Автор: Леуш Богдан Владимирович
МКОУ Богучанская школа № 1 им. «К.И. Безруких» учитель русского языка и литературы
Времена глаголов.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
| Ф.И. О. студента | Леуш Богдан Владимирович |
| Предмет | Русский язык |
| УМК | Разумовская М.М. |
| Класс | 5 |
| Тема урока | Времена глаголов |
| Цель урока | Организовать деятельность обучающихся по усвоению понятия «время глагола», формировать умение изменять глаголы по временам, учитьопределятьвремя глаголов |
| Задачи урока:
дидактические развивающие воспитательные |
Ознакомление с категорией времени глаголов; Формирование умения определять время глаголов. |
| Формирование учебно-познавательной деятельности;
Развитие умения на основе наблюдений делать выводы через мини-исследование; Развитие критического мышления у обучающихся через работу с текстом. |
|
| Воспитание интерес к изучаемому предмету, доброжелательного отношения друг к другу при совместной работе. |
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
| Этап фрагмента урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты | ||
| Предметные | Метапредметные (П– познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные) | личностные | ||||||||
| Мотивация (самоопределение)
к учебной деятельности (1 минута) |
Сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения данного материала. | Метод:
словесный () Прием: высказывание |
Организует деятельность по включению в работу на урок:
Приветствует обучающихся Организует фронтальную работу с высказыванием с целью мотивации обучающихся к уроку: Предлагает прочитать высказывание Куприна А.И. «Язык – это история народа. Язык – это путь культуры. Поэтому изучение и сбережение русского языка является необходимостью». — Как вы понимаете данное высказывание? Обобщает ответы обучающихся: -Без языка сделать это, конечно, возможно, но очень проблематично. Но язык способствует не только передаче знаний, но и выражению своих чувств и мыслей. Мир в целом и природа души человека отражается именно словами. |
Проявляют эмоциональный настрой на урок
Приветствуют учителя Читают высказывание А.И. Куприна Высказывают свое мнение по высказыванию: -Язык в наше время просто необходим, без него люди уже не представляют себя и свою жизнь. С помощью языка люди способны делиться информацией, передавать знания последующим поколениям. |
Ф |
ТСО (компьютер, проектор), презентация «Времена глаголов» | — | — | К: формулирует собственное мнение
П: строит сообщение в устной форме |
Проявляет широкую мотивационную основу учебной деятельности |
| Метод:
Словесный (обобщающая беседа) Практический (работа с текстом) Прием: «Инсерт» |
Организует деятельность по актуализации знаний обучающихся о глаголе с помощью приёма критического мышления «Инсерт»
— С какой частью речи мы работаем на протяжении последних уроков? — Приведите примеры глаголов. -Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся с вами в морское путешествие по стране «Глаголия». Предлагает выполнить задание №1 на карточке (Приложение 1) -Вы читаете утверждения и на полях делаете пометки. От вас потребуется активное и внимательное чтение. Задаёт вопросы после выполнения задания на карточке: -Что из того, что вы прочитали, вам было уже знакомо? -Что оказалось новым? -Какая информация в тексте у вас вызвала вопрос? -Что было не понятно? Организует деятельность по постановке задач урока. — Как вы думаете, какой может быть тема нашего урока? Предлагает поставить задачи урока, используя слова-помощники «Узнать», «Учиться», «Проверить» -Эти задачи и будут нашим планом на урок. |
Отвечают на вопросы: -На протяжении последних уроков мы работаем с частью речи глаголом Приводят примеры глаголов (ходить, светит, спал ) Выполняют самостоятельно задание №1 на карточке Читают утверждения Ставят пометки в соответствии с обозначением Отвечают на вопросы учителя: -Нам было знакомо, что глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета, отвечают на вопросы: что делать? что сделать? Они изменяются по числам. В предложении чаще всего бывает сказуемым. -Выделяют 3 времени, которые отличаются вопросами. -Глаголы изменяются по временам. -Как глаголы могут изменяться по временам? Определяют тему урока -Тема: «Настоящее время глагола» Ставят учебные задачи на урок, используя слова-помощники. 1. Узнать, что такое время глагола и как они изменяются по временам; 2. Учиться определять времена глаголов; 3. Проверить умение определять времена глаголов. |
Ф И Ф |
ТСО (компьютер, проектор), презентация «Времена глаголов», плакаты (корабль, пират), карточка с текстом |
Устный опрос |
Называет грамматические признаки глаголов | П: строит сообщения в устной форме
Р: осуществляет пошаговый контроль, принимает и сохранят учебную задачу, планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К: формулирует собственное мнение Р: осуществляет целеполагание |
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | ||
| «Открыть» совместно с учащимися новый способ действия. Зафиксировать в обобщенном виде новый способ действия в речи и знаково. | Метод: словесный (объяснение, обобщающая беседа), практический (работа с текстом)
Прием: Кластер |
Организует деятельность обучающихся направленную на ознакомление обучающихся с понятием «время глагола»
-Ребята, какая у нас первая задача? -Первая станция называется «Остров слов» -Чем мы можем воспользоваться, чтобы узнать точное и верное определение? -Давайте, обратимся к толковому словарю В.И. Даля В словаре дано такое толкование: «Время – это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками». Организует исследование в парах с целью выявления времен глагола в парах (Приложение 2). Предлагает выполнить задание в парах -Назовите правила работы в парах. -Прочитайте текст про себя. Найдите глаголы, подчеркните их и вставьте вопрос. Внимательно прочтите вопросы после текста. Выберите тот, который подходит к вашим глаголам и определите время глаголов. Подпишите время над глаголами, которые вы подчеркнули в тексте. Организует деятельность по подведению итогов исследования с помощью приема «Кластер» -Чтобы связать в логическую цепь ваши знания, попробуем составить кластер. Каждая группа готовит одну «гроздь» кластера по своей карточке. Главное предложение – глагол изменяется по временам. Предлагает проверить свои выводы используя учебник. -Прочитайте информацию в учебнике. -Подведем итоги. -Как определить времена глаголов? -Какие вспомогательные слова используются? -Давайте вернемся к нашему плану, мы решили первую задачу? -Как мы ее решали? -Какой следующий шаг в нашем плане? |
-Узнать, что такое время глагола и как они изменяются по временам. Высказывают свои предположения. -Учебником, словарем, интернетом, спросить у учителя. Читают определение В.И. Даля
Выявляют времена глаголов
Называют правила работы в парах Читают текст про себя Находят в тексте глаголы Определяют время глагола
Совместно с учителем составляют кластер по теме «Изменение глаголов по временам»
Читают информацию в учебнике Отвечают на вопросы
Возвращаются к плану урока -Да решили, работали с текстом -Учиться определять времена глаголов. |
Ф П Ф |
ТСО (компьютер, проектор), презентация «Времена глаголов», плакаты (корабль, пират), карточка с текстом, учебник |
Устный опрос |
Называет определение понятию «время глагола», называет времена глаголов и их отличительные признаки | П: строит сообщения в устной форме, осуществляет анализ и обобщение,
Р: осуществляет пошаговый контроль, принимает и сохранят учебную задачу, К: формулирует собственное мнение. |
— | |
| Обеспечить активный отдых организму обучающихся в процессе определенной учебной деятельности. | — | Организует физминутку. Показывает движения (видеофизминутка) | Выполняют и повторяют движения | Ф | ТСО
(компьютер, проектор), видеофайл физминутки |
— | — | — | проявляет установку на ЗОЖ | |
| Формировать умение определять времена глаголов | Метод: практический (упражнение репродуктивного характера)
Прием:Игра «Почтальон» |
Организует деятельность формированию умений определять времена глаголов через выполнение задания.
-Следующая станция называется «Остров трудностей» Предлагает выполнить задание на карточке (Приложение 3) Организует пошаговый контроль по эталону (взаимопроверка) -Если задание выполнено верно, то на полях ставите «+» 1-2 ошибки – «+-» более 2 ошибок – «-» -У кого выполнено задание верно? -Какое умение сформировано? -У кого есть ошибки? Какие ошибки? Над чем надо поработать? Какой совет мы можем дать? Организует выполнение интерактивного задания (игра «Почтальон») -На доске конверты.На них адрес: прошедшее время, настоящее время, будущее время. Берете карточку с глаголом, определяете время глагола и кладете в нужный конверт. Таблички с глаголами: иду, строим, нарисовал, говорили, споем, буду читать. |
Выполняют задание на карточке
Определяют время глаголов Осуществляют взаимопроверку по эталону
Высказывают свое мнение
-Определять время глаголов
Распределяют глаголы в три конверта Объясняют свой выбор Настоящее время:иду, строим Прошедшее время: нарисовал, говорили Будущее время:споем, буду читать. |
И Ф Ф |
ТСО (компьютер, проектор), презентация «Времена глаголов», учебник, тетрадь, конверты, карточки со словами |
Взаимопроверка по эталону |
Определяет время глаголов | Р: осуществляет пошаговый контроль, принимает и сохранят учебную задачу,
К: формулирует собственное мнение., П: строит речевое высказывание |
— | |
| Проверить умение определять времена глаголов |
Метод: Практический (самостоятельная работа) |
Организует деятельность по выполнению самостоятельной работы в тестовой форме с целью проверки сформированности умений
-Наше морское путешествие подошло к концу. -Последняя станция называется «Испытание» Дает инструкцию по выполнению карточки (Приложение 4) Организует оценку задания по критериям на слайде (самопроверка) -Какие трудности были у вас при выполнении заданий? -У кого нет ошибок? -Давайте вернемся к нашему плану, мы решили третью задачу? -Как мы ее решали? |
Осуществляют деятельность по выполнению самостоятельной работы в тестовой форме
Выполняют задание на карточке (тест) Осуществляют проверку заданий на карточке Высказывают свое мнение |
И
Ф |
ТСО (компьютер, проектор), презентация «Времена глаголов», карточка с заданием «Времена глаголов» |
Взаимопроверка по эталону |
определяет времена глаголов | Р: осуществляет пошаговый контроль по критериям, принимает и сохраняет учебную задачу,
К: высказывает свое мнение |
— | |
| Организовать рефлексию и самооценку учениками своей собственной учебной деятельности на уроке,
Соотнести цель и результаты своей учебной деятельности, зафиксировать степень их соответствия. |
Метод:
Словесный (беседа) Прием: остров |
Организуется деятельность по самооценке обучающихся по задачам урока
Подводит итоги урока: Задает вопросы: — Какая тема урока? — Какие задачи ставили на урок? Какие задачи выполнили? — С какой часть речью работали? — Что вы знаете временах глаголов? -Какие были трудности? -Я предлагаю запустить кораблик в море Знаний. Те ребята, которые считают, что хорошо усвоили тему, помещают свой кораблик в море, а те, кто не уверен в этом, остаются в заливе правил. -Спасибо за урок! |
Осуществляют оценочную деятельность по уроку.
Отвечают на вопросы Вспоминают, какие задачи были поставлены на уроке, каким образом они решались. -Времена глаголов -Глагол Прикрепляют кораблик в соответствии с инструкцией «Море знаний»/ «Залив знаний» |
Ф | ТСО (компьютер, проектор), презентация «Времена глаголов», карточка с изображением корабля | — | Называет времена глаголов, различает времена глаголов | Р: осуществляет итоговый контроль
П: строит сообщения в устной форме К: строит понятные высказывания |
Проявляет ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности | |
| Приложение № 1
Задание №1. Прочитай предложения и на полях сделай пометки. Пометки в тексте V -уже знал + -новая информация ? -не понял, есть вопросы
|
||||||||||||
| Приложение № 2
Задание № 1 1. Найдите глаголы, подчеркните их и вставьте вопрос. 2. Внимательно прочтите вопросы после текста. Выберите тот, который подходит к вашим глаголам, и определите время глаголов. 3. Подпишите время над глаголами, которые вы подчеркнули в тексте. 4. Сделайте вывод. Согрело (что …………….?) солнышко сосульку. Заплакала (что…………….?)сосулька холодными слезами. Капельки на солнце засветились (что …………..?) разноцветными огоньками. Зажурчали (что …………..?) они ручейками. а) Действие происходит до момента речи? (Вчера?) Глагол прошедшего времени (п.в.) б) Действие происходит в момент речи? (Сейчас?) Глагол настоящего времени (н.в.) в) Действие произойдёт после момента речи? (Завтра?) Глагол будущего времени (б.в.) |
||||||||||||
| Задание № 1
1. Найдите глаголы, подчеркните их и вставьте вопрос. 2. Внимательно прочтите вопросы после текста. Выберите тот, который подходит к вашим глаголам, и определите время глаголов. 3. Подпишите время над глаголами, которые вы подчеркнули в тексте. 4. Сделайте вывод. Согреет (что …………….?) солнышко сосульку. Заплачет (что…………….?)сосулька холодными слезами. Капельки на солнце засветятся (что …………..?)разноцветными огоньками. Зажурчат (что …………..?) они ручейками. а) Действие происходит до момента речи? (Вчера?) Глагол прошедшего времени (п.в.) б) Действие происходит в момент речи? (Сейчас?) Глагол настоящего времени (н.в.) в) Действие произойдёт после момента речи? (Завтра?) Глагол будущего времени (б.в.) |
||||||||||||
| Задание № 1
1. Найдите глаголы, подчеркните их и вставьте вопрос. 2. Внимательно прочтите вопросы после текста. Выберите тот, который подходит к вашим глаголам, и определите время глаголов. 3. Подпишите время над глаголами, которые вы подчеркнули в тексте. 4. Сделайте вывод. Согревает (что …………….?) солнышко сосульку. Плачет (что…………….?)сосулька холодными слезами. Капельки на солнце светятся (что …………..?) разноцветными огоньками. Журчат (что …………..?) они ручейками. а) Действие происходит до момента речи? (Вчера?) Глагол прошедшего времени (п.в.) б) Действие происходит в момент речи? (Сейчас?) Глагол настоящего времени (н.в.) в) Действие произойдёт после момента речи? (Завтра?) Глагол будущего времени (б.в.) |
||||||||||||
| Приложение 3
Задание: Определи время глаголов На освещенную солнцем поляну вывела медведица своих маленьких медвежат. Жмутся к матери маленькие медвежата. Страшно им в огромном лесу. Прислушиваются медвежата, как шумит ветер в высоких лесных вершинах, как поют невидимые птицы. Поздней зимою, в берлоге, родились у медведицы эти мохнатые медвежата. Скоро медведица выведет своих медвежат в лес. Они привыкнут к родному лесу. Далеко слышит и чует медведица. |
| 1. Как определить, в какой форме стоит глагол?
а) Задать вопрос к слову б) Определить число в) Поставить в начальную форму 2. На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени? а) Что делал? Что сделать? б) Что делает? Что сделал? в) Что сделал? Что делал? 3. Выбери глаголы в форме будущего времени а) поймает б) кричу в) есть г) спал 4. Выбери неверное утверждение: а) Глагол «спит» стоит в форме настоящего времени; б) Глагол «играл» стоит в форме будущего времени; в) Глагол «дошьет» стоит в форме будущего времени 5. Выбери глаголы настоящего времени а) Идет б) кричал в) зацветут г) стоял д) положил е) несет 6. Придумай и запиши три предложения с глаголом плавать в настоящем, будущем и прошедшем времен. |
