Программа внеурочной деятельности «Проектная деятельность по изобразительному искусству»

Автор: Маслякова Ольга Владимировна

МБОУ СОШ № 9 им. генерал-лейтенанта И.Л. Хижняка с. Кухаривка МО Ейский район

Программа внеурочной деятельности «Проектная деятельность по изобразительному искусству»

Муниципальное образование Ейский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9

МО Ейский район

УТВЕРЖДЕНО

решение педагогического совета

МБОУ СОШ № 9 МО Ейский район

от 30.08.2021 года протокол № 1

Председатель педагогического совета

________________ Белова И. П.

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Наименование программы – «Проектная деятельность по изобразительному искусству»

Срок реализации программы – 1 год

Возраст обучающихся – 10 – 16 лет (5 – 8 классы)

Разработчик программы Маслякова Ольга Владимировна (учитель изобразительного искусства)

с. Кухаривка, 2021г.

Пояснительная записка

Авторская программа курса внеурочной деятельности «Проектная деятельность по изобразительному искусству» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Программа относится к художественному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС, направлена на развитие творческих способностей учащихся и рассчитана на занятия с учащимися 5 – 8 классов.

Срок реализации программы — 1 год. Программа предназначена для учащихся 5-8 классов и рассчитана на 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.

Актуальность программы проектной деятельности сегодня осознается всеми. Введение новых образовательных стандартов требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа; методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования. Современные развивающие программы включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству, что необходимо в процессе проектно-исследовательской деятельности.

Программой предусмотрено, что занятия направлены на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе, включение их в проектную (исследовательскую) деятельность, которая является основополагающей в формировании познавательных универсальных учебных действий.

Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку.

Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях.

Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса, и одной из форм организации свободного времени учащихся. Понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности. Проектная деятельность создает дополнительные условия для всестороннего развития обучающихся.

Проектная деятельность в школе тесно связана с основным образованием и является его логическим продолжением и неотъемлемой частью образовательного пространства. Главным аспектом внеурочного образования является преемственность и взаимосвязь программы с программой учебной деятельности по предмету изобразительное искусство.

Цель программы:

создание условий для успешного освоения учениками основ проектно-исследовательской деятельности и развитие художественных способностей и творческого потенциала ребенка в процессе творческой деятельности, дающей возможность самовыражения и саморазвития.

Задачи:

Обучающие:

формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;
обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
освоение практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции);
создание презентаций.

Развивающие:

развитие творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;

развивать познавательные потребности и способности, креативность,
развивать коммуникативные навыки (партнерское общение);
формировать навыки работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
формировать умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор.
развивать умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу:

Воспитательные:

формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру через художественное творчество,
восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
воспитывать умение строить позитивные межличностные отношения со сверстниками;
содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием;
расширять образовательный и мировоззренческий кругозор школьников, повышать общую и эстетическую культуру, воспитывать чувство патриотизма, любви к своей малой родине.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о закономерностях строения формы, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, рисовании, макетировании, а также о выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств, в процессе проектной деятельности. Учащиеся смогут создавать интегрированные проекты.

Практическая значимость программы

В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводиться исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад, реферат, исследовательскую работу.

В целом занятия способствуют разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания, через проектную деятельность.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеств. Содержание и формы организации способствуют развитию необходимых компетенций, которые помогут учащимся через практические занятия оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы, предоставят им возможность работать на повышенном и высоком уровнях.

Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации.

Программа носит развивающий характер. Занятия курса разделены на теоретические и практические. Причём проектная деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер.

Программа предполагает внеаудиторные домашние занятия учащихся –подбор материала для своего проекта.

Программа разработана с учетом логики урочной деятельности, задач формирования у школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала, креативного мышления и коммуникативных способностей.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается проектная деятельность, создающая условия для творческого развития обучающихся, учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и уровня творческих способностей.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет индивидуальных особенностей детей. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

2.Планируемые результаты освоения программы.

Изучение курса внеурочной деятельности «Проектная деятельность по изобразительному искусству» дает возможность обучающимся достичь следующих образовательных результатов:

Личностные УУД:

устойчивый познавательный интерес к проектной деятельности;
формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
готовность к выбору профильного образования, определение своих профессиональных предпочтений.
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

Метапредметные УУД.

Регулятивные УУД:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта обозначенных учителем ориентиров действия при работе с источниками информации;
планировать пути достижения целей, устанавливать целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности, условия и средства достижения целей;
самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций путём сотрудничества;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
выявлять разные точки зрения и сравнивать их, прежде чем принимать решения и делать выбор;
осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь путём сотрудничества;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологические контекстные высказывания;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

Познавательные УУД:

оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
проводить сравнение, типологизацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
выявлять проблему, аргументировать её актуальность;
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, проводить исследование её объективности (под руководством учителя);
делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Коммуникативные УУД:

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;
взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметными результатами изучения курса являются следующие умения:

знание различных видов исследовательских работ;

структурирование научно-исследовательской работы;
знание методов научного исследования;
умение работать с различными источниками информации;
умение обосновывать актуальность выбранной темы;
умение составлять индивидуальный рабочий план; библиографический список, анкету, тезисы к работе и т.д.
выполнять компьютерную верстку научно-исследовательской работы.
выступать с проектом и вести дискуссию по теме своей работы.

Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках изобразительного искусства, в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, иной).

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания по изобразительному искусству или нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.

Содержание курса

Начальный этап проектной деятельности (5ч)

Введение. Сущность и назначение проекта. Выбор предмета или предметной области. Выбор темы, согласование ее с руководителем, обоснование ее актуальности. Выявление интересов и знаний в области исследования, обсуждение возникших идей, постановка проблемы. Определение цели и задач проекта, создание дневника проекта.

Основной этап проектной деятельности (26 ч)

Формирование плана-задания работы. Определение источников информации.

Знакомство с литературой. Составление библиографии, ознакомление с законодательными актами. Ознакомление с нормативными документами и другими источниками, относящимися к теме работы. Выбор метода исследования. Выбор метода сбора данных. Сбор информации. Проведение наблюдений, опросов, экспериментов, экскурсий. Работа с печатными источниками, поиск в Интернет и пр. Анализ материала по выбранной теме.

Обобщение материала по выбранной теме. Анализ и обобщение материала по выбранной теме. Критерии оценивания публикаций. Анализ оценивания публикаций. Формы публикаций. Виды публикаций. Отбор нужной информации.

Систематизация нужной информации. Отбор и систематизация нужной информации. Выявление недостающей информации. Корректировка цели проекта. Консультация по методам сбора информации. Консультация обработке информации. Формулирование основных теоретических положений.

Формулирование практических выводов и рекомендаций.

3.Создание презентации учащегося (13ч)

Использование мультимедийных презентаций в школе. Способы создания презентаций. Создание мультимедийной презентации учащегося. Критерии оценивания мультимедийных презентаций. Составление библиографии .

Классифицировать библиографию. Ознакомление с законодательными актами, нормативными документами и другими источниками. Классифицировать законодательные акты, нормативные документы и другие источники.

4.Создание дидактических материалов (10ч)

Дидактические материалы и результаты исследований учащихся

Представлять дидактические материалы и результаты исследований учащихся.

Дополнительные возможности использования дидактических материалов.

Поиск дополнительных возможностей использования дидактических материалов.

Создание дидактических материалов в текстовом редакторе. Самостоятельная работа с текстовым редактором для составления дидактических материалов. Редактирование дидактических материалов в текстовом редакторе.

5.Правила оформления текста проекта (9ч)

Правило оформления текста работы, списка использованных источников, приложений. Оформление текста работы, списка использованных источников, приложений, предоставление готовой работы руководителю. Формулировка выводов по каждой поставленной задаче. Формулировка общего вывода.

Подготовка материалов для выполнения конечного продукта. Обсуждение и подготовка материалов для выполнения конечного продукта. Правила оформление проектной работы: структуры содержания, текста работы.

Применение правила оформления проектной работы: структуры содержания, текста работы. Формулировка выводов по теме проекта.

6.Завершающий этап проектной деятельности (5ч)

Подготовка тезисов доклада для защиты. Правила создания и оформления презентации к докладу. Презентации к докладу. Культура выступления и ведения дискуссии. Защита проекта

Тематическое планирование

Программа составлена из расчета 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Таблица тематического распределения часов.

№	Тема	Количество часов
1.	Начальный этап проектной деятельности	5
2	Основной этап проектной деятельности	26
3	Создание презентации учащегося	13
4	Создание дидактических материалов	10
5	Правила оформления текста проекта	9
6	Завершающий этап проектной деятельности	5
	Итого	68

Темы	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся
Начальный этап. Теоретические основы организации проектной деятельности(5ч)
Введение. Сущность и назначение проекта.	1	Знать и понимать назначение проектной работы.
Выбор темы, согласование ее с руководителем, обоснование ее актуальности.	1	Уметь выбирать актуальную тему в интересующей области.
Выявление интересов и знаний в области исследования, обсуждение возникших идей, постановка проблемы, структуры содержания.	1	Научиться структурировать идеи и формировать проблему проекта
Определение цели и задач проекта, создание дневника проекта, правил оформления проектной работы.	2	Научиться постановке цели и формулировке задач проекта.
Основной этап. Подготовка текста проектной работы.(26ч)
Формирование плана-задания работы.	1	Научиться самостоятельно планировать проектную работу
Определение источников информации.	1	Определять нужные источники информации для проектной работы.
Знакомство с литературой.	1	Самостоятельно знакомиться и отбирать необходимую литературу.
Составление библиографии, ознакомление с законодательными актами, нормативными документами и другими источниками, относящимися к теме работы.	2	Классифицировать и структурировать различные источники информации.
Выбор метода исследования	1	Определять и выбирать метод исследования, подходящий к проектной работе.
Выбор метода сбора данных.	1	Определять и выбирать метод исследования, подходящий к проектной работе.
Сбор информации (проведение наблюдений, опросов, экспериментов, работа с печатными источниками, поиск в Интернет и пр.)	3	Собирать, характеризовать, классифицировать информацию по теме проекта.
Анализ и обобщение материала по выбранной теме.	3	Анализировать и обобщать собранный материал по теме исследования.
Критерии оценивания публикаций.	2	Знать критерии оценивания для успешной работы над публикацией
Формы и виды публикаций.	2	Уметь классифицировать виды и формы публикаций.
Отбор и систематизация нужной информации.	4	Самостоятельно вести отбор и систематизировать информацию по теме исследования
Выявление недостающей информации, корректировка цели проекта.	1	Анализировать правильность написания цели проекта.
Консультация по методам сбора информации и его обработке.	2	Учиться самостоятельно анализировать ход проектной работы
Формулирование основных теоретических положений, практических выводов и рекомендаций.	2	Уметь формулировать практические выводы по теме проектной работы.
Создание презентации учащегося (13 ч)
Использование мультимедийных презентаций в школе.	1	Знать назначение мультимедийной презентации.
Способы создания презентаций.	1	Изучить различные способы создания презентаций.
Создание мультимедийной презентации учащегося.	6	Овладение методами создания мультимедийной презентации.
Критерии оценивания мультимедийных презентаций.	1	Знать критерии оценивания для успешной работы над презентацией.
Составление библиографии	2	Классифицировать и структурировать различные источники информации.
Ознакомление с законодательными актами, нормативными документами	2	Классифицировать и структурировать различные источники информации
4. Создание дидактических материалов (10ч)
Дидактические материалы и результаты исследований учащихся	4	Научиться представлять дидактические материалы
Дополнительные возможности использования дидактических материалов.	2	Вести поиск дополнительных возможностей, используя дидактические материалы.
Создание дидактических материалов в текстовом редакторе.	3	Уметь самостоятельно работать с текстовым редактором для составления дидактических материалов.
Правила оформления текста проекта (9ч)
Оформление текста работы, списка использованных источников, приложений, предоставление готовой работы руководителю.	2	Уметь правильно оформлять научную документацию
Формулировка выводов по каждой поставленной задаче и общего вывода.	2	Научиться формулировать выводы по теме проекта, применяя научные термины.
Обсуждение и подготовка материалов для выполнения конечного продукта.	2	Научиться планировать общие способыобсуждения и подготовки материалов для выполнения конечного продукта.
Правила оформления проектной работы: структуры содержания, текста работы.	2	Знать и применять правила оформления проектной работы.
Формулировка выводов по каждой поставленной задаче и общего вывода.	1	Научиться формулировать выводы по теме проекта, применяя научные
Завершающий этап. Подготовка к защите.(5ч)
Подготовка тезисов доклада для защиты.	2	Научиться построению тезисов доклада во время защиты проекта..
Правила создания и оформления презентации к докладу.	2	Знать и применять правила создания и оформления презентации к докладу.
Культура выступления и ведения дискуссии.	1	Знать и применять правила ведения дискуссии на защите проекта.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО Заместитель директора

_________________________ ___________________Могильная Г.И.

(подпись руководителя МО ОУ, расшифровка подписи)(расшифровка подписи, дата)

Протокол заседания методического

объединения учителей гуманитарного цикла

от________________№____

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников