Педагогический проект "Внедрение инновационных технологий в развитии познавательной компетенции дошкольников"

автор: Михайлова Лариса Семеновна Старший

воспитатель МБДОУ детский сад «Сулусчаан» с. Чинеке

Вилюйского улуса Республика Саха (Якутия)

Педагогический проект «Внедрение инновационных технологий в развитии познавательной

компетенции дошкольников»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

«Сулусчаан» с. Чинеке муниципального района «Вилюйский улус (район)»

Республики Саха (Якутия)____________________________________

678207 РС(Я) Вилюйский улус с. Чинеке ул. Советская 5в телефон 841132(27-172)

Электронная почта: mdou.sulus4an@yandex.ru, сайт: сулусчаан-дс.рф

Педагогический проект

«Внедрение инновационных технологий в развитии познавательной компетенции

дошкольников»

Автор: Михайлова Лариса Семеновна – ст. воспитатель

Актуальность:

В современных условиях педагог – это исследователь, обладающий высоким уровнем педагогического мастерства, научным психолого — педагогическим мышлением, развитой педагогической интуицией, критическим анализом, разумным использованием передового педагогического опыта, а также, потребностью в профессиональном самовоспитании.

Для того, чтобы качественно осуществлять воспитательно-образовательный процесс, каждый педагог должен, постоянно повышать уровень своего профессионального мастерства.

Внедрение инноваций в работу дошкольного учреждения является важным условием реформирования и совершенствования системы современного дошкольного образования. Воспитать творческую, самодостаточную личность может только талантливый педагог, идущий по пути самосовершенствования и саморазвития.

В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.

Проблема:

— формирование навыков самостоятельного решения проблем и практической деятельности у детей дошкольного возраста актуальна на сегодняшний день. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для дальнейшего развития ребенка.

Цель проекта: развитие познавательной компетенции дошкольников посредством инновационных и развивающих технологий.

Задачи:

— использовать инновационные и развивающие ИКТ- технологии в работе;

— развивать умение взаимодействовать в коллективе сверстников, планировать и контролировать свои действия, следовать инструкциям, умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, дать ребенку возможность самостоятельно решить данные педагогом задачи;

— проверить целесообразность и успешность применения инновационных и развивающих технологий;

— взаимодействовать с родителями и педагогами (родительские собрания, семинары, консультации, буклеты);

— создать предметно-развивающую среду для применения инновационных и развивающих технологий.

Участники: воспитанники старшего дошкольного возраста, родители, педагоги.

Новизна:

— расширение границ взаимодействия с социальными структурами наслега;

— использование ИКТ новых технологий;

Практическая значимость:

— внедрение системы взаимодействия педагогов, детей и их родителей в педагогическую работу ДОУ.

— в обогащении предметно – развивающей среды по проблеме;

— в обобщении и распространении опыта работы.

Ожидаемый результат:

— самостоятельность в решении ситуативных проблем;

— умение высказывать собственную точку зрения;

— познавательная активность детей;

— развитые коммуникативные навыки; умеющий слушать и излагать свои мысли, вести диалог со взрослым и сверстниками, получать необходимую информацию.

— родители будут активными участниками образовательного процесса дошкольников.

Этапы реализации проекта:

Реализация проекта включает в себя три этапа: подготовительный, основной и заключительный

1этап — подготовительный этап (сентябрь 2019 года)

— изучение психолого-педагогической методической литературы;

— проведение педагогической диагностики;

— разработка перспективного планирования

2 этап — основной этап (ноябрь 2019 года –май 2020 года)

Проведение серии мероприятий, согласно перспективному плану, взаимодействие с родителями, педагогами.

Обогащение предметно – развивающей среды:

— оформление книжного уголка, приобретение нового наглядного материала по данной теме

— оформление консультаций и памяток для родителей и педагогов.

— создание банка данных инновационных игр;

— оформление буклета для родителей и педагогов.

Работа с детьми:

Знакомство и обучение игре;
Знакомство детей и родителей с местностью проведения игры;
Предварительная работа с ОБЖ;
Создание кейс-технологий с использованием ИКТ;
Применение интерактивных технологий коллектива группового обучения

Работа с родителями:

1)Анкетирование родителей;

2) Консультации;

3) Родительские собрания с использованием ИКТ.

Работа с педагогами:

-Консультации: «Внедрение инновационных технологий в работе с дошкольниками»,

— Создание буклета «Современные интерактивные педагогические технологии в работе с детьми дошкольного возраста»

— Мастер-классы в использовании новейших интерактивных технологий

3 этап — заключительный этап (май 2020 год)

Рефлексия деятельности по реализации проекта, выявление достижений и неудач проведенной работы:

— организация и проведение итоговой диагностики воспитанников;

—презентация проекта (итоговое совместное мероприятие с детьми, родителями, педагогами);

— анализ проведенного проекта.

Дорожная карта реализации проекта

№	Периоды	Этапы	Проводимая работа
1	2019-2020 уч.г. Сентябрь-октябрь	Подготовительный	— составление плана работы; — подбор материала и оборудования для занятий, игр с детьми; -изучение психолого-педагогической методической литературы; — проведение педагогической диагностики; — разработка перспективного планирования; — беседы с родителями о необходимости их участия в работе проекта; — диагностика детей.
2	Ноябрь — апрель	Основной	— оформление книжного уголка, приобретение нового наглядного материала по данной теме; — оформление консультаций и памяток для родителей и педагогов; — создание банка данных инновационных игр; — оформление буклета для родителей и педагогов.
3	Май – июнь	Оценочно-рефлексивный	— организация и проведение итоговой диагностики воспитанников; — презентация проекта (итоговое совместное мероприятие с детьми, родителями, педагогами); — анализ проведенного проекта.