Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Организатор включен в Перечень Минпросвещения России

Каталог конкурсов

автор: Мелихова Светлана Александровна

учитель МБОУ «СОШ№4» г. Реутов

Урок по обучению грамоте Тема «Алфавит»

Урок по  обучению грамоте

Тема «Алфавит»

 

Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений.

 

Технологии: деятельностного обучения, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие.

 

Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая.

 

Задачи: 1. формирование осознанной необходимости   знания последовательности букв алфавита;

          1. открыть способ алфавитного расположения слов; способствовать прочному запоминанию алфавита;
          2. тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение;
          3. способствовать развитию навыков учебного сотрудничества;
          4. развивать фонематический слух и речь, закрепить навыки звукового анализа слов;
          5. формировать знания о многозначности слов;

совершенствовать навыки чтения, воспитания интереса к чтению. Планируемые результаты:

Метапредметные:

  • освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
  • устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения
  • умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.

Предметные:

    • усвоение для чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;
  • умение  использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;

Личностные:

  • формирование нравственно-этических качеств личности;
  • воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;  
  • умение реализовывать теоретические познания на практике;
  • умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

  • Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную
  • умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными  задачами);

 

Коммуникативные УУД:  

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;
  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;
  • выполнять практические упражнения;
  • адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

 

Познавательные УУД:

  • определение цели своего обучения;
    • устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;
  • анализирование информации и преобразование ее из одной формы в другую:

чтение текста, выполнение  задания , ответы на вопросы.

 

Основные понятия: азбука, алфавит, звуки, буквы.

Оборудование:                 —    презентация учителя;

                  • плакат «Алфавит»;
                  • распечатка «Алфавит»;
                  • распечатка «Расшифруй слова»;
                  • распечатка текста для чтения о Кирилле и Мефодии;
                  • детский толковый словарь;
                  • светофор для самооценки.

                                     Ход  урока.

 

  • Самоопределение к учебной деятельности.

Задача: создать мотивацию к учебной деятельности путем обращения ко внутреннему состоянию каждого ребенка.

 

а). Организация учебного процесса на первом этапе.

    • Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
    • Сегодня на уроке у нас гости, повернитесь, пожалуйста, к нашим гостям и поздоровайтесь.
    • Садитесь.
    • Руки?  — На месте.
    • Ноги?  — На месте.
    • Локти? – У края.
    • Спина?  — Прямая.

 

б).  Актуализация знаний.  Целеполагание.

      • Мы знаем уже все буквы. А надо ли нам теперь еще чему- то учиться?
      • Для того, чтобы узнать кто будет героем нашего урока , вы узнаете, отгадав загадку.(слайд 2)
      • 33 родных сестрицы, писаных красавицы,

На одной живут странице и повсюду славятся!

Щелчок (буквы)

           — Как вы догадались, что это буквы? (В русск. языке 33 буквы)

 

  • Постановка проблемы; формирование темы урока.

 

а). Составление слова.

Мы с вами начинаем путешествие в город Букваринск.

Слайд 3, 4.

Слайд 5.

        — Мы подъехали к станции «Подумай-ка»

       — Для того, чтобы узнать тему нашего урока, вам необходимо

          разложить карточки с числами на ваших столах в порядке

          возрастания.

Слайд 6.   7, 1, 3, 6, 2, 4, 5

Слайд 7 Проверка    

       — Переверните карточки, прочитайте слово.

Щелчок (АЛФАВИТ)

 

        -Тема нашего урока «АЛФАВИТ»

 

б). Проверка знаний, являющихся опорными.

Следующая остановка «Вспоминай-ка» Слайд № 8

      Слайд 9.

      — На какие группы можно разделить звуки русск. яз.?

      — Расскажите всё о гласных.

      — Расскажите, что вы знаете о согласных?

      — Какие буквы не обозначают звуков?

 

    Слайд 10                Физминутка.

 

в) Упражнение на ориентирование в алфавите.

   

   Слайд 11

 

     — Мы прибыли на станцию «Алфавитово»

    Слайд 12

    — Как можно назвать одним словом эти буквы? (АЛФАВИТ)

— Что же такое алфавит? (Буквы, расположенные в определенном порядке)

— На каникулы вам было дано задание: выучить алфавит. Кто готов рассказать ? (1-2 ученика, затем хором).

 

      — Назовите, какая буква стоит после буквы «и»?

      — Назовите, какая буква находится между буквами «л» и «н»?

      — Назовите последнюю букву алфавита.

 

г) Закрепление знания последовательности букв русского алфавита. 

Самостоятельная работа.

— Слайд 13.

— Звери играют в прятки.  Если вы правильно соедините буквы по алфавиту, вы узнаете, кто спрятался за буквами.

 

д) Открытие нового знания. Слайд 14.

— А сейчас заглянем в этимологический словарь и узнаем о происхождении  слова АЛФАВИТ.

Слово АЛФАВИТ пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая буква называлась АЛЬФА, а вторая –ВИТА, из этих двух названий получилось слово      АЛФАВИТ.

А может кто догадается , как получилось слово АЗБУКА?

Слово АЗБУКА появилось тысячу лет назад из названий двух первых русских букв. Буква А называлась тогда АЗ, а буква Б- БУКИ. Из этих названий- АЗ и БУКИ— и получилось русское       слово АЗБУКА.

 

Слайд 15          ФИЗМИНУТКА.

 

е) Знакомство с историей русского алфавита.

—  Поехали дальше и узнаем , когда появился АЛФАВИТ.

  •    Русский алфавит произошел от славянского, созданного в 863 г. двумя учеными монахами – братьями Кириллом и Мефодием на основе греческого.
  • Сегодня в современном мире более 70 национальных языков, созданных на алфавите Кирилла и Мефодия.

 

Чтение текста уч-ся.

                Кирилл  и Мефодий.

  Кирилл и Мефодий – греческие учёные. Они были причислены к лику святых за то, что  создали славянскую азбуку. Именно ту, которую мы изучаем. Конечно, написание букв сильно изменилось, некоторые буквы исчезли, но основа осталась.

    Кирилл и Мефодий считали, что у славянского народа должна быть своя письменность.

   День памяти первоучителей – 24 мая. В этот день в России проходит праздник славянской письменности и культуры.

 

Работа по тексту:

    — О ком вы прочитали?

    — Кем были Кирилл и Мефодий?

    — Когда проходит день памяти первоучителей в России?

    — Как называется праздник?

 

ж) Значение алфавита в жизни человека.

— Как вы думаете, где нам может пригодиться знание АЛФАВИТА?

 Ответы детей.

 

Слайд 18-20

 

Слайды 21-25          Физминутка

 

  • Самостоятельная работа. Включение в систему знаний.

 

а) Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке. 

Расположи времена года в алфавитном порядке: зима, весна, лето, осень.

Слайд 26

 

Щелчок- проверка.

 

б) Закрепление. Работа в паре:   Слайды 27-29

— Расположи слова по алфавиту

 

в) Работа в группе:   Слайды 30-32

 — Расположи  героев сказок в алфавитном порядке.

 

  • Выразительное чтение. Чтение хором.

Слайд 33.

 

  • Рефлексия

 

Продолжите  предложения:

  1. Я теперь  знаю, что ….
  2. Я научился … .
  3. я  узнал …  было  интересно …  было трудно …  могу  похвалить себя за то, что …  больше  всего мне понравилось … —

 

      

 

      — А для чего буквы в словаре написаны в алфавитном порядке?

      — Давайте потренируемся в нахождении слов по словарю. Но сначала выясним алгоритм нахождения слова в словаре. Слайды №

 

          Алгоритм нахождения слова в словаре.

    1. Читаю слово.
    2. Определяю, с какой буквы начинается слово.
    3. Открываю словарь и с помощью алфавита нахожу нужную букву.
    4. Нахожу нужное слово и читаю.

 

        Жаворонок, лазурь, сабля, забияка.

 

г). Значение алфавита в жизни человека. Библиотека. Слайды.

    

    — Но в библиотеке все книги распределены на группы. Это могут быть рассказы о животных, стихи, научные статьи, словари и т.д. А наши книжки к какой группе будут относиться и на какую полку мы их поставим? (Сказки.)

г). Игра «Расшифруй слова». Самостоятельная работа.

    — А знаете ли вы, что раньше древние славяне использовали буквы алфавита и как числа для обозначения счета. Слайд №

    — Я предлагаю вам отгадать зашифрованные слова. Каждая буква алфавита на вашем листочке имеет определенный числовой код.

    — Подумайте, как вы будете действовать, чтобы выполнить мое задание?

          

 12 10  18  10  13  13

 

 14  6   22  16  5  10  11

 

— Какие слова у вас получились? Что они означают?

— Знаете ли вы, кто такие Кирилл и Мефодий?

д). Рассказ учителя о Кирилле и Мефодие.

     — В дружной и счастливой семье греческого военачальника было семеро детей. Всех их отличало трудолюбие и усердие к учебе. Все они кроме греческого языка прекрасно говорили по-славянски. Кирилл и Мефодий были самыми способными мальчиками в семье. Они учились в высшей императорской школе и изучали литературу, астрономию, еврейский и арабские языки, музыку и другие науки.

    Однажды к императору явились послы из Моравии от князя Ростислава и просили его прислать к ним христианских учителей.

     Император, зная слабое здоровье Кирилла, обратился к нему не как император, а как товарищ и друг по школе: «Кирилл, философ мой, я знаю, ты болен, ты устал, но твоя работа так нужна! Князь Ростислав просит нас прислать ему учителей. Как я могу ему отказать? Эту работу никто не сможет сделать так, как сделаешь ее ты!» На эту просьбу своего друга больной и слабый Кирилл ответил: «С радостью пойду туда!»

      В Моравии Кирилл и Мефодий создали впервые славянский алфавит, переписали книги с греческого языка на славянский для богослужений.

     Сегодня в современном мире более 70 национальных языков построено на алфавите Кирилла и Мефодия.

д). Чтение текста на распечатке о Кирилле и Мефодии.

 

                       Кирилл  и Мефодий.

 Кирилл и Мефодий – греческие ученые, знавшие много наук и языков. Они были причислены к лику святых за то, что создали славянскую азбуку. Именно ту, которую мы изучаем. Конечно, написание букв сильно изменилось, некоторые буквы исчезли, но основа осталась.

    Кирилл и Мефодий считали, что у славянского народа должна быть своя письменность. Они говорили: «Разве не для всех идёт дождь, разве не всех кормит земля? Все люди равны, все люди — братья, и всем нужна грамота».

   День памяти первоучителей – 24 мая. В этот день в России проходит праздник славянской письменности и культуры.

    — О ком вы прочитали?

    — Кем были Кирилл и Мефодий?

    — Что они говорили?

    — Когда проходит день памяти первоучителей в России?

    — Как называется праздник?

  1. Итог урока. Рефлексия.

  — Что же в процессе нашего поиска и работы вы узнали?

  — Как бы вы отметили свою работу?