автор: Ларионова Наталья Владимировна
учитель английского языка МБОУ «СОШ № 55», г. Чебоксары
Из опыта работы учителя английского языка с одаренными детьми
Из опыта работы учителя английского языка с одаренными детьми
Н.В. Ларионова, учитель английского языка
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 55» г. Чебоксары
Аннотация: статья работе с одарёнными детьми с применением инновационных форм взаимодействия и их усовершенствовании, что значительно способствует выявлению, необходимой поддержке и развитию заложенных задатков способностей одарённых детей.
Ключевые слова: инновационный, одаренные дети, талант, технология, смешанное обучение, проектная, исследовательская деятельность, театральные праздники.
Талант — как породистый конь, необходимо научиться управлять им, а если дергать повода во все стороны, конь превратится в клячу.
М.Горький
Одной из приоритетных задач современного общества является создание условий в общеобразовательном учреждении, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей. С этой целью отдельное внимание педагогов направлено на одаренных детей. Согласно Рабочей концепции одаренности, одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). Для всех детей главнейшей целью обучения и воспитания является обеспечение условий для раскрытия и развития всех способностей и дарований с целью их последующей реализации в профессиональной деятельности. Но применительно к одаренным детям эта цель особенно значима. Следует подчеркнуть, что именно на этих детей общество в первую очередь возлагает надежду на решение актуальных проблем современной цивилизации. Таким образом, поддержать и развить индивидуальность ребенка, не растерять, не затормозить рост его способностей — это особо важная задача обучения одаренных детей. Понимание одаренности как системного качества предполагает рассмотрение личностного развития как основополагающую цель обучения и воспитания одаренных детей. При этом важно иметь в виду, что системообразующим компонентом одаренности является особая, внутренняя мотивация, создание условий для поддержания и развития которой должно рассматриваться в качестве центральной задачи личностного развития.[1]
В учебной деятельности работа с одарёнными детьми основывается на дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению образовательного пространства предмета. Поэтому работа с одарёнными детьми, должна состоять как из урочной, так и из внеурочной деятельности
В процессе урока учителю регулярно приходится сообщать новый материал обучающимся. В своей работе применяю такие методы презентации учебного материала, как «Кластер», «Инфо-угадайка», «Мозговой штурм». ФГОС второго и третьего поколения ориентируют на переход от обучения, где ученик – объект воздействия учителя, к учебной деятельности, субъектом которой является обучающийся, а учитель выступает в роли организатора, сотрудника и помощника. Все это помогают успешно реализовать инновационные технологии обучения иностранным языкам. Среди них технология смешанного обучения по модели «Перевернутый класс»,которую успешно применяю на своих уроках при работе с одаренными детьми. В режиме работы «перевернутый класс» обучающиеся получают в качестве домашнего задания электронный образовательный ресурс, учебное видео, или лекцию для изучения нового материала, а на уроке организуется практическая деятельность по отработке знаний, умений [3]. С какими трудностями я столкнулась при проведении таких уроков? Прежде всего, это тщательная подготовка к ним, планирование урока «от конца». Кроме того учитель должен учитывать психологические особенности детей, уровень мотивации, сформированности, ИКТ-компетентности и регулятивных УУД (способность к самоорганизации), индивидуальные образовательные потребности, а также темп и ритм освоения учебного материала. Одарённым детям очень нравится самостоятельно добывать знания по теме урока.
Стремясь к улучшению процесса обучения английскому языку, провожу занятия с применением интерактивной рабочей тетради «SkySmart», «NativeClass». Фрагментарное использование этих программ позволяет повысить мотивацию и интерес ребят к предмету.
Театрализованные праздники — особая форма работы с одаренными детьми, поскольку в них дети имеют возможность не только реализовать актерские способности, непосредственно участвуя в представлениях, но и проявить творческие навыки, разрабатывая сценарии постановок, развить склонность к художественному чтению и литературному творчеству, проявить эрудицию и исследовательские навыки в викторинах и литературных рингах. В рамках предметной недели с учащимися начальной и средней школы участвовали в театрализованных постановках сказок «Пряничная девочка» и «Снежная королева». Так же приняли участие в городском фестиваль — конкурсе театральных команд «Hello, KIDS!». Такая работа способствует повышению мотивации одаренных детей к сотрудничеству с педагогами и кропотливой работе по самосовершенствованию.
Для поиска одарённых детей серьёзное значение имеет проведение и вовлечение одаренных детей в различные олимпиады по английскому языку на различных образовательных платформах, как Учи.ру, Меташкола,Фоксворд, Учитель школы будущего. Одаренные дети с удовольствием принимают в них участие, становятся победителями и призерами. Также вовлекаю учащихся к участию в различных конкурсах и проектах, НПК «Я- исследователь». В 2020 году под моим руководством учащиеся 10 класса стали победителями в Республиканском открытом конкурсе видеопроектов на иностранных языках, посвященном 75-летию Победы в Великой Отечественной войне.
Будем помнить, что мы, взрослые, должны быть для ребенка и плодородной почвой, и живительной влагой, и теплым солнышком, согревающим цветок детской души. Именно тогда раскроются уникальные способности, данные каждому ребенку от рождения.
Список литературы:
- Буйлова, Н. Л. Анализ рабочей концепции одаренности / Н. Л. Буйлова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 9 (299). — С. 156-157. — URL: https://moluch.ru/archive/299/67817/ (дата обращения: 27.04.2022).
- Платонова С.М. Детская Одаренность. Учебно-методическое пособие.- Санкт-Петербург, Издательство Ленинградского государственного университета имени А.С.Пушкина,2011 г.-81с.
- Фирсова П. Перевернутый класс: технология обучения XXI века / [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.ispring.ru/elearning-insights/perevernutyi-klass-tekhnologiya-obucheniya-21-veka
