Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

автор: Невмовенко Инга Константиновна

воспитатель ЯНАО, пгт Уренгой

Мастер- класс для родителей совместно с детьми в старшей группе «Как хорошо, что есть семья, в которой мне не скучно никогда»

Муниципальное дошкольное учреждение детский сад комбинированного вида «Солнышко»

Пуровский район, пгт Уренгой

Программа по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста

«Росинка»

Автор – составитель:

Невмовенко Инга Константиновна

Воспитатель 1 кв. категории

МБДОУ «ДС КВ   «Солнышко»

Пуровскии район, пгт Уренгой

Природа – это богатейшая кладовая, неоценимое

богатство для интеллектуального, нравственного и

речевого развития ребенка.

/В. А. Сухомлинский/

Введение

Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и окружающим людям.                                                                                          

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры,  осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его, и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.  А для того, чтобы  разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир, необходимо дать ребенку определенные знания о природе, о взаимосвязях в ней, научить видеть ее красоту и бережно, с любовью, относиться ко всему живому. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира. А вместе с этим формируются такие нравственные качества как доброта, милосердие, любовь к природе. В связи с этим программа кружка ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности. Дает возможность  сформировать экологическое сознание, экологические чувства и экологическую культуру.

В нашем дошкольном учреждении проводится работа по ознакомлению с природой Севера, но этого недостаточно, потому что дети мало проявляют интереса к данной теме, не всегда правильно поступают по отношению к животным, к природе, хотя на занятиях окружающего мира этому отводится главная роль.

С целью систематизации работы по данному направлению я разработала программу кружка «Росинка»  для детей старшего дошкольного возраста.

Программа кружка «Росинка» направлена на формирование экологической культуры дошкольников, пробуждение чувств ребёнка по отношению к окружающей природе, возникновению сопереживания и стремлению оказать помощь. Важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение по этой проблеме.

Программа представляет собой целостную систему  экологических представлений и включает два раздела:

I раздел ««Мир живой и неживой природы Ямала» содержит сведения о разнообразии природы Севера, сезонных изменениях в природе ЯНАО.

II раздел «Охрана природы». Данный раздел информирует о положительных и отрицательных формах взаимодействия с природой через изучение опыта традиционного природопользования народов Севера, дошкольники знакомятся с правилами поведения в природе, узнают о заповедниках округа и объектах занесенных в «Красную книгу», способах их сохранения.

Настоящая программа предполагает одногодичное обучение детей старшего дошкольного возраста, проведение одного занятия кружка в неделю во вторую половину дня.

Общее количество учебных занятий в год – 36 часов.

Исходя из возрастных особенностей детей дошкольного возраста и требований СанПиН, образовательная деятельность длятся – 30 минут.

В основу реализации программы положены следующие принципы:

– принцип систематичности и последовательности: постановка задач экологического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от хорошо известного к малоизвестному»

– принцип сотрудничества: предполагает признание ценности совместной деятельности детей и взрослых.

-принцип научности:  на доступном дошкольникам уровне раскрывается идея единства и взаимосвязи живого и неживого.

-принцип наглядности

-принцип занимательности

-принцип развивающего образования, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Организованная образовательная деятельность по данной программе  проводиться с детьми, как в помещении, так и на природе.

Формы проведения организованной образовательной деятельности – групповая,  индивидуальная, индивидуально-групповая.

Виды занятий – экскурсии, игровые, сюжетные занятия с использованием опытно–экспериментальной деятельности, с использованием интерактивного оборудования и др.

Методы,  в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный  (рассказ воспитателя; чтение литературных произведений, рассматривание книжных иллюстраций, репродукций, любование природой).
• репродуктивный (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
• частично-поисковый (участие в коллективном поиске).
• исследовательский (опыты, эксперименты, изучение природы, анализ,

сравнение, самостоятельная творческая работа).

Для решения программных образовательных задач используются:

Словесные методы (устное изложение, использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр, беседы, чтение произведений, разбор ситуаций, осуждение увиденного).

Наглядные: показ иллюстраций, фильмов, слайдов, сказок, прослушивание аудиозаписей, наблюдение за изменениями в природе, рассматривание, экскурсии, целевые прогулки. Это могут быть экскурсии лес, парк «Первооткрывателей»

Практические методы: эксперименты, продуктивная деятельность,

трудовая деятельность.

Данная программа рассчитана на один  год обучения

Цель и задачи программы кружка

Цель. Формирование у детей старшего дошкольного возраста осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам родного края.

Задачи: 

• Формировать у детей осознанно-правильное отношение к представителям живой и неживой природы; навыков экологически грамотного  поведения в природ,  привычку рационально использовать природные ресурсы;
• обогащать детей знаниями о природе родного края, её многообразии, целостности  живого организма, его потребностях, отличительных особенностях, чертах приспособления к окружающей среде, образе жизни;  
• формировать понятия о взаимосвязях и взаимозависимости всех компонентов природы;  
• развивать умение замечать прекрасное, любоваться и восторгаться объектами природы, оберегать и по возможности преумножать красоту и богатства родной природы;
• развивать связную речь детей: обогащать и активизировать словарный запас, развивать диалоговую речь и речь доказательство, обучать составлению рассказов;
• развивать интерес и любовь к родному краю;
• знакомить детей с Красной книгой Ямала.

Содержание программы кружка «Росинка»

Программа предполагает два аспекта: воспитательный и образовательный. Воспитательный аспект состоит в развитии у ребенка умения видеть красоту окружающей природы, чувства любви к ней и бережного отношения ко всему живому.

Образовательный аспект состоит в обогащении детских представлений о мире природы, развитии способности выделять в самых общих чертах основные закономерности природных явлений, развитии способности устанавливать взаимосвязи между явлениями природы. В процессе познания у ребенка вырабатывается способность творчески мыслить, желание приобретать новые знания о природе нашего  Ямала.

Содержание программного материала:

I раздел «Мир живой и неживой природы Ямала» дает представление дошкольникам о компонентах живой и неживой природы, об изучении растительного и животного мира, содержит сведения о разнообразии природы Севера, сезонных изменениях в природе ЯНАО, ландшафтов родного края.

II раздел «Охрана природы». Данный раздел информирует о положительных и отрицательных формах взаимодействия с природой через изучение опыта традиционного природопользования народов Севера, дошкольники знакомятся с правилами поведения в природе, узнают о заповедниках округа и объектах занесенных в «Красную книгу».

Учебно-тематический  план

  Содержание учебно-тематического  плана

Планируемые  результаты

• Повышение интереса  к   растительном и животному  миру Ямала.
• Осознание детьми разнообразия связей между живой и неживой природой, между живыми организмами, обитающими на Ямале.
• Способность проявить гуманное отношение в любых обстоятельствах к любому живому существу, понимать нравственный смысл своих действий и поступков.
• Стремление следовать правилам поведения на природе и в обществе,  оценивать свое поведение.

Годовой календарный учебный график

Материальное обеспечение программы

 Целевые ориентиры:

В результате реализации данной программы воспитанники:

• Имеют представления о сезонных изменения в природе, погодно – климатических особенностях региона, об  объектах  Красной книги Ямала, способах их сохранения.
• Знают разнообразие животного и растительного мира ЯНАО, некоторые особенности поведения и образа жизни животных,  элементарные правила экологически грамотного поведения в природе, об условиях обитания и зависимости  внешнего вида животных от условий и мест обитания.
• Имеют представление о том, что сохранность мира природы – обязанность человека.

Оценка эффективности программы:

Подведение итогов по результатам освоения данной программы проводиться в следующих формах контроля:

1)входящая диагностика: собеседование с целью выявления образовательного уровня обучающихся, их интересов и способностей при поступлении в кружок.       

2) итоговый контроль: – участие в выставках, праздниках: «Золотая осень!», «Дары осени»,  «Вокруг живой елочки!», «Эколята- юные защитники природы», «С днём рождения, Земля!», «Весна идет , весне дорогу творческая выставка детей» «экологическая тропа летом».

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения авторской программы экологического кружка «Росточек»

Результаты экологического развития детей предполагается отслеживать с помощью проведения мониторинга два раза в течение учебного года, основанного на наблюдениях за детьми, заполнив следующую диагностическую карту:

1. Имеет представления о растительном мире, называет несколько видов растений, произрастающих в ЯНАО
2. Имеет представления о животном мире, называет представителей животного мира, обитающих на территории Ямала
3. Имеет представления о Красной книге, называет редкие и исчезающие виды растений и животных нашего региона
4. Имеет представления о лекарственных растениях, называть 2-3 лекарственных растения, произрастающих в районах  Севера
5. Имеет представления о формах и видах воды, ее свойствах, называет обитателей водоемов края
6. Имеет представления об экологии родного города, называет факты отрицательного воздействия человека на природу нашего края
7. Имеет представления о правилах поведения в природе
8. Имеет представления о явлениях природы, о их свойствах, значении
9. Использует моделирование в разных видах экологически ориентированной деятельности. 

 Литература для педагогов:

1. Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет», Москва 2001.
2. Л. Г Горькова , А.В.Кочергина, Л.А. Обухова  «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников»
3. О.В. Дыбина,  Н,П, Рахманова, В.В. Щетинина «Неизвестное рядом», Москва 2002.
4. Журавель Н. М. Краеведение Ямало –Ненецкого автономного округа., Новый Уренгой: ЗАО «Центр принт», 2003 .
5. А.И. Иванова «Живая экология», Москва 2005.
6. И. Истомин  « Ненецкие сказки»,  Департамент по делам коренных малочисленных народов Севера ЯНАО,2008г.
7. Красная книга Ямало-Ненецкого Автономного округа: Животные, растения, грибы /Отв.ред. Л.Н.Добринский. Екатеринбург Изд-во Урал. Ун-та 1997.
8. Л.П. Молодова  «Экологические праздники для детей», Минск 2001.
9. С.Н. Николаева «Программа экологического воспитания дошкольников», Москва 2002.
10. С.Н.Николаева «Сюжетные игры в экологическом воспитании», Москва 2003.
11. С.Н. Николаева «Комплексные занятия по экологии», Москва 2005.
12. С.Н. Николаева «Юный эколог», Москва 2010.
13. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
14.  «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26, (далее – СанПиН).
15. Шорыгина Т. А. «Беседы о русском Севере». Методические рекомендации М.: ТЦ Сфера, 2008 г.

Литература для детей:

1. Т.А Шорыгина «Зелёные Сказки»,Москва 2005.
2. Т.А. Шарыгина «Птицы какие они?», Москва 2005.
3. Т.А. Шорыгина  «Травы. Какие они?» Москва,2011 г.
4. Т.А.  Шорыгина  «Какие звери в лесу?» Москва,2011 г
5. Т.А. Шорыгина  «Деревья. Какие они?» Москва,2011 г
6. «Сказки  Евражки». Для дошкольного возраста. Ненецкие сказки.

Н. Н. Ядне «Я родом из тундры», Тюмень 1995г