Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

— учиться распознавать предложения с прямой речью;

— учиться ставить знаки препинания в предложениях, где прямая речь следует за словами автора.

-формировать умение находить сходство и различие у объектов;

-использовать свой жизненный опыт на уроке;

-на основе анализа объектов делать выводы.

-определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

-контролировать выполнение заданий;

-ставить учебную задачу и удерживать ее;

-прогнозировать предстоящую работу.

-высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;

-оформлять свои мысли в устной речи;

-работать в группе, в паре;

-отвечать на вопросы учителя.

-осуществлять взаимопроверку;

-формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Формирование УУД

ный момент

Коммуникативные УУД

 Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД

Формировать  мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Сегодня у нас гости. 

Какие умения вы хотели бы показать? Чем удивить?

Высказывают свои предположения.

Мотивируют свою деятельность

Формирование оценочной самостоятельности

Напишите в тетрадях дату и слова «Классная работа».

-Прошу вас записать в тетрадь словарные слова, значения которых я вам прочитаю.

1. Горящая или подготовленная для горения куча дров (костер).

— Подчеркните в слове непарный звонкий согласный звук (р).

2. Починка, устранение неисправностей (ремонт).

— Подчеркните в слове букву, которая обозначает непроверяемый безударный гласный звук (е).

3. Ребёнок мужского пола (мальчик).

— Подчеркните в слове букву, которая всегда обозначает мягкий звук (ч).

4.  Внутренняя сторона кисти руки (ладонь).

— Подчеркните букву, которая не обозначает звука (ь).

— Какое слово получилось из подчеркнутых букв? (речь)

— Для чего мы выполняли это задание?

Организует работу с листком самооценки 

Отметьте свой успех в листке самооценки.

— Что такое речь?

-Речь слово многозначное. 

1. Способность говорить.
2. Разновидность языка.
3. Разговор, беседа.
4. Публичное выступление.

Определение значения слов, работа в тетради.

Мотивируют свою деятельность

Высказывают предположения

Самооценка

Высказывают свои знания о значении слова «речь».

Ищут значение слова «речь» в Толковом словаре Ожегова

Познавательные УУД

 На основе анализа объектов делать выводы

Личностные УУД

Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

— Из чего состоит речь?

— Прочитайте, что написано на доске.

СЛАЙД

Белка, на, упала, сонного, с, прыгала, на, и, ветки, волка, ветку.

— Что вы прочитали? (Слова)

— Какое задание можно выполнить с этими словами?

— Составьте и запишите его в тетрадь.

— Докажите, что это предложение. 

— Дайте характеристику этому предложению. 

— Составьте его схему в парах.

 Отметьте свой успех в листке самооценки.

Белка прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка.

Повест., невоскл., простое, распр., с однородными сказуемыми

Работа в парах

Самооценка

Открытие новых знаний.

Работа с текстом. 

— Что записано на доске? Что такое текст?

Белка прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить: «Отпусти меня». Волк сказал: «Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы».

— Озаглавьте текст.

— Это отрывок сказки Л.Н.Толстого «Белка и Волк».

— Прочитаем его по ролям

— Какие здесь герои? А еще кто нужен?

— Как нужно прочитать слова белки?

-Как прочитаем слова волка?

— Сколько предложений в тексте? Все ли предложения похожи друг на друга по оформлению?

Чтение по ролям.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Предметные УУД

Строить предположения в устной форме.

Регулятивные УУД

Прогнозировать предстоящую работу.

— Какие вопросы возникают?

— Прочитайте предложение, где говорит белка и запишите его.

— Сколько частей в этом предложении?

— Прочитайте 1ую часть. Подчеркните ее цветным карандашом. 

-Кто произносит эту часть?

Ниже изобразим схему предложения. Слова автора обозначают буквой А.

Прочитайте вторую часть. Подчеркните ее другим цветом.

— Как можно ее назвать?

— Где мы можем точное узнать определение этих слов?

— Откройте учебник на стр. 84 и найдите, как называются слова от имени говорящего.

— Обозначим на схеме прямую речь буквой П.

-Сформулируйте тему нашего урока.

— Что такое мы должны сегодня узнать?

СЛАЙД

— Как называются такие предложения?

— Как их оформлять на письме?

Высказывают свои предположения.

Находят информацию в научном тексте

(Что такое прямая речь? Из чего состоят предложения с прямой речью? Как обозначаются на письме?)

Регулятивные УУД

Распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Предметные УУД

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах с мягким знаком

Познавательные УУД

На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД

Контролировать выполнение заданий.

— Что показывают слова автора?

-Какие знаки препинания использовались в предложении про белку?

— Почему после слов автора ставится двоеточие? (дальше идет пояснение)

— Для чего нужны кавычки? (выделить прямую речь).

— Отметьте на схеме эти знаки.

— Какие знаки препинания ставятся в предложениях, когда слова автора стоят перед прямой речью?

— Можно это предложение изменить, чтобы прямая речь стояла вначале предложения?

Регулятивные УУД

Контролировать выполнение заданий.

— Составьте схему в парах.

— Сформулируйте, как оформляется по письме предложение с прямой речью.

— Сравним свой вывод с авторским.

— Учим правило и рассказываем соседу.

Оформлять свои мысли в устной речи;

Регулятивные УУД

Контролировать выполнение заданий.

С. 85 упр.85

— Спишите 2 предложения, поставьте знаки препинания и составьте схемы.

Оцените себя в листках самооценки

1. Доделать упр. 85 (необходимый уровень)
2. Придумать 5 предложений по схеме А: «П» (повышенный уровень)

Личностные УУД

Осуществлять самооценку по критериям, заданным учителем;

— Какие части в предложении с прямой речью?

-Какие знаки препинания ставятся в предложениях с прямой речью?

-Когда в жизни пригодятся знания, полученные на уроке?

Оцените весь урок в листке самооценки.