Автор:
Палийчук Оксана Викторовна
воспитатель МБДОУ д/с №444
Кононенко Ксения Владимировна
воспитатель МБДОУ д/с №444
Познавательное воспитание детей старшей группы путем реализации проекта «День российской науки»
Познавательное воспитание детей старшей группы путем реализации проекта
«День российской науки»
Актуальность
Именно в детские годы закладываются основы активного познавательного отношения к действительности. Ребенок совершает первые самостоятельные исследования и открытия, переживает радость познания мира и собственных возможностей. Что стимулирует его дальнейшие интеллектуальные усилия. Нетрадиционный подход в образовании дошкольников позволяет широко развивать логическое мышление, воображение, фантазию, творчество, закладывает навыки учебной деятельности.
Детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.
Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.
У большинства родителей нет времени для занятий с детьми. Поэтому возникает необходимость приобщения детей к исследовательской деятельности в ДОУ. А самые интересные эксперименты — это реальные опыты с реальными предметами и их свойствами.
Участники: педагоги, воспитанники.
Сроки: краткосрочный с 5февраля по 8 февраля
Вид: уровень групповой, краткосрочный проект, поисково-исследовательский.
Цель: приобщение дошкольников к миру науки, техники, формирование у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с профессией «ученый», ее особенностями;
- расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук, через знакомство с основными физическими свойствами и явлениями;
- развивать связную речь детей: побуждать рассуждать, аргументировать, пользоваться речью-доказательством;
- расширить словарный запас научными словами;
- формировать способности к поисковой деятельности: определение задач, исходя из поставленной проблемы, планирование этапов своих действий, выбор материала и способа действий;
Развивающие:
- вызвать интерес детей к экспериментальной деятельности;
- поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов, наблюдения и экспериментирования;
- наблюдать, выделять, обсуждать, обследовать и определять свойства, качества и назначения предметов.
- совершенствовать умение планировать свою деятельность, прогнозировать и
оценивать ее результаты.
Воспитательные:
- поощрять возникновение проблемных вопросов, инициативы, сообразительности, пытливости, самостоятельности, любознательности в ходе практической деятельности;
- воспитывать желание помочь другим, умение договариваться друг с другом для решения общих задач;
- приобщать к познавательному общению и взаимодействию со взрослыми и сверстниками.
Итог: создание необходимых условий для развития экспериментальной деятельности детей
Ожидаемые результаты по проекту:
Ребенок умеет:
- устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий;
- самостоятельно выполнять действия экспериментального характера для выявления скрытых свойств;
- получать информацию о новом объекте в процессе его исследования;
- действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом;
- проявлять интеллектуальные способности в умении самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы;
- проводить самостоятельные опыты, выдвигает гипотезу, проверяет их истину, умеет от нее отказаться;
- активно проявлять любознательность, как во взаимодействии со взрослыми и сверстниками, задавая вопросы, так и самостоятельно, устанавливая причинно-следственные связи;
- проявлять инициативу и самостоятельность в разной деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности.
Краткое содержание проекта:
1 этап: Подготовительный
- вызвать интерес детей и родителей к выбранной теме проекта (предложить им рассказать дома детям о простых экспериментах, которые они знают);
- предложить детям подумать, как и где найти информацию о профессии «Ученый»;
- рассматривание иллюстраций изобретений русских и советских ученых;
- подбор материала: наглядно-дидактического, экспериментального (оборудование, вещества, обследуемые предметы и др.)
2 этап: Основной
Понедельник: «Невидимка-воздух»
- Беседа «День Российской науки» (Приложение 1)
- Дидактическая игра «четвертый лишний»
- Разучивание стихотворения «Где ночует ветерок?» Ю. Жарковой
- Эксперименты с воздухом: «Как поймать воздух?», «Видим воздух при помощи трубочек и воды», «Слышим воздух», «Узнай по запаху», «Имеет ли воздух вес?»
Вторник: «Царица вода»
- Беседа “Зачем нужна вода?” (Приложение 2)
- Подвижные игры: “Ходят капельки по кругу”, “Море волнуется раз”, “Ручеёк”.
- Чтение М. Перина “Живая вода”
- Рассматривание макета «Круговорот воды в природе»
- Эксперименты с водой «Спичечные бега», «Ксилофон из стаканов воды», «Твердая жидкость».
Среда: «Магнитная лаборатория»
- Беседа “Что такое магниты” (Приложение 3)
- Чтение А. Усачев «Синхрофазотрон»
- Рисование с помощью магнита (магнитная доска)
- Игры с удочкой и магнитом
- Эксперименты: “Все ли притягивает магнит?”,” Волшебная цепочка”, “Почему два магнита отталкиваются”, “Магнитная регата”
Четверг: «День науки”
1.Беседа “Наука и ученые” (презентация) (приложение 4)
- Дидактическая игра: «Кому что нужно»
3.Эксперименты “Вулкан”, “Статическое электричество”, “Давление воздуха”
- Просмотр мультфильма: «Смешарики. ПинКод. Величайшие научные открытия и изобретения»
3 этап: Заключительный
1.Консультация для родителей
- Стенгазета “8 февраля- день науки”
Приложение
Приложение 1
Беседа «ДЕНЬ РОССИЙСКОЙ НАУКИ»
Цель беседы: воспитание у детей интереса к науке, уважения к людям науки и их достижениям, формирование понимания значимости труда людей разных профессий для развития российской науки и улучшения качества жизни людей.
Задачи:
− испытывать гордость за успехи своей страны в области научных открытий;
− стремиться к расширению своих знаний о достижениях в различных областях науки;
− проявлять эмоциональный интерес к деятельности людей разных научных профессий.
− проявлять интерес к истории развития научных открытий и изобретений в России;
− иметь общее представление об анализе текстовой и видеоинформации; сравнивать её;
− активно участвовать в формулировании выводов по прочитанному (прослушанному) тексту.
Ход занятия
Воспитатель: Почему пингвины не летают? Почему голуби всегда могут найти дорогу домой? Сколько раз можно сложить обычный лист бумаги? А вы знаете ответы на эти вопросы? (Ответы детей).
Воспитатель: Нас окружали и окружают сто тысяч «почему?», и всегда находится человек или группа людей, которые первыми находят ответы на эти вопросы.
Это учёные. Именно открытия учёных изменяют нашу жизнь: появляется новый транспорт, мы больше узнаём о космосе, о человеке, обо всём, что нас окружает.
Воспитатель: Без науки не может развиваться наше общество. Это учёные создают проекты зданий, конструируют разнообразные машины, разрабатывают различные материалы, изобретают новые лекарства от болезней, пишут учебники, по которым вы учитесь.
Воспитатель: И 8 февраля в нашей стране отмечают праздник – День российской науки. Это праздник людей разных профессий, которые связали свою жизнь с исследованиями и наукой.
С давних времён человек пытался ответить на вопросы: как устроен мир? Почему день сменяет ночь? Почему плавятся металлы? Почему идёт дождь, и летают птицы?
И со временем, отвечая на множество вопросов, люди построили корабли, автомобили и паровозы, посмотрели в небо сквозь линзы телескопов.
А сейчас мы уже привыкли, что книги стали электронными, телескопы отправляются в далёкий космос, а операции делает лазер.
И всё это стало возможным благодаря учёным.
Кто же такие учёные? Учёные – это люди, изучающие явления и объекты в области какой-то науки: физики, химии, астрономии, математики, медицины, истории и многих других.
Цель их работы – узнавать новое и изучать неизвестное в окружающем нас мире. И использовать эти знания на благо людей.
Так, например, изучая строение кожи акулы, учёные создали костюмы для пловцов с целью увеличения их скорости.
Благодаря химикам, были изобретены новые материалы, различного рода пластики.
В конце XX века российские учёные в Антарктиде обнаружили большое озеро подо льдом. Озеро назвали «Восток», по названию полярной станции, которая находится над ним.
Всё озеро находится под слоем льда толщиной около 4 километров, и было изолировано от внешнего мира более миллиона лет назад.
Пробы, собранные нашими учёными, помогут определить, какие живые организмы приспособились к жизни в таких суровых условиях.
Ещё одно научное открытие российских учёных – самый большой космический радиотелескоп. Он позволяет эффективно изучать всё, что происходит в космосе.
И в наше время наука и технологии продолжают стремительно развиваться. Множество открытий ещё впереди. И, возможно, какие-то открытия сделаете именно вы!
Воспитатель: Часто говорят «учёные задумались». В чём же основная цель работы учёных? (Ответы детей).
Воспитатель: А почему День российской науки отмечают именно 8 февраля? Это дата связана с решением Петра I. Именно 8 февраля 1724 года Пётр I подписал Указ об основании Академии наук. Академия отличалась тем, что в ней могли учиться все желающие, независимо от их финансового положения. Главное, чтобы они стремились к знаниям.
Воспитатель:
Одним из членов Академии наук был Иван Петрович Кулибин. (портрет)
Рассмотрите его портрет. Как он выглядит? Какие предметы его окружают? (Ответы детей: Кулибин нарисован совсем старым, с седой бородой, он сидит у стола. На столе мы видим перо, листы бумаги, чертежи, телескоп).
Воспитатель: Почему именно эти предметы изобразил художник? (Ответы детей: они связаны с его деятельностью).
Воспитатель: Познакомимся с деятельностью Ивана Петровича Кулибина. Родился он в апреле 1735 года в Нижегородской области в семье купца. Воспитывали его строго, и к труду мальчика приучился с раннего детства. Ему нравилось читать, конструировать механические игрушки. В 23 года Кулибин стал владельцем собственной часовой мастерской.
Воспитатель:
Чудесные часы-яйцо придумал и изготовил Иван Кулибин, чтобы подарить их российской императрице Екатерине II. Часы имеют форму гусиного яйца, сделаны из металла, позолочены. Часы умеют отбивать время: час, полчаса и четверть часа, а в полдень часы играют гимн, который Иван Кулибин сочинил в честь императрицы. Подарок так понравился императрице, что она предложила талантливому мастеру переехать в Петербург и возглавить механические мастерские Академии наук.
Воспитатель: Кулибин был знаменитым мастером технических устройств, прекрасно владел слесарным и токарным делом. Работая в мастерских, изобрёл фонарь-прожектор, создал модель моста через Неву, конструировал речные суда.
Воспитатель: А как вы думаете, почему Кулибин всю жизнь что-то изобретал? Какими качествами он обладал?
(Ответы детей).
Воспитатель: Сделаем вывод: для чего необходим труд учёных, их исследования, опыты, изобретения? (Ответы детей: любое новое изобретение развивает общество).
Воспитатель: Многие открытия учёным подсказала сама природа.
Вертолёт.
Идея спроектировать первый вертолёт появилась у конструктора Игоря Ивановича Сикорского, когда он наблюдал за стрекозой. Машина повторяла удивительные свойства насекомого: она взлетала с места без разбега, зависала в воздухе, обладала высокой манёвренностью и без пробега садилась.
Застёжка-липучка.
Идея создания застёжки-липучки появилась благодаря репейнику. Если рассмотреть головки репейника вблизи, то можно увидеть крохотные крючки. За счёт них репейник цепляется к ткани и шерсти животных. Этот принцип был взят за основу при создании застёжки-липучки. Сначала такие застёжки использовались в снаряжении космонавтов, аквалангистов и горнолыжников, а затем стали обычной деталью повседневной одежды и обуви.
Воспитатель: Многие открытия уже сделаны, а значит ли это, что в нашей жизни они уже не случаются? Как вы думаете? Объясните. (Ответы детей).
Воспитатель: Конечно, открытия происходят и в наши дни. И мы с вами уже познакомились с некоторыми примерами на нашем занятии. Давайте узнаем и о других открытиях, сделанных российскими учёными.
Воспитатель: Открытие вакцины от коронавируса остановило распространение болезни, помогло и ещё поможет спасти жизни многих людей. Открытие учёными озера, которое было скрыто в Антарктиде подо льдом, может помочь изучению жизни микроорганизмов в таких суровых условиях. Изучение космоса – это возможность шагнуть на другие планеты, а открытия археологии – это вклад в изучении не только истории нашей планеты, но и возможность лучшего понимания развития нас, как человека.
Воспитатель: Вот такие интересные открытия были сделаны российскими учёными. А почему мы говорим о важности открытий? Как они изменяют нашу жизнь? Порассуждаем.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какими качествами должен обладать учёный? (Ответы детей: любознательность, терпение, усидчивость, целеустремленность, уметь работать с другими людьми).
Воспитатель: А в саду вы занимаетесь наукой? Какие занятия, темы, вам интересны? (Ответы детей: мы получаем знания, которые помогут решать новые задачи и проблемы. Мы на экскурсиях наблюдаем жизнь природы, проводим опыты, учимся объяснять их результаты. Мы предполагаем, что будет, если так сделать…, учимся доказывать своё мнение, своё решение).
Воспитатель: Вот и подходит к концу наше занятие, но мы с вами ещё обязательно вернёмся к теме научных достижений. Подумайте, почему так важно было открытие Академии наук? В чём было её назначение? (Ответы детей).
Воспитатель: На протяжении многих лет Академия наук меняла своё название, но сохраняла своё основное назначение – способствовать научным достижениям во всех областях жизни человека. В настоящее время Академия включает большое количество лабораторий, центров, научных институтов, библиотек для различных исследований.
Воспитатель: О каких открытиях вы узнали? Какие из них вас удивили или заинтересовали? Расскажите. (Ответы детей).
Воспитатель: Если у вас есть мечта заниматься наукой в области математики или биологии, искусства или литературы, астрономии или языка, или каким-то другим направлением, то вы должны воспитывать у себя качества, которые мы называли: любознательность, наблюдательность, трудолюбие и целеустремлённость.
В нашей стране созданы все условия для того, чтобы заинтересовать вас наукой, поддержать стремление ею заниматься. Созданы детские технопарки и центры.
Приложение 2
Беседа «Для чего нужна вода?»
Цель: способствовать формированию понимания детьми значения воды на земле. Программное содержание: показать значение воды для всего живого;
развивать познавательную активность в процессе формирования представлений об охране водных ресурсов;
прививать детям навыки экономного расходования воды;
развивать экологическое мышление и экологическую культуру; систематизировать представление о способах использования воды.
Материал: глобус, картины с изображением природы пустыни, севера, подводного мира.
Ход беседы
Воспитатель.
Меня пьют,
Меня льют.
Всем нужна я.
Кто я такая?
Ребята, как вы думаете, что это? Это вода! Где можно увидеть воду? Как человек использует воду?
Ответы детей, их обсуждение и обобщение.
Далее воспитатель показывает детям глобус, объясняет, как на глобусе обозначается вода: реки, озера, моря и т. д. Обращает внимание детей на то, как много воды на нашей планете.
Воспитатель. Вода покрывает огромную часть земной поверхности, гораздо большую по сравнению с сушей. Из воды состоят океаны, моря, реки, ручьи и болота. Она находится на поверхности земли, и под землей, и в воздухе. В Арктике и Антарктиде, а также на горных вершинах большое количество воды сосредоточено в виде льда и снега. Рассмотреть изображения Арктики, Антарктики и горных вершин.
Воспитатель. В природе вода находится в постоянном круговороте. Водяной пар поднимается от земли вверх и возвращается в виде дождя. Но на Земле есть местности, где нет воды. Такие местности называются «пустыни», живых существ и растений там очень мало. Рассмотреть картину с изображением пустыни.
Без воды невозможна жизнь на Земле: без нее растения быстро бы высохли и погибли, животных и людей ожидала бы та же участь. Для рыб, некоторых растений и животных вода- это среда обитания.
Мы пьем воду, когда хотим пить. Но вода поступает в наш организм и вместе с различными продуктами: овощами, фруктами и даже мясом.
Питьевая вода должна быть чистой и прозрачной. Лучше всего пить родниковую воду – она самая чистая. Мы также используем воду для приготовления пищи, для того, чтобы помыться или постирать. Но надо помнить, что из-за увеличения населения Земли питьевой воды становится все меньше и меньше, поэтому воду нужно экономить, не лить зазря и охранять от загрязнения.
Прочитать детям стихотворение:
Родник иссяк, родник ослаб,
А мы из крана кап-кап-кап.
Мелеют реки и моря,
Не тратьте воду зря-зря-зря!
А то пройдет немного лет,
И нет водицы — нет, нет, нет!
В конце беседы попросить детей ответить на следующие вопросы: Для чего нужна вода? Как мы можем экономить воду? Как мы можем охранять воду от загрязнения?
Приложение 3
Беседа “Что такое магниты?”
Цель: развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста через экспериментирование.
Задачи:
Образовательные:
- Формировать представления детей о магните.
- Расширять представления детей опытным путём о свойствах магнита (притягивать предметы; действие магнита через стекло, картон, воду).
Развивающие:
- Развивать активность, любознательность, стремление к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявление творческого потенциала и индивидуальности.
- Развивать свободное общение с взрослым и детьми, компоненты устной речи детей в различных формах и видах деятельности.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.
- Бережное отношение к исследовательскому оборудованию.
- Воспитывать самостоятельность.
- Закреплять умение работать в команде.
Здоровье сберегающие:
- Сохранять правильную осанку.
- Создание хорошего микроклимата в процессе совместной познавательно-исследовательской деятельности.
Ход образовательной деятельности:
Сегодня в нашу группу пришли гости, поздороваемся с ними.
Воспитатель: Посмотрите, к нам заглянуло солнышко и очень хочет поздороваться, согреть вас своим теплом. Поздороваемся с солнышком. (Дети передают друг другу солнышко)
Ходит солнышко по кругу
Дарит деточкам свой свет.
А со светом к нам приходит
Дружба — солнечный привет.
— Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе и солнечное настроение весь день. А сейчас, возьмёмся за руки и подарим друг другу и нашим гостям свою улыбку. Ведь добрая улыбка поднимает настроение. (Дети садятся на стульчики).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, нам Лунтик прислал посылку, да не простую, а с загадкой (достаёте лист, на котором написана загадка)
Этот камень не простой,
Он с изюминкой одной.
Может двигать он предметы
И притягивать железо.
Вы ребята не спешите
Этот камень назовите.
Ответ детей: магнит
Вот перед нами обычный магнит.
Много секретов в себе он хранит.
Ребята, Лунтик, не знает, что же это за камень такой и обратился к нам за помощью.
Вы хотите помочь Лунтику? Мы поможем ему познакомиться поближе с этим удивительным камнем. Но прежде чем мы приступим к изучению магнита, нам необходимо узнать откуда же магнит появился? Об этом я сейчас вам расскажу. Хотите послушать?
Воспитатель: Я расскажу вам одну старую легенду (звучит спокойная музыка)
В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнес пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником, липнут к черным камням, которые в изобилии лежали под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается к странным камням. Тогда он снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнес понял, что эти камни не признают других материалов кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и удивил этими камнями соседей. От имени пастуха и появилось название «Магнит»
Приложение 4
Беседа “Наука и ученые”
Воспитатель: Ребята, отгадайте пожалуйста загадку:
Весь наукой увлечённый ставит опыты …(ученый)
— Чем увлечены ученые? (наукой)
— Так что же такое наука? (Ответы детей)
Наука – это система знаний о природе, обществе и человеке.
Благодаря науке, человек способен лучше понимать мир, в котором живет. Может объяснить сложные, порой загадочные явления, происходящие в окружающем нас мире. Наука делает нашу жизнь комфортнее, интереснее и проще. Наука на месте не стоит. Она все время движется вперед.
Люди, которые занимаются наукой, называются учеными. Это такая профессия. Ведь выбор профессии — дело непростое и очень ответственное, выбирая её, человек выбирает дело на всю жизнь. Ученый — Очень важная профессия, без нее люди не умели бы лечить, не знали бы, что такое космос и планеты, даже не знали бы, как называются растения. Если человека называют академиком, профессором, то он — ученый.
Ученый много знает, может многое объяснить, потому что постоянно занимается, много читает, много наблюдает. Ученые работают в лабораториях, проводят исследования, опыты, составляют библиотеки, составляют книги энциклопедии, и обо всем можно прочитать.
Ученый
Ученый изучает мир.
Географ — море и Памир.
Планеты, звезды — Астроном.
И о созвездьях знает он.
И математик увлечен,
Все теоремы помнит он.
Историк знает старину
И нашу древнюю страну.
Ученым я хотел бы стать
И много нового узнать! Автор: Шорыгина Татьяна Андреевна
Каждому человеку хочется быть образованным, больше знать, больше уметь. Но путь к знаниям нелегок, он требует упорства, настойчивости. Но стоит помнить, что всякий труд бывает вознагражден. Давайте подумаем, что мы можем сказать об ученых, какие они? (внимательные, терпеливые, трудолюбивые, ответственные, мудрые, образованные).
Сегодня такой день, который напоминает о важности науки в целом. Этот день дает возможность вспомнить о старых исследованиях, и рассказать о новых. Это праздник не только для ученых, но и для всех людей.
Сегодня мы с вами прикоснемся к науке и узнаем много интересного.
И надеюсь, что этот день будет для нас ярким, радостным и не забываемым.
А начать наш день в страну научного путешествия я предлагаю с игры. В стране науки живут много ученых, и все называются по-разному. Их называние зависит от того чем они занимаются, например, есть наука Математика и занимаются ею математики, вот сейчас я буду называть вам науку, а вы кто ею занимается.
Словесная игра «Назови ученого»
Цель: расширять знания о профессиях.
Ход игры:
Воспитатель называть науку, а дети тех, кто ей занимается.
Математикой занимаются – математики;
Экология (наука об окружающей среде) – экологи;
Химия (наука о веществах) — химики;
Физика (наука, которая изучает движение) — физики;
Биологией (наука, о живых организмах) – биологи;
Ботаника (изучает растения) – ботаники;
Астрономия (космос и его влияние на человеческую жизнь) — астрономы;
Геология (исследуют землю, ищут полезные ископаемые) – геологи;
География (исследуют неизведанные уголки нашей планеты) – географы;
Океанология (изучает моря и океаны) — океанологи;
Зоология (изучает животных) – зоологи;
Кинология (науку о собаках) — кинологи
Археология (изучение старины) – археологи;
Болотоведение (изучение болот) – болотоведы;
История (изучает деятельность человека в прошлом) – историки;
Архитектура (строительство) — архитекторы.
Воспитатель: ребята вы, отлично справились с заданием.
Есть еще много разных наук, которые изучают и получают знания о громе и скорости ветра, о грибах, о Вселенной, о вулканах, об украшениях, здоровье, транспорте, питании, умении правильно разговаривать.
