автор: Макарова Ольга Николаевна
учитель географии МБОУН «Соловьевская СОШ им. П.М. Васильева»
Моя Малая Родина
МБОУ «Соловьевская Средняя общеобразовательная школа им. П.М. Васильева»
| Согласовано
Зам. директора по УВР МБОУ «Соловьевская СОШ» «___» сентября 2019 г. ________ Е.В. Федоров |
Утверждаю
Директор МБОУ «Соловьевская СОШ» ___________ С.И. Собакин от «__» ___________ 2019 |
Программа внеурочной деятельности
для начальной школы
«Моя малая Родина»
1 — 4 класс
Макарова Ольга Николаевна
Учитель географии
2019
Пояснительная записка
Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа – первый шаг в подготовке к квалифицированному труду. Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.
Использование краеведения помогает учащимся стать настоящим гражданином, как своей страны, так и мира. Личные впечатления, которые появляются у учащихся в процессе деятельности с использованием краеведческих материалов (походов, экскурсий) усиливают эффективность всех аспектов воспитания – нравственного, гражданского, эстетического. Так человек становится Человеком, а Родина становится Отечеством: «Родина – место, где мы родились, Отечество – Родина, мною осознанная». Эти слова Михаила Пришвина, большого знатока родного края, могут служить эпиграфом в организации краеведческой работы.
Наша родина – Россия. Это огромная, красивая и богатая страна, где мы живём, чьим воздухом мы дышим, по чьей земле ходим.
Есть выражение: «Моя малая Родина». Что оно обозначает?
В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок, деревня или город, улица, дом, где он родился. Это и есть его малая родина. Она у каждого своя, она одна-единственная, как мама.
Данная программа «Моя малая Родина» предназначена для организации внеурочной деятельности согласно требованиям ФГОС НОО.
Содержание программы отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, исторические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения обучающихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.
Цель: дать школьникам начальной школы основные знания об истории своего города, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях Республики Саха (Якутия), улуса, села познакомить с достопримечательностями и, что немало важно, людьми, строившими и прославившими родной край.
Содержание программы соответствует внеурочной деятельности цели и задачам основной образовательной программы, реализуемой в образовательном учреждении.
Данная программа «Моя малая Родина» рассчитана на преподавание с 1 по 4 классы начальной школы, 33 часа в год (1 час в неделю) для обучающих 1 классов и 34 часа для учеников 2 – 4 классов. Продолжительность проведения занятий 30-35 минут. Занятия по программе «Моя малая Родина» осуществляются во второй половине дня.
Задачи:
В области образования:
- содействовать формированию у обучающих представлений об историческом прошлом и настоящем нашей области, о личностях, оставивших заметный след в истории, о вкладе, который внесли жители Республики Саха (Якутия), улуса, села в историко-культурное наследие региона;
- расширить и углубить знания учащихся, дополняющие школьную программу по окружающему миру;
- привить младшим школьникам умения и навыки поисковой деятельности;
- научить учащихся начальных классов наблюдать и описывать факты из истории, исследовать и систематизировать собранный материал, оформлять его.
В области воспитания:
- содействовать гармоничному развитию личности школьника;
- сформировать самостоятельность и деловые качества;
- развивать способности к поисково-исследовательской, творческой деятельности;
- воспитать гуманное отношение к окружающей среде;
- способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям республики, улуса, села;
- приобщить учеников к богатой культуре.
Форма организации занятии – индивидуально-групповая:
- Беседы (желательно использовать презентацию);
- Экскурсии;
- Встречи с людьми, прославившими наш край (почетными работниками культуры, образования, медицины и т.д.);
- Виртуальные экскурсии (работа с использованием мультимедийных программ);
- Игры с использованием компьютерной техники
- Викторины (в основном проводятся для подведения итогов деятельности по разделу);
- Индивидуальная самостоятельная работа (составление и разгадывание кроссвордов, ребусов);
- Консультации (по мере необходимости при подготовке к сообщению с презентацией, проектной деятельности, конференции, выступлению);
- Конференции (участие обучающихся в школьных и городских мероприятиях) и т.п.
1 класс.
Программа первого года обучения предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, в котором живёшь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром. Содержание раздела содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых, показывает разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с городом. При подготовке к занятиям учитель предлагает детям заранее побеседовать с родителями, бабушками и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники отмечают дома. Дети рассказывают об этом всему классу, больше открываются друг другу. Данный прием способствует формированию у детей уважительного отношения к своей семье, развитию интереса к истории жизни семьи.
Проводится беседа о том, какие домашние животные живут рядом с человеком, давно ли человек одомашнил некоторых из них. Рассказывают о своих домашних любимцах, о том, как о них заботятся, какую радость общения дают они человеку, комментируют принесенные иллюстрации, показывают друг другу книги о животных, фотографии.
Первоклассники углубляют свои знания о собаках разных пород, сравнивают особенности их внешнего вида. Они узнают, в какого рода деятельности в служебных целях человек может использовать собак разной породы: охотничьих, сторожевых и др.
| №урока | Тема | Количество часов |
| 1 | Что изучает краеведение? | 1 |
| 2 | Родная школа. (Экскурсия) | 1 |
| 3 | Экскурсия около школы. | 1 |
| 4 | Что растёт на клумбе. | 1 |
| 5 | Трудовая жизнь в школе. | 1 |
| 6 | Из истории школы. Посещение школьного музея. | 1 |
| 7 | С днём рождения наш класс. | 1 |
| 8 | Мой дом. | 1 |
| 9 | Безопасный и короткий путь домой. | 1 |
| 10 | Моя улица, почему так названа. | 1 |
| 11 | Моя семья. | 1 |
| 12 | Я и моё имя. | 1 |
| 13 | Такие разные профессии. | 1 |
| 14 | Профессии в моей семье. | 1 |
| 15 | Традиционные ремёсла. | 1 |
| 16 | Люди моего села. | 1 |
| 17 | Традиции моей семьи. | 1 |
| 18 | Наша дружная семья. | 1 |
| 19 | Выставка семейных поделок. | 1 |
| 20 | Моя родословная. | 1 |
| 21 | История моей семьи. | 1 |
| 22 | Мой четвероногий друг. | 1 |
| 23 | Зимние забавы наших предков. | 1 |
| 24 | Экскурсия в музей. | 1 |
| 25 | Проводы русской зимы. | 1 |
| 26 | Мой улус. | 1 |
| 27 | Заочное путешествие по улусу. | 1 |
| 28 | Экскурсия. | 1 |
| 29 | Экскурсия в краеведческий музей. | 1 |
| 30 | Чурапчинский район. Сёла района. | 1 |
| 31-32 | Обобщающие занятия. | 2 |
2 класс.
Природа села Мырыла.
Программа второго класса представляет собой курс «Природа села Мырыла». Любой уголок нашей необъятной страны по-своему интересен и привлекателен. Каждое местечко, будь оно даже в самой глухой провинции, наверняка чем-то мило и дорого его жителям. Одной из самых главных достопримечательностей села Мырыла является ее природа. Данная программа раскрывает перед ребёнком мир неповторимой природы села. Темы, включённые в курс, учитывают особенности восприятия и мышления младших школьников. Введение на начальном этапе изучения природных процессов в пропедевтическом курсе природоведения позволяет заложить у детей устойчивый интерес к родной природе, потребность в активно практической работе по охране растений и животных своего края, стремление к общению с окружающей действительностью, к познанию ее тайн.
Необходимо довести до сознания каждого, что дикая природа в опасности, и в значительной степени — по вине людей. В младших классах большое значение имеет освещение вопросов бережного отношения к природе на эмоциональном уровне, чтобы вызвать сопереживание детей. Учитель и дети подбирают и демонстрируют яркий иллюстративный материал о бедах природы: загрязнении реки и гибели птиц, рыб, других мелких животных, отравлении рыб в реках, куда стекают ядовитые промышленные отходы, хищнической вырубке лесов и т. д.
На изучение данной программы рекомендуется 1 час в неделю (34 недели).
Учитель может проводить занятия в разнообразных формах в зависимости от конкретной темы.
| № урока | Тема. | Количество часов. |
| 1 | В гости к осени. Экскурсия. | 1 |
| 2 | Территория, границы, географическое положение. | 1 |
| 3 | Богатства нашей земли. | 1 |
| 4 | Климат нашего села. | 1 |
| 5 | Водоёмы нашего села. | 1 |
| 6 | Реки. | 1 |
| 7-8 | Родники. | 2 |
| 9 | Экскурсия в краеведческий музей. Природа села. | 1 |
| 10 | Растения нашего села. | 1 |
| 11 | Леса нашего села. | 1 |
| 12 | Растения и животные. | 1 |
| 13 | Берёзка – символ родины моей. | 1 |
| 14 | В гости к зиме. Урок-экскурсия. | 1 |
| 15 | Акция «Кормушка». (урок-проект) | 1 |
| 16 | Птицы зимой. | 1 |
| 17 | Животные нашего села. | 1 |
| 18 | Труд людей зимой. | 1 |
| 19 | Виртуальная экскурсия. Охрана природы. | 1 |
| 20 | Редкие животные нашего села. | 1 |
| 21 | Садово-парковая культура. | 1 |
| 22 | Экскурсия в краеведческий музей. | 1 |
| 23 | В гости к весне. Экскурсия. | 1 |
| 24 | Как природа залечивает раны. | 1 |
| 25
26 |
Неживая природа весной. Ледоход, половодье в реке Амга | 2 |
| 27
28 |
Насекомые и птицы весной. | 2 |
| 29 | Раннецветущие растения и редкие растения. | 1 |
| 30 | Будь природе другом. Экологическая обстановка пути ее улучшения. | 1 |
| 31 | Экскурсия . Природа окрестностей школы. | 1 |
| 32-33
34. |
Сбор гербария растений, которые встречаются.
Обобщающее занятие. |
2
1 |
3 класс.
Основное направление краеведения в 3 классе – литературно-художественное. Дети знакомятся с творчеством выдающихся людей нашего края – поэтов, писателей, художников, музыкантов, спортсменов.
Главная цель – расширение кругозора учащихся, пополнение знаний об истории села Мырыла, её людях, литературе, искусстве, спорте родного края.
Задача курса – воспитывать нравственные качества личности: чувство уважения к людям и истории родного края, чувство гордости за своих земляков.
На изучение данной программы рекомендуется 1 час в неделю (34 часа в год).
| № урока | Тема урока | Количество часов |
| 1 | Фольклор – духовное богатство народа. | 1 |
| 2-3 | Наша село в устном народном творчестве. | 2 |
| 4-5 | Народные таланты. | 2 |
| 6 | Стихотворении о селе. | 1 |
| 7 | Песни о селе. | 1 |
| 8 | Песенное творчество | 1 |
| 9 | О чём может рассказать народный костюм. | 1 |
| 10. | Экскурсия в музей. | 1 |
| 11. | Первые наши композиторы. | 1 |
| 12 | История нашего СДК | 1 |
| 13 | Экскурсия в СДК | 1 |
| 14. | Народный танец | 1 |
| 15-16 | Писатели и другие деятели культуры | 2 |
| 17 | Язык живописи. | 1 |
| 18 | Художники села | 1 |
| 19 | Мырыла на полотнах живописцев. | 1 |
| 20 | Наши земляки художники | 1 |
| 21-22 | Проба кисти о природе Мырыла | 2 |
| 23 | Великая Отечественная война в творчестве наших земляков. | 1 |
| 24 | Развитие спорта в нашем селе. | 1 |
| 25 | Мастера спорта | 1 |
| 26 | В.Д. Попов кто он? | 1 |
| 27 | Баскетболисты села | 1 |
| 28 | Волейболисты села | 1 |
| 29 | Экскурсия в музей спортивного зала им. М.Н. Сибирякова | 1 |
| 30 | Экскурсия | 1 |
| 31 | Топонимика села | 1 |
| 32-34 | Топонимика села
Итоговый урок |
3 |
4 класс.
История родного края.
Программа 4 класса имеет историческое направление и нацелена на расширение знаний ребёнка об истории малой родины. В курсе «История родного края» рассматриваются основные события истории.
Дети знакомятся с государственной символикой, в частности с символикой села.
Учитель знакомит с этапами становления села, с историческими событиями, повлиявшими на становление села.
На изучение данной программы рекомендуется 1 час в неделю (34 часа в год).
| № урока | Тема | Количество часов. |
| 1 | Символика села. | 1 |
| 2 | История возникновения. | 1 |
| 3-5 | Родная земля: далекие были… | 3 |
| 6 | Хронология. | 1 |
| 7 | Заочное путешествие по селе. | 1 |
| 8 | Н.С. Соловьев – кто он?.. | 1 |
| 9 | Экскурсия памятнику | 1 |
| 10 | Из истории улиц. | 1 |
| 11-13 | Старинные здании села. | 3 |
| 14-15 | Экскурсия | 2 |
| 16 | Памятники. Памятные знаки. | 1 |
| 17 | Сельское хозяйство | 1 |
| 18 | Совхозы, фермы | 1 |
| 19 | Экскурсия в краеведческий музей. | 1 |
| 20 | Суровые годы Великой Отечественной Войны. | 1 |
| 21 | Герои-земляки. | 1 |
| 22 | Послевоенное село | 1 |
| 23 | Мырыла в 50-70 годы. | 1 |
| 24 | Современное село: жизнь и быт. | 1 |
| 25-26 | История предприятий. | 2 |
| 27-28 | Экскурсии на предприятия (Маслоцех) | 2 |
| 29 | Имена почетных жителей села. | 1 |
| 30 | Очерки истории школ. | 1 |
| 31 | Образование в селе | 1 |
| 32 | Почётные выпускники. | 1 |
| 33-34 | Обобщающие уроки «Знатоки родного края».
Конкурс исследовательских работ «Юный краевед». |
2 |
