автор: Орлова Людмила Владимировна
Преподаватель
МБОУДО ДШИ Тверская обл, Бологовский муниципальный округ.
Конспект открытого урока «Организация работы с начинающими в классе фортепиано»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств»
Тверская область,
«Бологовский муниципальный округ»
Тема урока: Организация работы с начинающими в классе фортепиано
Выполнила:
Орлова Людмила Владимировна
Преподаватель 1 категории МБОУДО ДШИ
г. Бологое, Тверская обл.
2025 г
План — конспект открытого урока
Тема урока: «Организация работы с начинающими в классе фортепиано». Дата урока: 26.11.2025 г.
Продолжительность урока: 30 минут.
Вид урока: Комбинированный — беседа, практическая работа
Тип урока: урок формирования умений и навыков
Цель урока:
Освоение базовых технических навыков (посадка, аппликатура) и знаний (нотная грамота, ориентирование на клавиатуре)
Задачи урока:
— образовательная: развитие метро — ритмических способностей ученика, развитие чувства слухового восприятия и понимания учеником закономерностей ритма, освоение навыков чтения с листа, освоение приемов игры на инструменте.
— воспитательная: формирование интереса к занятиям музыкой, умения слушать и контролировать себя во время занятий, воспитание коммуникативных навыков посредством совместной работы.
— развивающая: формирование музыкально — ритмического осознания учащегося, развитие музыкальной памяти, развитие внимания, воображения и координации, развитие быстроты и точности реакции на звуковые и вербальные сигналы.
Методы ведения урока: словесные (объяснение, беседа), наглядно — слуховые (показ с демонстрацией приемов); эмоциональный (использование образных сравнений); практические (работа на магнитной доске, за инструментом, игровой показ педагога)
Структура урока.
- Вступительная часть: организационный момент. Представление ученика. Создание доброжелательной, психологически комфортной обстановки в классе.
- Основная часть урока (практическая).
План урока:1.
- Упражнения на развитие координации.
- Повторение названий длительностей.
- Работа с ритмическими тренажерами. Игра «Прогулка».
- Метроритмическая игра на внимание и со стихотворным текстом.
- Игра «Ромашка» (метроритмическое упражнение).
- Работа с ритмической партитурой под фонограмму.
- Повторение нотной записи:
А) Работа на магнитной доске. Мини-диктант.
Б) Работа с нотными тренажерами за инструментом. Чтение с листа.
- Упражнение «Гномики шагают»
- Гамма До-мажор: расходящаяся от одной клавиши.
- Упражнение «Белый кот, черный кот и мышь».
- Пьеса «Наперегонки». Работа над техникой.
- Пьеса «Осенний лист». Работа над звуком, легато.
- Творческое задание: сочинение мелодии на стихотворение.
- Гимнастика на расслабление корпуса.
- Заключительная часть урока: вывод., домашнее задание.
- Использованная литература
Оборудование: инструмент (фортепиано), пюпитр, стол, магнитная доска, ритмический тренажер, нотные тренажеры, музыкальная колонка.
- Вступительная часть
Представляю ученицу:********, уч-ся 1 класс ФГТ. Цель сегодняшнего урока освоение базовых навыков метроритмической и нотной грамоты, чтения с листа, освоение приемов игры на инструменте.
- Основная часть урока (практическая)
Ход урока
- Настраиваемся на урок. Похлопывание пальчиками друг об друга (упражнение для концентрации внимания, упражнения на развитие координации).
- Повторяем название длительностей.
Любой ритм можно записать. Для этого мы должны знать длительности. (Показываю карточки с длительностями, проговариваем стихи вместе с ученицей):
Четвертная, четвертная! Ты серьезная такая!
Ну а рядом заводные две веселые восьмые
Половинная шагает — с каждым шагом отдыхает.
Ничего не делая, спит в кровати целая.
У шестнадцатых веселье. Мы справляем новоселье!
3.Работаем с ритмическим тренажером. Игра «Прогулка».
Выбираем размер (например, две четверти). Придумываем историю, как мама (четвертная — левая рука) и дочка (восьмая — правая рука) вместе вышли погулять. Обе руки одновременно стучат – «гуляют» по столу.
Потом пришел с работы «папа» — половинная. И папа с мамой пошли в магазин (левая рука — половинная, правая – четвертная). А дочка пошла выгуливать собачку (шестнадцатые). Теперь левая рука, например, отстукивает восьмые, а правая — шестнадцатые.
- Игра на внимание и ловкость. Читаем стихотворение:
Бабушка для внучка сто блиночков испекла.
Внук за стол сел, все блиночки съел!
Сидя за фортепиано, выполняем задание на внимание: ставлю перед ученицей карточку с ритмом стихотворения. Восьмые хлопаем, если видим четвертную — кладем руки на пюпитр, если видим половинную — руки опускаем на колени.
- Метроритмическое упражнение «Ромашка». На лепестках ромашки изображены длительности, а также триоль. Ученица шагает в размере 2/4 и проговаривает на ритмослоги, длительности, которые я показываю.
6.Работа с ритмической партитурой под фоннограмму.
Ученица под фонограмму «В пещере горного короля» исполняет аккомпанемент хлопками, читая ритмическую партитуру с помощью ритмослогов. Движения можно разнообразить и усложнить.
7.Повторение нотной записи.
А) Мини-диктант на магнитной доске;
Б) Работа с нотными тренажерами за инструментом. Приобретаем навыки чтения с листа.
8.Играем упражнение «Гномики шагают» (игра звукоряда от клавиши «до» 1 и 2 пальцами с чередованием рук. Играем гамму «до-мажор» расходящуюся от клавиши «до».
- Упражнение «Белый кот, черный кот и мышка» (хроматическая гамма).
10.Играем пьесу «Наперегонки». Задача: добиться ровности, четкости и легкости звучания, а также идеального легато при смене рук.
11.Играем пьесу «Осенний вальс». Задача: передать характер, плавность движения из руки в руку. Обратить внимание на ритм (триоль и четверть), услышать разрешение в тонику (диминуэндо, пиано).
12.Играем пьесу Ю. Литовко «Дед мороз и снежинки». Задача: свободное ориентирование в нотном тексте в диапазоне четырех октав, приобретаем навык игры двумя руками с аккордовым аккомпанементом.
13.Творческое задание: сочинить мелодию на стихотворение
Был сапожник? Был! Был!
Шил сапожки? Шил! Шил!
Для кого сапожки? Для соседской кошки.
14.Упражнение для расслабления корпуса.
- Заключительная часть
Домашнее задание: придумать и записать в нотной тетради собственные варианты ритмических рисунков.
Пьесы учить наизусть, предварительно исправив недочеты.
Вывод:
Предполагаю, что результатом урока является прочное усвоение знаний.
Урок носит ярко выраженный творческий характер. Эффективность урока достигнута за счет высокой заинтересованности и активной деятельности учащейся, благоприятной психологической атмосферы и создания ситуации успеха.
Активность ученицы можно оценить как высокую. Считаю, что мне удалось выдержать стиль общения с учащейся, и организовать ее активную работу на уроке.
- Список используемой литературы
- Система Галена — Пари — Шеве
- Артемкина, Т. Е. Формирование коммуникативных навыков у младших школьников средствами фольклора. / Т. Е. Артемкина. – Н. Новгород, 2014 г.
- Бабич, О. В. Воспитание чувства метро — ритма у детей 6 — 7 летнего возраста на уроках фортепиано и сольфеджио. / О. В. Бабич.
- Методика К. Орлинской . Тренажеры для чтения с листа.
