автор: Останкова Анна Павловна
Музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад с. Стрелецкое»
Музыкально-дидактические игры для детей.
Музыкально-дидактические игры для детей.
Музыкально-дидактические игры в детском саду являются средством активизации музыкального развития каждого ребёнка, что позволяет приобщать к активному восприятию музыки.
Музыкально-дидактические игры являются одним из средств развития музыкальной культуры дошкольника. Они способствуют развитию музыкального слуха, чувства ритма, творческих способностей детей.
Музыкально-дидактические игры являются игровым методом обучения, направленным на усвоение, закрепление и систематизацию знаний о музыке, а также игровой формой обучение и самостоятельной игровой деятельностью, средством музыкального общения и развития ребёнка.
Наличие у детей определенного музыкального и жизненного опыта позволяют им быть достаточно активным в ходе игры и самостоятельно использовать умения, полученные в повседневной жизни. Значение развития ритмического слуха в музыкальном воспитании ребенка заключается в том, что оно:
-помогает развитию музыкальных способностей и обогащает эмоциональный мир детей;
-развивает познавательные способности;
-воспитывает активность, дисциплинированность, чувство коллективизма;
Усвоение навыков восприятия музыки и выразительного движения происходит в процессе разучивания игр, хороводов, плясок, упражнений. Общее в методике разучивания музыкально-ритмических движений всех видов заключается в стремлении педагога заинтересовать ими детей, привлечь внимание к звучанию музыки, научить откликаться на ее образы соответствующим движением. Этому способствует выразительное исполнение, образный показ движений, яркие, точные пояснения, применение детьми самостоятельных способов действий.
Особое значение музыкально-дидактические игры имеют в развитии музыкально-ритмического слуха. Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. Только в этом случае они становятся своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, играть, танцевать. В процессе игр дети не только приобретают специальные музыкальные знания, способности, у них формируются необходимые черты личности, в первую очередь чувство товарищества, ответственности. Все дидактические игры способствуют формированию у детей психических качеств: внимания, памяти, сообразительности; приучают к быстроте действия, к сдержанности, к оценке собственных возможностей; активизируют разнообразные умственные процессы, способствуют процессу обучения и воспитания; обогащению словарного запаса.
Музыкально-дидактические игры объединяют в себе многие черты, присущие хороводным построениям, подвижным играм. Но дидактический материал этих игр отличается тем, что в основе его лежат задачи развития музыкального восприятия; игровое действие должно помочь ребенку в интересной для него форме услышать, различить, сравнить некоторые свойства музыки, а затем и действовать с ними. Характер игровых действий в музыкально-дидактических играх, следовательно, весьма своеобразен. Все дидактические игры отличаются по своим игровым действиям и по сенсорным заданиям, но всегда требуют слуховой сосредоточенности.
Характерным для каждой дидактической игры является наличие в ней:
— обучающей задачи;
— содержания;
— правил;
— игровых действий;
Все эти элементы обязательны и взаимозависимы. Основным элементом дидактической игры является обучающая задача. Все остальные элементы подчинены этой задаче и обслуживают ее.
Назначение дидактических игр — ввести ребенка в понимание свойств и качеств чувственно воспринимаемых явлений. Дидактические игры как бы выражают и завершают процесс сопоставления и отделения собственно сенсорного опыта ребенка по восприятию свойств, качеств явлений от общественно принятых эталонов.
«Платочек»
1.Отойди-подойди
- Передача платочка
- Танец платочков
- Найди себе пару.
Цели: — понимать контрастность музыкального произведения
— обучать детей движениям соответствующим музыке
— развивать слух и плавность движений
— научить чувствовать музыку, музыкальные такты.
-научить ориентироваться в пространстве.
- Дети стоят друг напротив друга линиями по равному количеству етей. У всех в руках платочки. Идут вперёд, взмах при встрече, идут назад.
- При смене музыкального произведения Образуют круг, передают платочек плавными движениями.
- Дети стоят по 5 человек с каждой стороны квадрата. У каждого в руках платочки. 1. 5 синих, 5 Жёлтых, 5 оранжевых, 5 зелёных.
Музыка начинается идёт первая пара платочков в центр и взмах, идёт обратно, идёт вторая пара платочков не дожидаясь когда первая встанет на место и взмах и т.д.
3а. У детей различной цветовой гаммы платочки, чётное количество одного цвета. Музыка начинается, все двигаются по залу взмахивая платочками на сильную долю музыки, как только музыка останавливается платочки должны образовать свои круги по цвету.
Примечания:
1. Педагог перед началом игры обязательно должен напомнить детям о динамике звука, т.е. о силе звучания музыки /тихо-громко/.
2 . В процессе игры очень важно, чтобы дети реагировали на смену динамики без суеты и разговоров, внимательно слушали музыку.
3. музыкальному руководителю необходимо объяснить детям, что под громкую музыку движения рук могут быть более энергичными и волевыми, а если музыка звучит тихо – более нежными и плавными.
Игра «Угадай музыкальный инструмент».
Цель игры: — закрепление знаний о музыкальных инструментах.
— знакомство детей с новыми музыкальными инструментами.
— упражнять детей в умении различать звучание музыкальных
инструментов.
— развивать слух
Материал: для 1 варианта игры. Карточки с музыкальными инструментами ( скрипка, фортепиано,балалайка, гитара,ложки, метталофон, бубен,барабан и другие по желанию музыкального руководителя.
Музыкальный материал: аудиофайлы музыкальных инструментов.
1 вариант игры: На столе лежат карточки с различными (по подбору) музыкальными инструментами. Музыкальный руководитель включает аудиофайл, дети вниматльно слушают. Музыка заканчивается, дети угадывают и показывают карточку звучащего инструмента.
Материал: Музыкальные инструменты по подбору. Ширма.
2 вариант игры:
Игра «Угадай на чём играю».
Цель: Развивать умение различать тембр звучания различных музыкальных детских инструментов.
Игровой материал: «музыкальный домик» — ширма и различные музыкальные инструменты, окружающие детей в повседневной жизни детского сада.
Ход игры: Педагог устанавливает домик-ширму и объясняет детям, что это необыкновенный домик, в котором живут различные музыкальные инструменты. «Поскольку эти инструменты ваши хорошие знакомые, вы можете узнать их по звучанию», — говорит педагог.. Желающий ребёнок встаёт за ширму, выбирает музыкальный инструмент по желанию и играет на нём. Детям предлагается определить на слух, что за инструмент звучит. Ребёнок за ширмой играет- остальные дети отгадывают. Если ответ правильный то играющий ребёнок показывает инструмент называя его. Если не отгадали то предлагается послушать ещё раз звучание выбранного инструмента. Игру можно повторить несколько раз по желанию детей. Основным условием игры является внимательное сосредоточенное слушание звучащего инструмента, абсолютно исключающее разговоры, выкрикивания, обсуждения, педагог сам решает, кто ответит на вопрос
Усложнение: Воспитатель предлагает детям предположить, какой знакомый персонаж может быть охарактеризован звучание того или иного музыкального инструмента. Ребёнку предлагается придумать и сыграть как идёт, или бежит, летит, скачет предполагаемый персонаж.
Игры «Гуляй-отдыхай» для детей 4-5 лет
Цель: Учиться слышать и определять настроение и характер музыки, отражать его в движении.
Игровой материал: Музыкальный центр, кассеты, диски с музыкальными произведениями.
- Ф.Шуберт «Колыбельная», Е.Теличеева «Колыбельная», П.И.Чайковский «Утреннее размышление».
- Г.Свиридов «Марш», А.Петров «Марш», С. Прокофьев «Марш».
- р.н.п. «Ах ты берёза», р.н.п. «Барыня», р.н.п. «Валенки».
- И.Штраус «Вечное движение», Гаврилин «Тарантелла»
Методика проведения игры: Музыкальный руководитель предлагает детям внимательно послушать музыку. Под колыбельную «спать» (присесть, сложить ручки под щёчку), под марш – маршировать, под плясовую – плясать, под лёгкую, быструю музыку – бегать. Воспитатель включает музыкальные отрывки в аудиозаписи. Дети выполняют действия в соответствии с характером музыки.
Музыкальная лесенка
Цель: Учить слышать направление движения музыки, показывать его жестом руки и на музыкальной лесенке.
Игровой материал: Музыкальная лесенка из пяти ступеней (из любого конструктора), металлофон, мелкие игрушки, соответствующие размеру лесенки.
Ход игры: Воспитатель играет на металлофоне песенку «Лесенка»:
Вот иду я вверх!
Вот иду я вниз!
Затем показывает игрушку и ведёт её по лесенке вверх, напевая: Вот иду я вверх! Затем ведёт игрушку вниз, напевая: Вот иду я вниз! Затем предлагает поводить игрушку кому-то из детей. Воспитатель поёт, ребёнок ведёт игрушку. Слова можно изменять, соответственно изменяя темп и характер движения игрушки по лесенке: «Вот бегу я вверх! Вот бегу я вниз!», «Вот скачу я вверх! Вот скачу я вниз!». Затем отрывок песенки исполняется на металлофоне без слов. Ребёнок должен понять, куда вести игрушку, вверх или вниз. Остальные дети оценивают правильность выполнения задания.
Игра « Музыкальные загадки».
Цель игры: -закрепление у детей представлений о жанровом разнообразии танцевальной музыки.
Музыкальный материал:
- «Вальс» П.И.Чайковский
2. «Полька» С. Рахманинова» - «Из – под дуба» р.н.п.
- «Марш»Г.Свиридов.
- «Колыбельная» Ф.Шуберт.
Материал: карточки с изображение: спящего ребёнка, барабана или марширующих детей, танцующих детей, р.н. костюмы и танцы детей.
Методика организации игры : Музыкальный руководитель включает музыку, дети должны отгадать жанр музыки и показать соответствующую карточку.
Игра «Карусель». для детей 2-3 года.
Цель игры: — закрепить понятия движения (медленно и быстро).
— развитие музыкального слуха.
Музыкальный материал: аудиозапись Железнова «Карусели»
Движения, используемые в игре:
1.Шаг.
2. Бег на мысочках.
Методический материал: обруч.
Ход игры: Дети одной рукой все цепляются за обруч. Звучит музыка.
- На слова : Вот на площади веселье закружились карусели… — все идут по кругу.
- На слова: Покатайте нас немножко, веселей играй гормошка… — ве побежали на мысочках по кругу.
Музыка смолкла, поменяли руку и все движения повторяются.
Игра «Пузырь».
Цель игры: Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.
Музыкальный материал: аудиозапись «Пузырь».
Движения, используемые в игре:
1. Движение по кругу шагом.
2.Движение по кругу бегом.
Методика организации игры: Дети и воспитатель берутся за руки и образуют круг, становясь близко друг к другу.
На слова песенки: надувайся наш, пузырь надувайся, дети расширяют круг, постепенно отступая назад, держась за руки.
На слова песни: да не лопни смотри, дети бегут по кругу, взявшись за руки до тех пор, пока не прозвучат слово: «Хлоп!». Дети опускают руки и хлопают в ладоши — пузырь лопнул.
Игра «Зайка беленький сидит»
Цель игры: Научить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, доставить детям радость.
Музыкальный материал: аудиозапись игры «Зайка беленький сидит».
Движения, используемые в игре:
1. Подпрыгивания, хлопки в ладоши.
2.Покачивание руками над головой.
Методика организации игры: Дети сидят на стульчиках или скамейках по одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель говорит, что все они зайки, и предлагает им выбежать на полянку. Дети выходят на середину комнаты, становятся около воспитателя и приседают на корточки.
На слова песенки: зайка беленький сидит вот так, вот так и ушами шевелит вот так, вот так /дети шевелят кистями рук, подняв их к голове/.
На слова песни: зайке холодно сидеть хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, надо лапочки погреть хлоп, хлоп, хлоп, хлоп /со слова «хлоп» и до конца фразы дети хлопают в ладоши/.
На слова песни: зайке холодно стоять скок-скок, скок-скок, надо зайке поскакать скок-скок, скок-скок /со слов скок-скок и до конца фразы дети скачут на двух ногах/.
Игра « Игра с платочками» (4 – 5 лет)
Цель: развитие у детей реакции на смену динамических оттенков.
Игровой материал: аудиозапись вариаций В.А.Моцарта из оперы «Волшебная флейта».
Методика организации игры: Дети сидят или стоят на небольшом расстоянии друг от друга, в руках у них цветные платочки. Под громкое звучание музыки дети машут платочками над головой, под тихое – прячут платочки за спину.
Невнимательные к смене динамики — громкости звучания дети выбывают из игры. Педагог решает в зависимости от ситуации, сколько туров игры ребенок пропускает, при этом он должен утешить ребенка и дать ему надежду на победу в следующий раз.
Игра «Капельки» (5 – 7 лет)
Цель: развитие музыкального слуха, определение характера музыки.
Игровой материал: картинки в форме капелек, на которых изображена разная мимика.
Музыкальный материал: 1. «Вальс» Ф. Шопена.
2.«К Элизе» Л. Бетховена,
3.«Времена года» П. И. Чайковского.
Методика организации игры: Детям раздаются картинки с изображенными на них капельками воды с разной мимикой. Сначала они называют нарисованные эмоциональные состояния, находят между ними общие и отличительные черты. «Капельки» объединяются между собой по принципу похожести, противоположности. Затем, из предложенных музыкальных фрагментов выбираются те, которые наиболее подходят для описания каждой капельки. После этого педагог говорит детям, что все капельки живут на одном облаке и очень дружны между собой (звучит веселая, легкая музыка).
Далее дети внимательно следят за сменой характера произведения: например, когда звучит веселая музыка капельки на которых изображение весёлое весело танцуют, остальные сидят на облачке.
Когда музыка меняется на грустную – капельки с грустной мимикой выходят и грустят.
Когда звучит грозная музыка- капельки с грозной мимикой выходят и начинают топотать ногами.
Педагог обязательно объясняет характер музыки и движения детей.
Игра «Музыкальный Кубик». Для детей 2-3 года.
Цель: Развивать творческие проявления в посильной эмоционально – выразительной передаче образов.
Игровой материал: Демонстрационный: кубик, на гранях которого картинки с изображением животных: лиса, кошечка, собачка, заяц, медведь, лошадка (могут быть изображены другие животные).
Раздаточный: шапочки или маски с изображением животных (эти же животные изображены на гранях кубика.)
Ход игры:
Педагог и дети стоят или сидят в кругу. Звучит любая несложная, веселая мелодия, и дети передают кубик друг другу. Педагог и дети произносят текст:
Нужно взять веселый кубик,
И по кругу передать.
Что покажет этот кубик,
Нужно детям показать!
Ребенок, у которого оказался кубик, бросает его на пол в кругу. Педагог спрашивает, кто
изображен на верхней грани кубика. Дети отвечают.
Педагог предлагает ребенку надеть шапочку данного животного и показать под музыку как он движется, дети повторяют характерные движения. Затем игра продолжается.
Игра «Пчёлки и ласточки»
Цель: -развитие координации движений и ориентировку в пространстве.
— развитие тембрового слуха.
Материал: Обруч (гнездо ласточек), обруч жёлтого цвета с чёрными полосками(гнездо пчёлок).
Ход игры: Прослушать две музыкальные темы: тема ласточек и тема пчёлок. Разделить на команды детей пчёлок и ласточек. Воспитатель объясняет действия пчёлок ( собирают нектар, перелетаю с цветочка на цветочек, то залетают то вылетают из своего улея и т.д.) .Дети занимают свои места в гнёздах. Звучит тема пчёлок( все вылетают и занимаются своими делами), как только зазвучала тема ласточек, ласточки тут же вылетают и ловят пчёлок.
Игра «Догадайся, кто поет»
Цель: развитие тембрового слуха.
Материал: ноты «Догадайся кто поёт» Е.Теличеева, А.Ганогова.
Ход игры: Дети стоят по кругу. В центре стоит один ребёнок — «жмурка».
Дети идут по кругу и поют: Поиграй — ка, (имя водящего) с нами,
Выходи скорей вперед,
И с закрытыми глазами
Догадайся кто поет.
Один из детей, по знаку педагога продолжает петь: Эту песенку свою я тебе, дружок, пою.
Ты глаза не открывай, ну-ка кто я, отгадай!
«Жмурка» отгадывает кто спел.
Игра «Мышки и Кот»
Цель игры: развивать умение двигаться в соответствии с текстом, передавать движениями игровой образ, развитие пластики, мимики, дикции, создание радостного настроения у детей.
Методический материал: запись музыки «кот и мыши» автор неизвестен
Ход игры: Кот спит, в конце зала.
Мышки выходят из своих норок(стульчики) и приближаются тихонечно к коту , виляют хвостиками, смеются, гуляют, пищат.
Мышки поют: «Тра-та-та, тра-та-та, не боимся мы кота!» ( 2 раза)
Кот просыпается, кричит : «МЯУ!» и ловит мышей. Мышки убегают на стульчики — в свои норки.
