Проект «Инклюзивная среда в образовательном учреждении»

автор: Мурушкина Наталия Борисовна

педагог- психолог МДОУ «Детский сад «Дружба» р. п. Дергачи

МДОУ Детский сад «Дружба»

Саратовская область, Дергачевский район, р.п.Дергачи

Педагог- психолог первой квалификационной категории

Мурушкина Н.Б.

Проект «Инклюзивная среда в образовательном учреждении»

Пояснительная записка

Термин «инклюзия» введен в 1994г. декларацией о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями.

Инклюзивное (интегративное) образование – это процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех (в плане приспособления его к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями).

Организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях общего типа, расположенных по месту жительства ребенка и его родителей, позволяет избежать помещения детей на длительный срок в интернатное учреждение, создать условия для их проживания и воспитания в семье, обеспечить их постоянное общение с нормально развивающимися сверстниками, и таким образом, способствует эффективному решению проблем их социальной адаптации и интеграции в общество.

Обязательным условием эффективности инклюзивного образования является организация системной подготовки, переподготовки и повышения квалификации для широкого класса различных специалистов: педагогов, психологов, методистов, логопедов, дефектологов. Она направлена на овладение специальными знаниями и педагогическими технологиями, которые обеспечивают возможность квалифицированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и отклонениями в развитии. Такая специальная подготовка и переподготовка кадров должна носить регулярный устойчивый характер.

Еще одним условием эффективности инклюзивного образования является целенаправленное формирование в обществе позитивного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья, популяризация идей интегративного образования.

Актуальность создания экспериментальной площадки.

В условиях модернизации российского образования разработка механизмов адаптивных стратегий для детей с особыми образовательными потребностями является закономерным этапом, связанным с переосмыслением обществом и государством своего отношения к людям с особыми образовательными потребностями, с признанием их прав на предоставление равных с другими возможностей в разных областях жизни, включая дошкольное образование. В МДОУ Детский сад «Дружба» число лиц дошкольного возраста, имеющих те или иные ограничения здоровья, достигает примерно 1 % от общего состава дошкольников.

Опираясь на прогнозирование, число дошкольников с ограниченными возможностями здоровья будет увеличиваться. Успешность включения детей с отклонениями в развитии зависит не только от характера и степени, имеющихся у них физических и психических нарушений, но и от эффективности учитывающих эти нарушения при организации и содержании среды, в которой будут находиться дошкольники.

Краткая аннотация проекта

Целью данного проекта является создание модели инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья на базе Детского сада «Дружбы» р.п. Дергачи. Данный проект позволит удовлетворить потребности общества в инклюзивном образовании путем включения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду дошкольного учреждения. В результате реализации проекта педагоги дошкольного учреждения освоят технологию создания организации и содержания среды для детей с особыми образовательными потребностями.

Родители (законные представители) ребенка получат возможность обучения своих детей в общеобразовательном дошкольном учреждении по индивидуальной программе обучения, успешной их социализации к школе. Дошкольники получат социальный опыт толерантного поведения, гуманного отношения к личности, при правильной организации и содержании окружающей их среды. Проект будет реализован через вовлечение дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в систему индивидуальной помощи, коррекционных занятий, специальных, оздоровительных мероприятий, с использованием психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся по средствам создания вокруг дошкольников соответствующей среды и условий.

Реализовывать проект будет инициативная группа педагогов дошкольного учреждения, в состав которой войдут администрация дошкольного учреждения, педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели группы. Всего в проекте будут принимать участие 8 педагогов и 1 дошкольник с ограниченными возможностями здоровья.

Длительность проекта определяется медицинскими показаниями дошкольника, индивидуальной траекторией обучения. Предложенную нами модель инклюзивного образования можно будет использовать в других дошкольных образовательных учреждениях.

В будущем, это поможет в решении возникшей российской проблеме постепенного повсеместного перехода к инклюзивному образованию, как к более гуманному, адекватному способу интеграции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в школу, а дальнейшем в современное общество.

Актуальность проекта

Детский сад «Дружба» посещает 99 детей в возрасте от 1.5 до 7 лет. Из них 1 – ребенок с ограниченными возможностями здоровья. Дошкольник обучаются интегрировано в группе по общеобразовательной программе + блок образовательной программы для компенсирующей группы детей с ОВЗ, разработанной СП Детский сад «Дружба», на основе программы «Детство» Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева. С 01 сентября 2018 года будут обучаться 1 ребенок – по программе для возраста 5-6 лет.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья необходимо в полном объёме создать условия для реализации образовательных потребностей. На начальном этапе создан дошкольный психолого- медико-педагогический консилиум (ПМПк) из трёх педагогов дошкольного учреждения, медицинской сестры и психолога. Из узких специалистов в дошкольном учреждении работает психолог и учитель-логопед. Специалисты работают по программе психокоррекции речевой коррекции для дошкольников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений соответствующего вида. Специалисты находится в штате. Ведутся дневники сопровождения, ведется работа психолога с обучающимися.

С детьми с ограниченными возможностями здоровья в 2018- 2019 учебном году будут работать 8 педагогов. 50% педагогического коллектива понимают и принимают ситуацию. 50% коллектива не видят перспективы такого образования, в связи с тем, что отсутствует видение результата, возникает вопрос: как дети смогут обучаться в школе. В связи с этим необходима помощь не только в подготовке педагогического коллектива к работе в условиях инклюзии, но и создании условий. Таким образом, в проекте участвуют 8 педагогов, они же члены команды. Обязанности распределены между членами команды. Необходимым остается квалифицированная помощь не только в составлении рабочих программ, но и в качественном ведении консилиума. Ранее консилиум проходил в режиме совещания. Анализ организации и создания условий обучения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья доказывает актуальность и обоснованность реализации проекта инклюзивного образования. Инклюзия дошкольников с ОВЗ в образовательное пространство сада скажется положительно на формировании толерантного поведения дошкольников, будет способствовать развитию гуманной личности, способной к сопереживанию. Инклюзия учитывает потребности, которые необходимы дошкольникам и педагогам для достижения успеха. Дошкольное учреждение реализует следующие программы обучения: общеобразовательная программа + блок образовательной программы для компенсирующей группы детей с ОВЗ, разработанной СП Детский сад «Дружба», на основе программы «Детство» Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева

Дошкольника со специальными потребностями поддерживают сверстники и другие дети в саду в процессе реализации его особых образовательных потребностей. В плане воспитательной работы для всех обучающихся (в том числе для детей с ОВЗ) организована кружковая работа различной направленности. В ходе реализации проекта по созданию организации и условий окружающей среды таких дошкольников планируется:

— создание индивидуальных программ обучения (образовательных маршрутов);

— повышение квалификации педагогов посредствам курсовой подготовки с проведением семинаров и приглашением специалистов отделения коррекционной педагогики;

— распространение опыта работы планируется рассматривать на кустовых семинарах, конференциях, через стажировки.

Цель и задачи Программы

Целью программы является создание условий для получения образования по полной общеобразовательной, дополнительной с учетом индивидуально- образовательной программы дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья и детьми- инвалидами (далее – дети с ограниченными возможностями здоровья).

Для достижения указанной цели должны быть решены следующие задачи:

повышение степени реализации принципов доступности и качества образовательных услуг для детей дошкольного возраста с особыми нуждами;
разработка и реализация концептуальных основ развития инклюзивного образования в рамках региональной образовательной системы;
организация психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в рамках включения их в среду общеобразовательного дошкольного учреждения;
создание специальных условий реализации образовательных потребностей дошкольников с ОВЗ (образовательные программы, технологии их реализации, система управления ИО РОС);
организация системной подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников дошкольного образовательного учреждения, занимающихся решением вопросов образования детей с ограниченными возможностями здоровья;
создание системы мониторинга и учета численности детей с ограниченными возможностями здоровья, наличия условий для получения ими дошкольного образования.

Ресурсное обеспечение проекта

Обеспечение успешности реализации «Модели дошкольного учреждения инклюзивного образования» определяется следующими имеющимися оптимальными условиями:

материально-техническая база:

— одно здание кирпичное двухэтажное, рассчитанное на 100 воспитанников. Имеются следующие функциональные группы помещений: вестибюль; помещения:

— общего образования, включающие игровые комнаты и спальни для воспитанников, полностью оборудованы и укомплектованы.

— кабинеты, оснащенные информационными технологиями и техникой;

— физкультурно-оздоровительный (спортивный зал, оснащенный гимнастическими снарядами). Оборудована спортивная площадка и зона отдыха;

— административно – бытовые (кабинет заведующего, старшего воспитателя, делопроизводителя);

— хозяйственного обслуживания.

Во всех основных помещениях предусмотрено естественное боковое левое освещение, а также дополнительный верхний свет в актовом зале.

Санузлы оборудованы закрывающимися кабинками с санитарными приборами: по 2 унитаза для мальчиков и девочек, 4 умывальника.

В здании имеется автоматическая пожарная сигнализация, на путях эвакуации предусмотрено эвакуационное освещение.

Для того чтобы в полной мере реализовать проект необходимо оборудование:

учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Дошкольное учреждение обеспечено в полном объёме учебно-методическим комплексом для реализации специальной (коррекционной) и общеобразовательной программ, согласно Федеральному перечню на 2018-2019 учебный год.

кадровый состав.

–педагогическими кадрами – 100%. Имеют: Высшее образование – 10% , с первой 70 %, среднее специальное – 30%. Из них: С высшей категорией Укомплектованность категорией – 50 %, соответствуют должности– 40 %. Запланирована курсовая подготовка по организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Стратегия достижения поставленной цели.

Контроль над реализацией проекта осуществляет администрация дошкольного учреждения в рамках внутрисадовского контроля и инициативная группа.

Отчет о работе заслушивается на педсоветах (два раза в год), заседаниях МО воспитателей (два раза в год), заседаниях инициативной группы.

Реализация проекта и апробации модели рассчитана на 1 год и будет проходить в 3 этапа:

Первый этап (с 08.04.2018-31.06.2018) — создание инициативной группы воспитателей, разработка проекта, сбор информации по инклюзивному образованию.
Второй этап (с 01.07.2018-30.09.2018) – диагностические мероприятия, создание группы воспитанников с ОВЗ, разработка индивидуальной траектории обучения, разработка пакета документов, регламентирующих инклюзивное образование, локальные акты внутри дошкольного учреждения, курсовая подготовка участников эксперимента, информирование общественности по внедрению инновации.
Третий этап (с 31.10.2018-28.05.2019) — проведение коррекционных, индивидуальных занятий, реализация программ обучения по инклюзии воспитателей, использование здоровьесберегающих технологий, работа специалистов по устранению и коррекции нарушений в развитии ребенка. Работа методической службы по созданию условий для процесса инклюзивного обучения и воспитания. Сбор материала для мониторинга результатов обучения воспитанников данной категории.

План реализации проекта «Организация и содержание инклюзивной среды в дошкольном образовательном учреждении» МДОУ Детский сад «Дружба» р.п. Дергачи 2018-2019 учебный год

Мероприятия проекта направлены на реализацию модели инклюзивного образования дошкольников с ограниченными возможностями здоровья и содержат следующие направления деятельности:

Повышение квалификации педагогов по инклюзивному образованию с ограниченными возможностями здоровья;
Материально-техническое и организационное обеспечение;
Создание системы комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;
Создание в дошкольном общеобразовательном учреждении толерантной среды.

Дошкольное образовательное учреждение с инклюзивной группой решает следующие задачи:

Создание единой психологически комфортной образовательной среды для дошкольников, имеющих разные стартовые возможности;
Обеспечение диагностирования эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации дошкольников с особенностями развития на этапе дошкольного воспитания и обучения;
Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования через взаимодействие диагностико-консультативного, коррекционно-развивающего, лечебно-профилактического, социально-трудового направлений деятельности;
Преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы через включение детей в успешную деятельность;
Постепенное повышение мотивации ребенка на основе его личной заинтересованности и через осознанное отношение к позитивной деятельности;
Охрана и укрепление физического и нервно-психического здоровья дошкольников;
Социально-трудовая адаптация дошкольников с особыми образовательными потребностями.

№/№	Мероприятия	Исполнители	2013/14
1.	Внесение изменений в уставы и локальные акты дошкольного учреждения	Администрация	Август 2018г.
2.	Внесение изменений в штатное расписание ДОУ	Заведующий	Август 2018г.
3.	Разработка и совершенствование блока «Инклюзивное образование» в программе развития дошкольного образовательного учреждения	Администрация	Август 2018г.
4.	Создание компьютерной базы данных дошкольников с ограниченными возможностями здоровья, в том числе, детях-инвалидах. Корректировка базы 3 раза в год	Администрация	Сентябрь 2018г.
5.	Разработка перспективного плана повышения квалификации педагогов ДОУ	Старший воспитатель	Сентябрь 2018г.
6.	Создание сетевого взаимодействия ДОУ с ЦВР, разработка планов совместной работы ДОУ, заключение договоров	Администрация ДОУ	Сентябрь-декабрь 2018г.
7.	Составление индивидуальных учебных планов и маршрутов развития дошкольников, нуждающихся в инклюзивном образовании	Старший воспитатель, педагог-психолог, учитель-логопед	2018-2019 уч.год
8.	Создание и организация работы творческой группы по инклюзивному образованию	Администрация, педагогический коллектив	Май- август 2018уч.год
9.	Организация и проведение педагогических советов «Система компетенций детей с особыми образовательными потребностями», «Современные возможности организации инклюзивного образования в дошкольном общеобразовательной учреждении», мастер-классы по вопросам инклюзивного образования «Особенности работы с семьёй ребёнка, имеющего особые образовательные потребности, при организации воспитательно-образовательного процесса»	Администрация, педагоги группы «Сешарики», педагог-психолог, учитель-логопед	январь- май 2019уч.год
10.	Изучение и обобщение опыта работы воспитателей по системе инклюзивного образования	Администрация, воспитатели.	2018-2019уч.год
11.	Проведение заседаний дошкольных методических советов по вопросам организации и реализации инклюзивного образования в ДОУ	Администрация, руководители МО	2018-2019 уч.год
12.	Организация досуговой деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе, детей-инвалидов (кружковая работа)	Педагоги ДОУ	2018-2019уч.год
13.	Анализ годового плана ДОУ с целью корректировки деятельности педагогического коллектива по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе, детьми-инвалидами.	Администрация, руководители МО, воспитатели	Март 2019г.
14.	Укрепление материально-технической базы дошкольного образовательного учреждения для реализации программы инклюзивного образования	Администрация	2018-2019 уч.год
15.	Разработка и принятие ежегодных планов сетевого взаимодействия с учреждениями и организациями	Администрация, педагоги, педагог-психолог, учитель-логопед	Сентябрь 2018г.
16.	Взаимодействие с отделом социальной защиты населения, органами опеки и попечительства с целью сверки списков детей-инвалидов, состоящих на учёте	Администрация	2018-2019уч.год
17.	Участие педагогической и родительской общественности в мероприятиях «Шкатулка для родителей», «В мире сказки побываем…», в рамках программы инклюзивного образования	Администрация, воспитатели, инструктор по физической культуре	2018-2019уч.год
18.	Организация работы совета учреждения, родительской общественности по формированию и развитию толерантного отношения к процессам интеграции и инклюзии.	Администрация, педагоги, педагог-психолог, учитель-логопед	2018-2019уч.год
19.	Проведение родительских собраний по вопросам охраны здоровья, правового просвещения родителей в вопросах интегрированного и инклюзивного образования	Администрация, педагоги	2018-2019 уч.год
20.	Организация работы по информированию родителей о создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами	Администрация, педагоги, педагог-психолог, учитель-логопед	Декабрь 2018- апрель 2019уч.год
21.	Обеспечение курсовой подготовки и переподготовки педагогических кадров по организации и обеспечения инклюзивного образования	Администрация	2018-2019 уч. год
22.	Организация работы дошкольного психолого- медико-педагогического консилиума (ПМПк) с целью выявления особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья и оказания индивидуальной консультативной помощи обучающимся и их родителям	Администрация, педагоги, педагог-психолог, учитель-логопед, мед.сестра	2018-2019уч.год
23.	Участие в конкурсах творчества воспитанников на различных уровнях.	Старший воспитатель	2018-2019уч.год
24.	Составление индивидуальных программ сопровождения воспитанников с особенностями психофизического развития.	Педагоги, педагог-психолог, учитель-логопед	Август – сентябрь 2018
25.	Проведение коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов	Педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели	2018-2019уч.год
26.	Ознакомление родителей с особенностями организации коррекционно-педагогической помощи их детям, индивидуальными программами сопровождения, расписанием коррекционных занятий.	Педагог-психолог, учитель-логопед,	Сентябрь 2018 – январь 2019уч.год

Внутренний мониторинг планируется проводить через социологические, педагогические и психологические анкеты по итогам полугодий с целью диагностики и динамики развития воспитанников. В практической деятельности планируется взаимодействие с дошкольными учреждениями р.п. Дергачи , а так же со школой №1, и №2.

Практическая значимость результатов проекта

Проведенная работа позволит детям с ОВЗ получить образование в условиях дошкольного общеобразовательного учреждения.
Педагоги получат опыт работы с воспитанниками с ОВЗ.
Общество получит полноценно развитых личностей из числа детей с ОВЗ, максимально социализированных, к дальнейшему обучению в школе.
Обучение станет более доступным для дошкольников, испытывающих проблемы в здоровье.
Родители смогут быть активными участниками образовательного и воспитательного процесса.
Воспитанники дошкольного учреждения приобретут ценный опыт общения, участия в судьбе другого человека, сострадания и толерантного поведения, гуманного отношения к людям с недостатками развития и здоровья.

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников