок по имени Гав»; • Отгадывание загадок про дружных и не дружных ребят; Художественно- эстетическое развитие: • Рисование: «Рука добра». |
Фотографии Конспекты |
| Вторник — «Дружба начинается с улыбки». | Игровая деятельность:
• Дидактические игры: «Мост дружбы», «Вставай, я смотрю на тебя!» • Подвижные игры: «Попади в корзину» – поднимать и бросать мяч двумя руками в корзину, развивать координацию движений. Оборудование: корзина желтого цвета и мячи красного цвета. • Упражнения на дыхание: «Я друг и ты друг» — развивать речевое дыхание, формировать умение делать плавный и длительный выдох. Оборудование: цветы желтого цвета (по количеству детей). • Упражнение на развитие мелкой моторики рук: «Солнечные зайчики» — развивать умение включаться в игровые действия. Оборудование: маленькие зеркальца. Познавательное развитие: •Формирование целостной картины мира: «Кому нужны друзья?». • ФЭМП: дидактическая игра «Сложи узор» — коврик, «Внутри, снаружи» с использованием карточек-друзей. Речевое развитие • Рассказывание-игра «Давай подружимся». • Чтение М. Пляцковский «Урок дружбы» • Рассматривание иллюстраций «Друзья на прогулке». Художественно- эстетическое развитие: • «Поезд дружбы» Цель: закрепить умения детей работать с выкройкой; побуждать украшать вагоны в зависимости от желаний детей; комбинировать изобразительную и аппликативную технику; создавать поделку для достижения общей цели. |
Конспекты Фотоотчёт |
| Среда — «Ты, да я, да мы с тобой». | Игровая деятельность:
• Дидактические игры: Игра «Фотографии друзей» • Подвижные игры: «Мы веселые ребята». Цель игры: Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием. Способствовать развитию речи. • Упражнения на дыхание: «Шарик» Цель: развивать речевое дыхание, формировать умение делать плавный и длительный выдох. • Упражнение на развитие мелкой моторики рук: пальчиковая гимнастика «Дерево» (У дерева ствол, на стволе много веток, А листья на ветках это друзья). Познавательное развитие: • Формирование целостной картины мира: «В мире дружбы» Цель: Продолжать знакомить детей с понятием дружба; развивать чувство эмпатии. •ФЭМП: «Посчитай друзей на картинке», Беседа. «Любимое комнатное растение». Цель: формирование представлений о роли комнатных растений в жизни человека. Речевое развитие • Заучивание стихотворения: Ю. Энтин. «Про дружбу». • Отгадывание «дружеских» загадок; Художественно- эстетическое развитие: • Рисование: «Мой веселый друг» Цель: учить детей правильно пользоваться кисточкой, формировать интерес к рисованию. Оборудование: Кисти, листкиА4, разноцветные краски (гуаш, акварель)
|
Фотоотчёт Конспекты НОД |
| Четверг – «Давай дружить» | Игровая деятельность:
• Дидактические игры: «Злая лапка», «Добрый волшебный зверь», «Пересядь если ты…» • Подвижные игры: «Поводырь», «Небоскрёб». • Упражнение на развитие мелкой моторики рук: пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики» (Эти пальчики щипают, Эти пальчики гуляют, Эти — любят поболтать, Эти — тихо подремать, А большой с мизинцем- братцем могут чисто умываться). Познавательное развитие: • Формирование целостной картины мира: «Дружные ребята». Цель: формирование познавательной активности. • ФЭМП: Игра «Незнайка в гостях», «Сломанная машина». Беседы: «Нужны ли нам друзья?», «Крепкая дружба». Решение проблемной ситуации. «К нам в группу пришёл новый мальчик, но он очень стесняется, потому что вы для него незнакомые люди. Как к нему подойти и познакомиться?» Речевое развитие • Заучивание стихотворения Юлия Белоусова «Дружба это дар». • Чтение рассказа «Дружба кошки и мышки» Братья Гримм, «Собачья дружба» Крылов Иван. • Просмотр мультфильма «Мудрые сказки тётушки Совы» (О том, как обидные слова могут расстроить дружбу). • Чтение стихотворений: «Но зато друзья кругом» Владимир Орлов, «Моя подруга» Виктория Ткаченко. • Отгадывание «дружеских» загадок; Художественно- эстетическое развитие: • Рисование «Дом дружбы» Цели: формировать умение рисовать многоэтажные дома. Материалы и оборудование: презентация с видами домов, цветные карандаши, альбомные листы формата А4 (на каждого дошкольника) |
Фотоотчёт
Конспекты НОД |
| Пятница – «Тайна дружбы». | Игровая деятельность:
Дидактические игры: «Конкурс хвастунов», «Связующие нити». Цель: Развить коммуникативные способности ребёнка, научит внимательно относиться к своим личностным качествам и личностным качествам сверстников, понимание различий в характерах людей, умение их ценить. Оборудование: Клубок ниток. Подвижные игры: «Руки знакомятся, ссорятся, мирятся» Цель: развивать умение быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга. • Упражнение на развитие мелкой моторики рук: «Радуга- дуга» Познавательное развитие: • Формирование целостной картины мира • ФЭМП: «Спасем нашу Дружбу» Цель: закрепить навык прямого и обратного счета в пределах 10, знание соседей числа; Оборудование: коробка с заданием, карточки с цифрами. Речевое развитие • Заучивание стихотворения «Друзья товарищи» Самуил Маршак. Цель: познакомить с содержанием стихотворения, поощрять попытки выполнять движения по тексту. • Чтение рассказа «Настоящая дружба» Голявкин Виктор Владимирович. • Просмотр мультфильма «Тайна страны Земляники», «Хочу быть отважным!» • Чтение стихотворения «Неразлучные друзья» Виктория Кондратенко Художественно- эстетическое развитие: • Рисование «Мама-лучший друг» Цель: закрепить знания детей о жанре портрета Оборудование: лист бумаги А-4, простые карандаши и краски, кисточки на каждого дошкольника. • Танец с платочками. Цель: развивать чувство ритма, усвоение различных танцевальных движений, совершенствовать знания о дружбе и пмощи друг другу. Оборудование: разноцветные платочки (по количеству детей). |
Фотоотчёт
Конспекты НОД |
Оценка результатов.
В результате мероприятий, которые были проведены в ходе проекта: беседы, оформление альбома и уголка дружбы, совместная деятельность детей и родителей мы получили положительный результат. У детей повысились знания о понятии дружба. Родители стали активными участниками всех дел в группе, непременными помощниками, научились взаимодействовать друг с другом.
Дети остались очень довольны. Больше всего им нравилось рисовать. Большой восторг вызывали дидактические игры, т.к. карточки для игроков они делали совместно с воспитателями.
Реализация данного проекта научила дошкольников анализировать, делать выводы. Дети приобрели новый опыт поисково-исследовательской деятельности. Активность родителей в создании уголка дружбы и оформления альбома говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно — информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.
Нашу работу в данном направлении считаем важной, и планируем продолжить этот проект в рамках обмена опытом с коллегами нашего детского сада.
Благодаря этому проекту, неделя была насыщена интересной разнообразной деятельностью, творческими работами и положительными эмоциями.
На предварительном этапе была сформулирована цель, определены задачи проекта, подобран дидактический материал, составлен план основного этапа.
Основной этап реализовывался в течение 1 недели.
Дидактические игры, направленные на развитие дружеских отношений, обладают большими возможностями: позволяют знакомить детей с понятием дружба, как научиться дружить.
В процессе разнообразных дидактических игр дети учились определять, что такое дружба, какого человека можно назвать дружелюбным. Все эти действия развивают и закрепляют знания и представления детей о дружбе, способствуют умению сотрудничать.
Дети оперируют имеющими знаниями о дружеских отношениях, которые в ходе игры усваиваются, систематизируются, обогащаются. С помощью игры ребёнок получает новые знания о том, что такое дружба. В то же время в процессе игры у детей обогащается словарный запас.
В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. Результат достигнут.
Литература:
- Агеева И. Д. 500 загадок- складок для детей / И. Д. Агеева. — М.: ТЦ Сфера, 2008.
- Баринова Е. В. Учимся дружить: пособие по детскому этикету для воспитателей детских садов и школ раннего развития / — Ростов н/Д: Феникс, 2014.
- Львова С. И. Язык в речевом общении / С. И. Львова. — М.:
Просвещение,1992.
- Мулько М. Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет. М., 2006.
- Пахомова О.Н. Добрые сказки: этика для малышей /-М.: Книголюб, 2004.
- Русские пословицы и поговорки/ Под ред. В.П. Аникина. М., 1988.
- 16 уроков для будущих джентельменов и принцесс / сост. Е. В. Погодина. — Харьков: Фолио, 1997.
- Шорыгина Т. А. Беседы о хорошем и плохом поведении. М., 2008.
