автор: Ларионова Анна Андреевна
учитель английского языка МБОУ «СОШ №3 г.Тосно»
Конспект урока английского языка
Конспект урока английского языка
Класс: 5б
Тема занятия: Master chef! (Готовим сами!)
Цель: Активизация лексико-грамматических навыков по теме
Задачи:
Практические: активизировать лексику по теме «Еда»
ввести и отработать в речи новую грамматическую тему: some/ any/ how much/ how many
совершенствовать навыки понимания аутентичной речи на слух
совершенствовать навыки диалогической речи
Образовательные: способствовать расширению лингвистического и общего кругозора
Развивающие: развивать память, внимание, мышление, контекстуальную догадку
Воспитательные: создать содержательные и организационные условия для развития речевого этикета
Оборудование: компьютер, таблицы, карточки
Ход урока
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Примечания/
оборудование |
УУД |
| 1. Орг. Момент
T->Class (1 мин) |
-Hello, dear children! -How are you today?
-Who is absent today? |
-Hello, teacher! We are fine, thank you.
-All are present. |
Личностные: создание благоприятного климата на уроке; формирование учебной мотивации. | |
| 2.Речевая разминка, фонетическая зарядка
T -> Pl1.2… (7 мин) |
-Open your books on page 98, the topic of our lesson is “Master Chef”. Who is master chef? Who cooks in your family? Do you like cooking?
-Well done! |
-Master Chef is a person who cooks very good.
-In my family my mother cooks/ my father/ my grandmother. -I hate cooking. / I like cooking. / I don’t like cooking, but I know how to cook pizza. |
Коммуникативные: установление контакта между учителем и учеником; настрой на учебный процесс | |
| -Look at the cards on your tables. Here is a tongue twist (скороговорка).
-Read it as fast as you can one by one. -Thank you! Very good! |
(Учитель читает скороговорку, учащиеся читают по предложению каждый раз ускоряясь) | Карточки (приложение) | Регулятивные: развитие способности к волевому усилию; умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели | |
| 3.Работа по теме урока
T -> Pl1.2… (30 мин) 3.1. Активизация знаний |
-Now look at the pyramid, listen and repeat the names of the food and drinks.
-Which of the foods do you like/ don’t like? Well done! |
-I like cherries, but I don’t like grapes. | Компьютер | Познавательные: формирование умения слушать и слышать, применение новой лексики на практике;
Коммуникативные: умение отвечать на вопросы |
| 3.2. Введение и отработка грамматической темы: some/ any/ how much/ how many | -Look at the p. 98 ex.3. Read the first exchange. What is the dialog about?
-You are absolutely right. -Now read the dialog again and find examples of Indefinite Pronouns: some/ any -When do we use some and any? -Very clever of you! -Ok, look at the p. 99 and do ex. 4, 5 |
-It`s a dialog about shopping list.
-Some pasta, some tomato souse, any onions -We use some in the affirmative. We use any in the negative and interrogative. (учащиеся выполняют задания, проверяют ответы вслух) |
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; самостоятельное выведение правила использования some/ any
Регулятивные: развитие умения действовать по образцу; контроль результата своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками Личностные: формирование способности к волевому усилию; формирование учебной мотивации; формирование умения адекватно реагировать на трудности; умение осуществлять самостоятельную работу Коммуникативные: умение принимать полученные знания на практике; |
|
| 3.3. Совершенствование навыков диалогической речи | -Now work in pairs and make your own shopping list like in ex. 3. | (учащиеся составляют диалоги в парах и отвечают у доски) | Личностные: ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях;
Коммуникативные: умение работать в парах, умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности Регулятивные: развитие способности к волевому усилию; умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели Познавательные: выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения; |
|
| 4. Подведение
итогов (7 мин) T-> P1.2.3 4.1 Рефлексия
|
— What do you think of our lesson? What did you learn today?
-What was very difficult/ easy for you? -What did you like the most? |
— Our lesson was fine. Now we know how to use some and any and how to make a shopping list.
— It was difficult to understand this rule. — It was very easy to make a dialog. -To work in pairs. |
Познавательные: способность выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации; Личностные: развитие самооценки; формирование учебной мотивации; развитии рефлексии;
Коммуникативные: выражение своих мыслей полно и точно; |
|
| 4.2 Домашнее задание | — Please, open your diaries and write down- WorkBook ex 1-4 p 60 | Личностные: формирование навыков самоорганизации; формирование навыков письма;
Регулятивные: понимание учеником того, что ему предстоит сделать |
||
| 4.3 Оценивание | — Today your marks are (оглашение оценок)
Thank you for your work today, I really like to work with you — Goodbye children. Have a nice day |
— Goodbye, teacher. Have a nice day. | Регулятивные: самооценивание; контроль и оценка процесса и результатов |
