Автор: Омельченко Наталья Алексеевна
Воспитатель МБДОУ детский сад комбинированного вида № 5 «Дельфиненок»
Организация предметно-развивающей среды ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
Доклад на тему: «Организация предметно-развивающей среду ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования».
Вопрос организации предметно-развивающей среды (далее-ПРС) докольного образовательного учреждения (далее-ДОУ) на сегодняшниу день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (далее-ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. ФГОС подразумевает создание благоприятных условий для развития детей в соответсвии с их возрасными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений самим с собой, другими детьми.
При создании ПРС ДОУ необходимо обеспечить организацию:
-наличие материалов, оборудования и инвентаря для развития детских видов деятельности;
-охрану и укрепление здоровья детей, необходимую коррекцию особенностей их развития;
-двигательную активность детей, а также возможность для уединения;
-максимальную реализацию образовательного потенциала пространства образовательной организации (группы, участка);
-возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых ( в том числе детей разного возраста) во всей группе и в малых группах.
В ПРС, организованной с учетом требований ФГОС, четко прослеживается пять образовательных областей:
1.Социально-коммуникативная;
2.Познавательная;
3.Речевая;
4.Художетсвенно-эстетическая;
5.Физическая.
Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть безопасным, эстетически привлекательным, здоровьесберегающим и развивающим. Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей. ПРС должна быть насыщенной, пригодной для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста.
Создавая ПРС необходимо помнить:
1.Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитательную, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное — она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2.Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3.Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
4.Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
5.В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
6.Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономероности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коомуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально-потребительской сферы.
7.Цветовая палитра должна быть представлена теплыми тонами.
8.При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
9.ПРС группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.
Прмерный перечень зон для организации ПРС:
1.Для сюжетно ролевых и режиссерских игр (театрализованная деятельность, ряжение, освоение социальных ролей и профессий и пр.);
2.Для познавательной активности (экспериментирование с различными материалами, развитие речи, наблюдение за природными явлениями, развитие математических представлений и пр.);
3.Для самостоятельной деятельности детей (конструирование из различных материалов, художественно-продуктивная деятельность, ознакомление с литературой, выставка детского творчества, центр патриотического воспитания и пр.);
4.Для двигательной активности (спортивные игры, соревнования и пр.);
5.Для настольно-печатных и развивающих игр (рассматривание иллюстрированного материала, дидактические игры и пр.);
6.Для экспериментирования и наблюдения за природными явлениями (экспериментальные лаборатории, календарь природы, центры для организации различных проектов и пр.);
7.Для отдыха (уединение, общение и пр.)
Таким образом, разнообразие и богатство сенсорных впечатлений, возможность свободного подхода к каждому центру в группе способствуют эмоциональному и интеллектуальному развитию воспитанников.
Развивающая среда не может быть построена окончательно. При организации ПРС в детском саду необходима сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность всех участников образовательного процесса. Дальнейшая работа предполагает осуществление поиска инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды в ДОУ, а так же развитие интереса родителей к указанной проблеме и мотивирование стремления к взаимодействию.
