автор: Мехоношина Надежда Александровна
воспитатель ЦПД ГКУСО ПК ЦПД г. Кудымкара
Деловая игра «Не отнимай у себя завтра!»
Деловая игра
«Не отнимай у себя завтра!»
Цель: Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних.
Задачи:
- Воспитание правового сознания воспитанников.
- Ознакомить воспитанников со статьями уголовного права, которые определяют меру ответственности подростков и взрослых за противозаконные действия;
- Ознакомление подростков с Кодексом РФ «Об административных правонарушениях».
План:
- Вступительное слово.
- Объявление цели и задач.
- Основная часть:
— Блок «Права. Обязанности, Ответственность»
— Блок « Проступок. Правонарушение. Наказание»
— Практический блок.
— Сказочный блок.
- Подведение итогов. Рефлексия.
Ход мероприятия
- Вступительное слово.
Воспитатель: – Здравствуйте! Я с вами поздоровалась. Что обозначает слово “здравствуйте”? (Пожелание здоровья и счастья)
— А что для вас здоровье? Счастье? (Дети отвечают)
- Объявление темы и постановка цели занятия:
Воспитатель:- Как видите в руках у меня две нити.
(нити приклеплены к доске, одна прямая, другая извилистая и запутанная)
— С чем можно сравнить эти нити? (с жизнью)
— А если сейчас сможем найти конец нити, что это может означать?
(Что наша жизнь протекает легко и гладко.)
— Что будет если нить запутанна? (трудно найти концы)
— А применительно к нашей жизни?
— Представьте себе, что жизнь любого Человека – это наша нить, и любой заворот и узелок может привести к тяжелым последствиям. Есть такая пословица “от сумы и от тюрьмы не зарекайся ”
— Ребята, вы вступили в сложный, но интересный возраст 10-17 лет. Вокруг много соблазнов. И вы должны выбрать правильный путь! Подростки могут свернуть на преступный путь по разным причинам. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами. Однако+ незнание закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям.
— И сегодняшняя деловая игра – это продолжение знакомства с законами, определяющими нашу жизнь. И попробуем в ходе игры разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем ответственность.
- Основная часть:
Воспитатель: На просторах Интернета нашла интересный фантастический рассказ, послушайте.
«Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.
Одновременно с ними появились Главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут?
Что они обязаны делать и чего не обязаны?
На что они имеют право и на что не имеют?
Появилось два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь оскорблять человека – пожалуйста, всё можно.
В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.
Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось!
В городах и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы.
— Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в безопасности?
— Жители стали жить по законам.
— Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость!
В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека.
ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.
— Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?
В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?
Законы записаны в Конституции – основном законе государства. (Демонстрация книги.)
Кроме Конституции существуют: «Конвенция о правах ребенка», «Семейный кодекс», «Гражданский кодекс», «Трудовой кодекс», «Уголовный кодекс».
Правила игры. Играют две группы- семьи по семь человек, в команде один воспитатель- как старший куратор. Дать название своим командам, подходящее по теме игры. Игра будет состоять из блоков.
Начало игры.
1 блок «Права. Обязанности. Ответственность»
— В главе 2 Конституции РФ определены права и свободы человека и гражданина.
На карточках даны понятия, выберите права и обязанности.
Права
Жить и воспитываться в семье
Получить паспорт гражданина РФ
Работать в свободное от учебы время
Право на охрану здоровья
Обязанности
Слушаться родителей и лиц, их заменяющих.
Получить основное общее образование (9 классов)
Соблюдать Устав школы, правила внутреннего распорядка учебного заведения.
Соблюдать правила поведения, установленные в образовательных учреждениях, дома и в общественных местах.
Прочитайте, что осталось.( Ответственность)
Ответственность
Исключение из школы за совершение правонарушений, в том числе нарушения Устава школы.
Возмещение причиненного вреда.
Уголовная ответственность за отдельные виды преступления.
За совершение общественно – опасных действий, бродяжничество, уклонение от учебы, употребление спиртных напитков, вплоть до направление комиссией ПДН в специальные учреждения.
За каждое нарушение закона необходимо нести ответственность. Народная мудрость гласит «Не было бы нарушения, не надо бы было нести ответственность»
Какие виды ответственности вы знаете?
Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:
- Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство). За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.
- Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушениям относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
- Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.
- Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.
Следующее задание: определить виды ответственности.
Виды ответственности:
А- административная ответственность.
Г – гражданско – правовая.
У- уголовная.
Д – дисциплинарная
Виды нарушений:
- Порвал учебник одноклассника(Г)
- Появление подростка на улице в нетрезвом виде (А)
- Избил одноклассника (У)
- Совершил кражу мобильного телефона.(У)
- Совершил прогул в школе (Д)
- Переходил дорогу в неположенном месте. (А)
- Разбил мячом окно. (Г)
- Нецензурно выражался в общественном месте. (А)
2 блок « Проступок. Правонарушение. Преступление»
Вам дано три понятия «Проступок. Правонарушение. Преступление»
Необходимо к этим понятиям найти определения. За верное определение по одному очку.
Проступок. Правонарушение. Преступление
Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.
Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.
Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.
Следующее задание: за правильно разобранную ситуацию по одному очку.
Рассмотрим несколько ситуаций:
Ситуация № 1. Пятиклассник Дима не приезжает в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки, говорит, что ему не нравятся учителя. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?
(Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил)
— Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?
(Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.
Устав находится в вестибюле школы).
— Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава школы?
(Проступком)
— Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?
(Да. Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу родителей)
Ситуация № 2. Девятиклассники Дима, Никита и Костя в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение?
(это правонарушение, так как они распивали вино в общественном месте на территории Дома Культуры)
— Верно, это административное правонарушение, предусмотренное статьей 20.20 части 1 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации – «Распитие алкогольной продукции в общественных местах».
— Представьте себе следующую ситуацию, рассмотрим ее вместе.
Ситуация № 3. Семиклассники Алеша, Коля и Антон поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Алеши, Коли и Антона, как проступок, правонарушение или преступление?
(эти ребята совершили преступление)
— Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны. Они совершили вымогательство – преступление, предусмотренное ст. 163 Уголовного Кодекса Российской Федерации.
(Воспитатель показывает издание «Уголовный Кодекс Российской Федерации»)
— В «Уголовном Кодексе Российской Федерации» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.
— Для привлечения к уголовной ответственности большое значение имеет возраст. Ни один ребёнок в возрасте младше 14 лет не может быть привлечён к уголовной ответственности и осуждён за совершение преступления. Закон полагает, что до 14 лет ребёнок ещё недостаточно ответственен за свои поступки.
Следующее задание, выберите из данных преступлений, за что учащиеся 14 лет несут ответственность. За правильный ответ по одному очку:
— убийство,
— умышленное причинение тяжкого и среднего вреда здоровью,
— похищение человека, изнасилование, насильственные действия сексуального характера,
— кражу,
— грабеж,
— вымогательство,
— уничтожение или повреждение имущества,
— терроризм,
— захват заложника,
— заведомо ложное сообщение об акте терроризма,
— вандализм,
— хищение либо вымогательство наркотических веществ.
Однако если ребёнок до 14 лет постоянно совершает противоправные действия, он может быть поставлен на учёт в органах полиции, отправлен в специальное воспитательное заведение, к нему могут быть применены другие меры воспитательного характера.
— За остальные преступления ответственность наступает с 16-ти лет.
3 блок «Практический»
Поработаем с уголовным кодексом и рассмотрим какие наказания предусмотрены законом.
игра «Судья» (прослушать ситуацию, найти статью УК и огласить приговор)
Ложный звонок
Ситуация 1: В группу вбегает воспитанник:
– Сейчас бомба взорвется, по телефону позвонили, все бежим из здания!
Судья – ученик зачитывает: Статья 207. Заведомо ложное сообщение об акте терроризма. Заведомо ложное сообщение о готовящихся взрыве или поджоге, создающих опасность гибели людей—наказывается штрафом в размере до двухсот тысяч рублей, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет.
— Оказывается, это вовсе не шутка, избавляющая от очередного общего мероприятия, а статья УК, предусматривающая конкретное наказание!
Тоже самое можно сказать и о ложных вызовах пожарных (сейчас часто по вечерам срабатывает сигнализация в школе из-за того, что кто-то просто развлекается. А ведь может случится так, что при настоящем пожаре уже никто не поверит прозвучавшему сигналу и это приведет к большой трагедии), ложных вызовов скорой помощи, полиции.
Нанесение побоев
Ситуация 2: К «сообщившему о теракте» подходит ученик и бьет его учебником по голове, «сообщивший» падает, встает, держась за голову, стонет, дает сдачи, начинается драка.
Судья – ученик зачитывает: Нанесение побоев или иные насильственные действия, но не повлекшие расстройства здоровья, наказываются штрафом в размере до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда или арестом до трех месяцев.
— Обычная драка вполне может быть рассмотрена как ст. 116 УК — побои.
– Это нас-то, маленьких?!! Какой с нас штраф? — может ответить ученик
— В этом случае действует Гражданский кодекс, ст. 1074 п. 2 гласит: ответственность за вред, нанесенный несовершеннолетним, лежит на его родителях или лицах, их заменяющих, которые в полной мере
расплачиваются (и в прямом, и в переносном смысле) за действия своего чада. Например, оплата медицинской помощи — ст. 1087 ГК.
Порча чужого имущества
Ситуация 3: На этаже здания центра:
– Дай телефон, музыку послушать, а то скучища!
– Не дам, он новый, только вчера купили.
– Ах, тебе жалко! Ну, у меня нет, и у тебя не будет. Выбрасывает телефон.
Судья – ученик зачитывает: Статья 167 УК — умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества наказывается штрафом от 50 до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда, либо лишением свободы сроком до пяти лет.
-Если говорить о вреде, то причинен он может быть не только человеку, но и его имуществу. А ст. 1064 ГК предписывает еще и возмещение материального ущерба в полном объеме лицом, причинившим вред. Причинение вреда бывает и неумышленное (по-нашему, это «Я ведь ненарочно!»), но это ст. 168 УК штраф до 200 Минимальных Размеров Оплаты Труда, либо лишение свободы до двух лет.
Угроза «болтовней»
Ситуация 4: В классе идет спор двух учащихся:
– … Еще раз прицепишься убью. Знаешь, сколько у меня друзей? Мне стоит только им пожаловаться – и тебе не жить.
Судья – ученик зачитывает: Статья 119 УК — Угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью наказывается штрафом или лишением свободы сроком до двух лет.
Оскорбление
Ситуация 5: Две девочки в группе ссорятся:
– А ты дылда!!!
– А ты сама Гадина!!!
Судья – ученик зачитывает: Статья. 130 УК РФ — оскорбление — штраф в размере до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда, либо исправительные работы на 6 – 12 месяцев.
Осквернение зданий и транспорта
Ситуация 6: В класс вбегают мальчишки:
– А «Спартак» выиграл, а никто не знает!
– Давай на стене напишем, чтоб завтра утром все увидели!
– Клево, вот люди порадуются!
– Давай на стене маркером, чтоб лучше видно было!
Судья – ученик зачитывает: Статья 214 УК – вандализм — осквернение зданий и сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах — штраф от 50 до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда и возмещение ущерба.
— Каждый день, заходя в школу, мы видим следы пребывания наших детей. Разрисованные стены, сломанные двери, исписанные и исцарапанные парты. А знают ли детишки, что действия их попадают под статью?
— А так как гуляют детки компаниями, следовательно, и шалят компаниями (в одиночку-то страшно), то следует им знать, что по ст. З5 УК совершение преступлений группой лиц — влечет более строгое наказание.
К несовершеннолетним применяются следующие виды наказаний (ст.88):
➣ штраф;
➣ лишение права заниматься определенной деятельностью;
➣ обязательные работы;
➣ исправительные работы;
➣ арест;
➣ лишение свободы на определенный срок.
4 блок «Сказочный»
А теперь нужно помочь нашим литературным героям. Все они нарушали определенные законы и попали за это в полицию. Но сами они этого не понимают, считая, что в их поступках, поведении ничего страшного нет. А вы как думаете, ребята?
- Красная Шапочка – после 9 ч вечера понесла бабушке горячие пирожки.
- Баба-Яга – спешила в своей ступе (без прав) к Кощею Бессмертному, дурман-траву ему везла. Пролетела на красный свет, не повиновалась ДПС.
- Серый Волк – шел из гостей после 21 ч, пил пиво, курил.
- Домовенок Кузя – залез в чужой домик, взял (украл) веник, нечаянно разбил стекло.
- Лиса Алиса и Кот Базилио – темной ночью встретили Буратино, который конечно нарушал закон), преследовали его, забрали чужое имущество. Подвергли его пыткам, носили оружие.
(Обсуждение поступков сказочных героев)
- Подведение итогов. Рефлексия.
Игра «Что я выиграю, что я потеряю?» Правила игры, ответить на вопрос для себя вслух, подводя итоги занятия.
А теперь послушайте притчу.
Притча.
Было это давным-давно в старинном городе. Один ученик решил подшутить над своим учителем, он поймал бабочку, посадил её между ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у учителя, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет, что живая, я сомкну ладони, и бабочка погибнет, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и она улетит». Ученик пришёл к учителю и спросил: «Какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая?» Учитель был мудрым человеком и ответил «Всё в твоих руках…»
Всё в ваших руках – пойдёте дорогою добра или выберите плохой путь, только постоянная работа над собой поможет каждому из вас преодолеть личные плохие качества, приумножит ваши достоинства.
Я для вас распечатала памятку советов.
Памятка школьнику
Дорогой друг, ты учишься в школе, в которой тебе ещё учиться, пребываешь в ЦПД. Оглянись вокруг. Тебя окружают одноклассники и учителя, воспитатели и воспитанники других групп. Пока ты учишься и живешь в наших стенах, мы предлагаем следовать советам «бывалых» школьников и воспитанников центра. Пользуясь своими правами и свободой, ты можешь внести что-то новое в развитие школы и центра.
Во-первых, не теряя времени узнай, где лежит главный документ школы и ЦПД – Устав, в котором прописаны твои права и обязанности как школьника и воспитанника.
Во-вторых, запомни все, что касается тебя, твоего обучения и твоего проживания.
В-третьих, ты в школе и центре не один, вокруг тебя твои одноклассники, одногруппники, учителя и воспитатели, имеющие такие же права и свободы, уважай их.
В-четвертых, школа — твой второй дом. Береги все, что в нем находится: мебель, книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества на твоих родителей может быть наложена материальная ответственность. За порчу имущества центра, могут наложить материальную ответственность на тебя.
В-пятых, веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в школьных мероприятиях и мероприятиях центра, реализуй свои права.
В-шестых, ты должен аккуратно вести тетради, ведь это твоё лицо.
В-седьмых, если потребуется твоя помощь, не раздумывай — помоги. В следующий раз помогут тебе.
В-восьмых, помни, что взрослым ты становишься не тогда, когда начинаешь курить и пить спиртные напитки, а тогда, когда можешь самостоятельно отвечать за свои поступки.
В-девятых, как можно чаще приглашай в школу родителей, чтобы они были в курсе твоих дел, так как они твои законные представители.
В-десятых, если у тебя возникли проблемы, прежде всего, расскажи воспитателям и учителям. Совместно с администрацией школы они постараются помочь тебе.
P.S. Если ты будешь следовать этим советам, будь уверен, проблем у тебя не будет.
Закончить я хочу словами оратора и политика древнего Рима жившего в 106 году до нашей эры Марка Туллия Цицерона
«Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными»
