Автор: Ломакина Юлия Витальевна
учитель — логопед МБДОУ Детский сад №8 «Машенька» города Пензы
Конспект логопедического занятия по обучению грамоте » Звуки [Л], [Ль], буква «Л»
Конспект логопедического занятия «Звуки [Л], [Ль], буква «Л»
( два занятия)
Цели: научить различать звуки [Л] и [Ль], закрепить навык печатания слов с буквой «Л».
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
— закрепить навык различения и правильного произношения звука, [Л] и [Ль] в слогах, словах, фразах;
— обучение акустико – артикуляционной характеристике звуков [Л] и [Ль];
— учить выделять звук «Л» в начале, середине и конце слова;
— познакомить с буквой «Л», и её написанием;
Коррекционно – развивающие:
— звуко – буквенный анализ слогов и слов;
— развивать фонематический слух и восприятие;
— развивать внимание, память, мышление;
— развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики;
Коррекционно – воспитательные:
— расширять кругозор детей;
— воспитывать у детей самоконтроль за речью;
-воспитывать умение работать в группе.
Оборудование: предметные картинки, буквы разрезной азбуки, фишки цветные картонные и магнитные для обозначения звуков, рабочие тетради, цветные карандаши.
Ход занятия.
- Организационный момент.
Логопед: Здравствуйте ребята, какое сейчас время года? Дети: (Зима)
Логопед: Какой месяц? Дети: (Январь)
Логопед: А какой это месяц зимы по счету? Дети: (Второй)
Логопед: Назовите все зимние месяцы? Дети: (Декабрь, январь, февраль)
Логопед: Молодцы!
3.Артикуляционная гимнастика: «Сказка про Язычок»
Логопед: Ребята, давайте подготовим наш язычок к занятию и проведем для него разминку, а вы внимательно слушайте сказку и выполняйте упражнения:
Настало утро и наш язычок проснулся, он открыл окошечко(дети выполняют упражнение «Окошечко» под счет логопеда до 10), затем язычок решил погреться на солнышке и он прилег на подоконничек («Лопаточка»), полежал он, улыбнулся солнышку («Улыбка») и пошел зубки чистить («Чистим зубки») , решил язычок позавтракать, чай попить( «Чашечка»), с любимым вареньем («Вкусное варенье»), и блинчиками( « Блинчики»), а тут к нему в гости Хомяк пришел ( «Хомяк»), да еще и голодный («Голодный Хомяк»), лошадка прискакала( «Лошадка») , она поприветствовала всех фырчанием («Фырчание лошадки») и прибежал Ежик, который смешно сопел (упражнения на развитие дыхания). Вот такое чудесное утро было у нашего язычка!
А теперь продолжим наше занятие.
3.Повторение изученного материала.
Игра: «Ушки на макушке»
Логопед: Ребята, назовите первый звук в слове(логопед произносит слова с уже изученными звуками, а дети вычленяют первый звук, дают ему характеристику):
Снеговик (первый звук [С]- согласный, твердый, глухой), Капуста, Экскаватор, Синица, Тигр, Арбуз, Осень, Кино, Трактор, Малина, Игра, Парк, Табурет, Метро, Комар.
4.Изучение нового материала.
Логопед: Мы сегодня познакомимся со звуком [Л]
(Артикуляция звука.) Когда мы произносим звук [Л], что делают наши губы, зубы, язык? Дети: при произнесении звука [Л] язык упирается в верхние зубы(преграда зубы)
Логопед: Раз есть преграда, значит, звук [Л] какой? Дети: согласный.
Логопед: Звук произносится с голосом или нет? Дети: (кладут ладошку на горлышко и определяют какой звук) , с голосом.
Логопед: Значит, какой звук? Дети: (Звонкий)
Логопед: Звук произносится твёрдо или мягко?Дети : ( Твердо).
Логопед: Каким цветом обозначим звук? Дети : (Синим)
Логопед: Давайте под итожим: Звук [Л] твердый, звонкий, обозначается звук синим цветом. (На магнитной доске выставляются обозначения характеристики звука).
Логопед: Ребята, но у звука [Л] есть младший братец, это звук [Ль].
Ребята, звук [Ль] согласный, как и его братец.
Логопед: Звук произносится с голосом или нет? Дети: (кладут ладошку на горлышко и определяют какой звук) , с голосом.
Логопед: Значит, какой звук? Дети: (Звонкий)
Логопед: Звук произносится твёрдо или мягко?Дети : ( Мягко).
Логопед Каким цветом обозначим звук? Дети : (Зеленым)
Логопед: Твердый звук мы слышим в словах (демонстрация картинок) лук, ласты ,ложка. Мягкий звук в словах — лиса, лимон, лист. (Дети определяют звук и называют слова с твердым и мягким звуками)
- Развитие фонематического слуха. Игровое упражнение «Синий-зеленый»
Логопед: Ребята, я буду произносить слова, а вы показывайте зеленую или синюю фишку, выделяя в словах звуки [Л] и [Ль]
Звук [Л]или[Ль] : Лиса, Ласточка, Ласка, саЛат, стоЛ, соЛь, хЛопья, сЛива, Лист, хаЛат, Лимон, маЛина, Лопух, кЛад, Лепесток, теЛефон, хоЛодильник.
6.Физкультминутка. «Как живёшь?»
Логопед: Дети, я читаю стихотворение, а вы смотрите на меня и повторяйте все действия за мной со словами: « Вот так!»
— Как живёшь? (большой палец отогнуть вверх, остальные в кулак)
— Вот так!
— Как плывёшь? (изобразить плывущего)
— Вот так!
— Как бежишь? (изобразить бегущего человека)
— Вот так!
— Вдаль глядишь? (руки к глазам – вглядываясь вдаль)
— Вот так!
— Ждешь обед? (погладить животик)
— Вот так!
— Машешь вслед? (помахать рукой)
— Вот так!
— А как спишь? (изобразить спящего)
— Вот так!
— А шалишь? (надуть щёки и кулачками хлопнуть по ним)
— Вот так!
- Закрепление материала.
Игра «Замени звук»
Логопед : Какое слово получится, если заменить первый звук в слове на звук [Л] или [Ль]. Я буду называть слово, а вы замените первый звук в этом слове и проговорите слово целиком.
[Л]
Мак –лак, сук –лук, ком –лом, нуга –луга, папа-лапа, Павка –лавка, ножка – ложка, маска – ласка, кокон – локон, бадья – ладья, таять – лаять, ров-лов, ром-лом.
[Ль]
Рис-лис, тень-лень, вес-лес, вещь-лещ, тик-лик, зев-лев, тюк-люк, пить-лить, синька-линька, кипа-липа, Вика-Лика.
8.Подведение итога.
Логопед: Ребята, с какими звуками вы сегодня познакомились?
Дайте характеристику этим звукам.
Вы сегодня хорошо поработали! До следующей встречи!
Конспект логопедического занятия «Звуки [Л], [Ль], буква «Л»
( два занятия)
Цели: научить различать звуки [Л] и [Ль], закрепить навык печатания слов с буквой «Л».
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
— закрепить навык различения и правильного произношения звука, [Л] и [Ль] в слогах, словах, фразах;
— обучение акустико – артикуляционной характеристике звуков [Л] и [Ль];
— учить выделять звук «Л» в начале, середине и конце слова;
— познакомить с буквой «Л», и её написанием;
Коррекционно – развивающие:
— звуко – буквенный анализ слогов и слов;
— развивать фонематический слух и восприятие;
— развивать внимание, память, мышление;
— развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики;
Коррекционно – воспитательные:
— расширять кругозор детей;
— воспитывать у детей самоконтроль за речью;
-воспитывать умение работать в группе.
Оборудование: предметные картинки, буквы разрезной азбуки, фишки цветные картонные и магнитные для обозначения звуков, рабочие тетради, цветные карандаши.
Ход занятия.
- Организационный момент.
Игра «Закончи предложение»
Логопед: Ребята, я буду говорить предложение, а вы его должны закончить словом на звук Л:
-Женя катается на…..( Дети: на Лыжах)
-Ночью на небе светит…. (Дети: Луна)
-На грядке растет зеленый….(Дети: Лук)
— По реке плывет….( Дети:Лодка)
— Весной к нам прилетают….(Дети: Ласточки)
2.Артикуляционная гимнастика.
Настало утро и наш язычок проснулся, он открыл окошечко(дети выполняют упражнение «Окошечко» под счет логопеда до 10),а из окна открывался необыкновенный вид на море, а по морю плыл кораблик с белым парусом
( упражнение « Парус»,на палубе стоял капитан и смотрел в подзорную трубу (упражнение «Трубочка»), язычок улыбнулся капитану (упражнение«Улыбка»), а в ответ кораблик прогудел ему(упражнение « Пароход гудит»). Язычок посмотрел на часы (упражнение «Часики»), он боялся опоздать в парк, где собирался покататься на качелях ( упражнение «Качели») и каруселях(упражнение «Карусели»). Вот такое чудесное утро было у нашего язычка!
- Повторение пройденного материала.
Логопед: На прощлом занятии с какими звуками мы познакомились? Дети: Со звуками [Л] и [ Ль]
Логопед: Ребята, дайте характеристику этим звукам. (Дети дают характеристику о твердому и мягкому звукам [Л]и [Ль]) Звук [Л]- согласный, так как при его произношении есть преграда, он твердый, звонкий, потому что участвует голос, на схемах обозначается синим цветом). Звук [ Ль] –согласный, мягкий, звонкий, на схемах обозначается зеленым цветом.
4.Игра «Наоборот»
Логопед: я говорю вам слог с твердым звуком, а вы мне говорите с мягким:
ЛА-…ЛЯ, ЛО-….ЛЕ, ЛУ-….ЛЮ, ЛЫ-….ЛИ, ЛЭ-….ЛЕ
- Связь звуков и буквы.
Логопед: Звуки[Л] и [Ль] живут в одном домике –буква « Л». На что похожа буква Л?
(Варианты ответа детей: на крышу, на горку, на лестницу, на шалаш)
Логопед: Давайте попробуем пальчиком в воздухе нарисовать букву с (сложить из палочек, из карандашей) Дети пробуют изобразить или сложить букву «Л»
6.Физкультминутка.
Логопед: Если я назову имя со звуками [Л] или [Ль] вы присаживаетесь, если этих звуков нет, вы стоите и поднимаете руки вверх.
Лена, Петя, Максим, Павел, Сережа, Ярослав, Женя, Злата, Соня, Людмила, Ваня, Люба, Дима, Слава, Катя, Маша, Виолетта, Володя, Миша, Данила, Оля, Артем, Юля, Матвей, Оля, Соня, Толя, Николай, Саша, Ульяна.
7.Работа в тетради.
Звуковой анализ слогов и печатание в тетради буквы «Л» и слогов: ЛА, ЛИ, ОЛ
-Выкладывание звуковых схем слов
— Звуковой анализ слов в тетради : ЛУК, ЛИСА, ЛОПАТА, запись графических схем.
- Подведение итога занятия:
Логопед: С какой буквой вы познакомились?
Какие звуки живут в букве « Л»?
На что похожа эта буква?
