Автор: Мишулина Лариса Владимировна
учитель-логопед МБОУ «Основная общеобразовательная школа№19»
Технологическая карта логопедического занятия.
Технологическая карта
Тема. Ударение.
Цель: Определение ударения в словах
Задачи
Познавательные
-
- Подвести обучающихся к правильной постановке ударения в словах.
- Упражнять в определении буквы ударного гласного звука.
- Создать условия для формирования умений по определению ударного гласного звука.
Коррекционно-развивающие
- Создать условия для формирования умений выделять главное, сравнивать, обобщать, анализировать, моделировать, доказывать.
- Обогащать, уточнять и активизировать словарный запас
Воспитательные
- Формировать мотивацию к учебной деятельности.
- Учить понять и принять учебную задачу, поставленную в вербальной форме.
- Формировать эмоциональную направленность на получение в ходе игры совместного положительного результата.
Формы работы учащихся: групповая.
Пояснительная записка
Сегодня школа должна формировать людей с новым типом мышления, инициативных, творческих личностей, смелых в принятии решений, компетентных. Следовательно, чтобы реализовать, эти задачи необходимы нововведения — инновации. Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы, формы обучения и воспитания учащегося с ОВЗ. Поиск инноваций в формах обучения привёл к появлению так называемых нетрадиционных логопедических занятий-проектов. Логопедические занятия-проекты дают возможность снять перегрузки с младших школьников с ОВЗ.
Главная цель логопедического занятия-проекта — помочь ребятам проделать самостоятельный осознанный путь от зарождения идеи в результате поиска решения возникшей проблемы до воплощения этой идеи в жизнь в виде конкретного продукта проекта.
| Основные этапы организации учебной деятельности | Содержание педагогического взаимодействия | |||||
| Используемый дидактический и наглядный материал | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность обучающихся | Формируемые способы деятельности | |||
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | ||||
| 1. Эмоциональный настрой. Формирование потребности. | Предметные картинки (замок и замок)
Презентация. |
-Здравствуйте, ребята! Я рада снова Вас видеть. Сегодня мы с Вами отправимся в … Ой, помогите мне определить, куда же мы с Вами отправимся?.
— Ребята, от чего зависит смысл этих слов? Правильно, от правильной постановки ударения. -Как найти ударение в слове? |
-В замок
-Слова пишутся одинаково, а произносятся по-разному. -Ударный слог произносится с большей силой и с длительностью в голосе |
Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели |
Умение оформлять свои мысли в устной форме
Умение использовать речь для регуляции своего поведения |
Умение оценивать правильность своих действий |
| 2.Этап
Формирования образа желаемого результата. |
Организация учебного взаимодействия и последующего обсуждения возникающих вопросов.
-Давайте поразмышляем, нужно ли нам уметь правильно выделять в слове ударный гласный звук? |
Анализируют и делают вывод о значимости правильной постановки ударения.
-Чтобы наша речь была понятной, в словах всегда нужно правильно ставить ударение. |
Выделять главную идею задания и выстраивать последовательность своих действий. | Умение организовывать и осуществлять совместную деятельность, | Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя | |
| 3.Этап
Мотивация |
Презентация. | Чтение сказки. «Волшебное ударение»
Алгоритм Постановки ударения |
Рассуждение. | Умение действовать по заданному алгоритму | Умение обсуждать | Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
| 4.Этап
Целеполагание |
Работа со словами Презентация. | Сохранение интереса к теме.
Выработка соответствующих навыков и умений. Загадки Я – травянистое растение С цветком сиреневого цвета, Но переставишь ударение И превращаюсь я в конфету Я сборник карт; от ударения Зависят два моих значения. Захочешь, превращусь в название Блестящей, шелковистой ткани я Ирис -ирис. Атлас-атлас Придумать предложения со словами? Что произошло со словами, когда мы переставили ударение? Для чего нам могут пригодиться эти знания? |
Отгадывание загадок
Производят правильную запись слов, сохраняя все орфографические нормы и правила. Выделяют в каждом слове ударную гласную. Отвечают на вопросы. -Изменилось значение слова |
Учатся правильно ставить ударение в словах. | Умение участвовать в обсуждении; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. | |
| 5.Выполнение действий | Работа с предложениями | Прочитайте 2 предложения. Сравните…
Все пили ключевую воду. Возьми пилу и пили. Я мою руки. Доктор взял мою руку. Ребенок стоит на ногах. Стоит посмотреть этот фильм. Наташа выходила из зала. Мать выходила больного ребенка. |
Умение слушать друг друга, делать выводы. | Обобщение, выстраивание логической цепочки рассуждений. | Умение учитывать сложность задания
Умение контролировать свои действия в ходе работы. |
|
| 6.Анализ результата. | Презентация. | Проведение рефлексии:
Блиц.опрос Для чего нужно ударение в словах? 2.Продолжи, если бы не было ударения, то…. |
Отвечают на вопросы учителя-логопеда.
Оценивают свою работу. |
Умение обобщать знания, анализировать, контролировать и оценивать результат. | Рефлексия своих действий | Умение осуществлять пошаговый контроль по результату |
Выполнила: Мишулина Лариса Владимировна
учитель-логопед МБОУ «ООШ№19»
