Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

– Ребята, сегодня  нам на уроке понадобятся: ручки, тетради, внимательные глаза, чуткие уши, ловкие руки, сообразительные головы, а самое главное – хорошее настроение.  Залог хорошего настроения – это доброжелательная улыбка.  

— Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу и пожелайте успеха.

Готовы! Тогда начинаем наш урок.

ЛИСТ ДОСТИЖЕНИЙ

РАБОЧИЙ ЛИСТ

1. Внимание.
2. Уважение к окружающим.
3. Эмоциональный настрой на урок.

— Давайте по опорным словам вспомним, что мы уже знаем об имени существительном?

Один учащийся у доски составляет кластер по теме «Имя существительное» и комментирует его.

Остальные работают с карточкой № 1.

Задание: восстанови текст, заполнив пропуски слов.

СМОТРИ ПРИЛОЖЕНИЕ

Отвечают на вопросы

Самооценка

1.Владеть монологической и диалогической речью.

2.Адекватно использовать речевые средства для решения задач.

Личностные УУД:

1.Самоконтроль

Познавательные УУД: 

1.Проверка изученного

 — А теперь посмотрите на доску.

Какой частью речи являются данные слова? По какому признаку эти слова распределили в три группы? 

(много) туч              товарищ рожь

(решение) задач      врач помощь

(капает с) крыш     луч молодежь

— Итак, как вы уже догадались тема сегодняшнего урока это?

Да, вы правы, запишите тему урока

Определение цели урока 

— Посмотрев на тему урока, сформулируйте цели нашего урока?

Определение темы урока.

Записывают дату и тему урока «Три склонения имён существительных».

Цели:

1)Вспомнить, как определяются склонения существительных.

2) научиться определять склонение существительных.

1.Высказывать предположения на основе наблюдений;

2. Формулировать тему урока, проблему;

3. Самостоятельно планировать деятельность.

Познавательные УУД:

1.Анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.

Коммуникативные УУД: 

1.Уметь вести диалог, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

 — Ребята, вы смогли правильно определить склонение существительных, но не объяснили, как вы это сделали. Я предлагаю вам рассмотреть таблицу «Три типа склонения имен существительных», дополнить ее содержание, привести по два примера.

Расскажите о склонении существительных.

Работают с таблицей: дополняют содержание, приводят примеры существительных каждого склонения.

Рассказ о склонении существительных.

1.Выделять главное, извлекать информацию;

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности;

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Строить связанное монологическое высказывание  в учебно-научном стиле;

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

1.Искать пути решения проблемы.

— Но чтобы выполнить данное задание, мы должны с вами составить алгоритм.

Составление алгоритма 

Карточка № 2.

Пять тетрадей, разгрузить машину с цементом, накормить супом, любоваться новогодней елью, построить шалаш(?), покормить доч(?), много груш(?).

Проверка, проговаривая слова согласно алгоритму.

Наблюдение и сравнение 

— Изучение склонений имен существительных играют важную роль. В данном заданий вы увидели орфограммы. От чего зависит выбор ставится Ь или не ставится?

Сформулируйте правило и приведите примеры из выполненного задания.

Составление алгоритма:

• Поставить в начальную форму (И.п., ед.ч.).
• Определить род.
• Выделить окончание.
• По роду и окончанию определить склонение.

Самооценка

«Ь после шипящих на конце слова»

Пишется Ь:

• У сущ. 3 склонения.

Не пишется Ь:

• У сущ. 1 и 2 склонения
• У сущ. в Р.п. мн.ч.

1.Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную;

2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2.Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3.Оказывать взаимопомощь, осуществлять контроль.

Карточка № 3.

Определите склонение, вставьте, где это необходимо, мягкий знак.

Карандаш_,ноч_, малыш_, много задач_, возле дач_, плащ_, мяч_, реч_, камыш_, печ_.

Карточка № 4.

Работа с текстом.

Очень хорош и красив чистый с..сновый бор. Идёш.. , и, точно огромные свечи, возвышают..ся над г..ловойств..лы старых дерев..ев, чуть не касаются неба своими в..ршинами. Седым мя..ким мхом пор..сли невысокие коч..ки. Зеленеют блестящие лист..я брусники. Через высокие вершины дерев..ев пробиваются лучи солнца. Светлые з..лотистые зайчики загораются на ств..лах.

Задания:

1. Определите тему текста.
2. Основная мысль текста.
3. Озаглавьте текст.
4. Стиль и тип речи.
5. Вставьте пропущенные буквы.
6. Определите склонение существительных.

Самооценка 

Определение темы, основной мысли текста, его типа и стиля, подбор заголовка текста.

Вставляют пропущенные буквы, определяют склонение имен существительных. 

Самооценка.

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

2. Проверка знаний и умений.

Коммуникативные УУД:

1.Осуществлять контроль.

 — Какую цель ставили на урок?

 — Добилисьмы поставленной цели?

На слайде:

• Сегодня на уроке я научился…
• Какие трудности встретились?
• Своей работой на уроке я …

— Оцените свою работу на уроке.

 — Чью работу вы можете сегодня оценить? Прокомментируйте.

Учитель выставляет отметки за конкретные виды работы отдельным ученика на основе их самооценки.

 — Сдайте, пожалуйста, оценочные листы.

 — Повторить склонения имен существительных.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу в «Оценочных листах» и сдают на проверку учителю.

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности;

2. Определяют степень успешности работы согласно критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать нормы культуры речи в процессе учебной деятельности и речевой практики;

2. Слышать и слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

3. Строить связанное монологическое высказывание  

Познавательные УУД:

1.Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы;

1). Запишите данные слова в  три столбика, распределив их по типам склонения (1 скл., 2 скл., 3 скл.). 

2). Просклоняйте подчеркнутые слова. Выделите в них окончания.

Молодёжь, змея, дождь, варенье, пыль, дед, дедушка, журавль, джем, лисица, древность, салфетка, обувь, фонарь, морковь, морковка, радость, Пётр, Петя, скрипач, сабля, степь, солнце, герань, селёдка, сельдь, вьюга, лето, осень, зима.