автор: Лаптева Любовь Аркадьевна
педагог — библиотекарь МАОУ Усениновская средняя общеобразовательная школа
Эстафета книжного чтения
Методическая разработка «Эстафета книжного чтения»
Составитель: Лаптева Любовь Аркадьевна,
педагог – библиотекарь МАОУ Усениновской СОШ
Проблема приобщения детей к чтению уже несколько лет не теряет своей актуальности. Национальная программа поддержки и развития чтения отмечает, что “современная ситуация в этом отношении характеризуется как системный кризис читательской культуры, когда страна подошла к критическому пределу пренебрежения чтением”.
Проблема приобщения любого ребенка к чтению, и, прежде всего, – к чтению художественной литературы, была и остается одной из самых актуальных проблем современной школы. Проблема чтения современного школьника не только методическая, но и социальная проблема в нашей стране и во всем мире. При этом поясняется, что умение читать не сводится лишь к овладению техникой чтения, это «способность человека к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни общества».
В основе развития интереса у ребенка всегда лежала игра. Предлагаю Вашему вниманию конкурс – игру «Эстафета книжного чтения», которая поможет подогреть интерес детей к умению быстро читать и понимать прочитанное. Впервые она была проведена между учащимися начальной школы в рамках областной акции День чтения.
Эстафета книжного чтения.
Цель: приобщение детей к чтению, целостному восприятию текста, пониманию прочитанного.
Предварительная подготовка:
- Сформировать детские команды, в которых желательно одинаковое количество читающих детей.
- Подготовить тексты для чтения, одинаковые по количеству знаков. Тексты должны быть распечатаны шрифтом не менее 16, межстрочный интервал 1,5.
- Составить вопросы по каждому тексту.
- Определить маршрут эстафеты. Он может быть один для каждой команды или несколько одинаковых.
- Приготовить секундомер, грамоты.
Содержание игры. В команде выбирают 5 человек, которые будут читать текст на станциях маршрута по очереди. Их задача – быстро и понятно прочитать часть текста для ребят. Это ЧИТАТЕЛИ. Их можно развести по маршруту эстафеты за 2 – 3 минуты до старта, чтоб дети прочли отрывки текста заранее.
Остальные ребята пор сигналу организатора, у которого секундомер, передвигаются от станции к станции, слушают весь текст целиком. Это СЛУШАТЕЛИ. Читатели после прочтения своего отрывка присоединяются к слушателям. Таймер останавливается только тогда, когда вся команда целиком окажется на финише. На этом первая часть эстафеты заканчивается. Для усиления сходства игры со спортивной эстафетой слушателям можно вручить некий передающийся от читателя к читателю предмет.
На конечной станции слушателям задают 5 вопросов по тексту. Отвечает только 1 человек, он может посовещаться с другими слушателями. Это вторая часть испытания.
Критерии оценивания эстафеты:
- Скорость преодоления маршрута.
Минимальное количество баллов (например, 20) присуждается самой медленной команде. Далее высчитывается разница во времени между показателями команд. За каждые 10 секунд РАЗНИЦЫ к 20 баллам добавляется 1 балл. Если разница между показателями времени команд меньше 10 секунд, их баллы уравниваются.
- Количество баллов за ответы по тексту.
За каждый полный правильный ответ 2 балла. 1 балл может быть присужден за неполный ответ или нарушение правил ответа. (Отвечает только 1 человек, он может посовещаться с другими слушателями.)
Примерные тексты и вопросы.
Текст № 1. 1. Каша из топора.
Старый солдат шёл на побывку. Притомился в пути, есть хочется. Дошёл до деревни, постучал в крайнюю избу:
— Пустите отдохнуть дорожного человека! Дверь отворила старуха. — Заходи, служивый.
— А нет ли у тебя, хозяюшка, перекусить чего?
У старухи всего вдоволь, а солдата поскупилась накормить, прикинулась сиротой.
2.
— Ох, добрый человек, и сама сегодня ещё ничего не ела: нечего.
— Ну, нет так нет,- солдат говорит.
Тут он приметил под лавкой топор.
— Коли нет ничего иного, можно сварить кашу и из топора.
Хозяйка руками всплеснула:
— Как так из топора кашу сварить?
— А вот как, дай-ка котёл.
Старуха принесла котёл, солдат вымыл топор, опустил в котёл, налил воды и поставил на огонь.
3.
Старуха на солдата глядит, глаз не сводит.
Достал солдат ложку, помешивает варево. Попробовал.
— Ну, как? — спрашивает старуха.
— Скоро будет готова, — солдат отвечает, — жаль вот только, что посолить нечем.
— Соль-то у меня есть, посоли.
Солдат посолил, снова попробовал.
— Хороша! Ежели бы сюда да горсточку крупы!
4.
Старуха засуетилась, принесла откуда-то мешочек крупы.
— Бери, заправь как надобно.
Заправил варево крупой. Варил, варил, помешивал, попробовал. Глядит старуха на солдата во все глаза, оторваться не может.
— Ох, и каша хороша! — облизнулся солдат.- Как бы сюда да чуток масла — было бы и вовсе объедение.
Нашлось у старухи и масло. Сдобрили кашу.
— Ну, старуха, теперь подавай хлеба да принимайся за ложку: станем кашу есть!
5.
— Вот уж не думала, что из топора эдакую добрую кашу можно сварить, — дивится старуха.
Поели вдвоем кашу. Старуха спрашивает:
— Служивый! Когда ж топор будем есть?
— Да, вишь, он не уварился,- отвечал солдат,- где-нибудь на дороге доварю да позавтракаю!
Тотчас припрятал топор в ранец, распростился с хозяйкою и пошёл в иную деревню.
Вот так-то солдат и каши поел и топор унёс!
Вопросы.
- Как называется сказка?
- Почему старуха не захотела накормить солдата?
- Что добавил солдат в котел с топором?
- Что случилось с топором после варки?
- Чему учит нас эта сказка?
Текст № 2. 1. Как собака друга искала
Давно — давно в лесу жила собака. Одна она была одинешенька. Скучно ей было одной. Захотелось собаке друга себе найти. Такого друга, который ничего не боялся бы. Вот пошла она по лесной тропинке. Встретила собака в лесу зайца и говорит ему:
— Давай, зайка, с тобой дружить, вместе жить!
— Давай, — согласился зайка.
2.
Вечером нашли они себе местечко для ночлега и легли спать. Ночью бежала мимо них маленькая мышь, собака услышала шорох да как вскочит, как залает громко. Заяц в испуге проснулся, длинные уши от страха трясутся.
— Зачем лаешь? — говорит собаке. — Вот услышит волк, придет сюда и нас съест.
— Неважный это друг, — подумала собака. — Волка боится. А вот волк, наверное, никого не боится.
3.
Утром распрощалась собака с трусливым зайцем и пошла искать волка. Встретила его в глухом овраге и говорит:
— Давай, волк, с тобой дружить, вместе жить!
— Что ж! — отвечает волк. — Вдвоем веселее будет.
Вот опять ночью легли они спать. Мимо зеленая лягушка прыгала, собака услышала да как вскочит, как залает громко. Волк в испуге проснулся и давай ругать собаку:
— Ах ты, такая- разэтакая! Услышит медведь твой лай, придет сюда и разорвет нас.
4.
— И волк боится, — подумала собака. — Уж лучше мне подружиться с медведем.
Наутро пошла она к медведю:
— Медведь- богатырь, давай дружить, вместе жить!
— Ладно, — говорит медведь. — Пошли ко мне в берлогу.
А ночью собака услышала, как мимо берлоги уж полз, вскочила и залаяла. Медведь проснулся, перепугался и ну бранить собаку:
— Перестань, перестань! Придет человек, шкуры с нас снимет.
5.
— Ну и дела! — думает собака. — И этот зверь оказался трусливым.
Сбежала она от медведя и пошла к человеку:
— Человек, давай дружить, вместе жить!
Согласился человек, накормил собаку, теплую конуру ей построил возле своей избы. Ночью собака лает, дом охраняет. А человек не ругает ее за это — спасибо говорит.
С тех пор собака и человек живут вместе.
Вопросы.
- Как называется сказка?
- Какого друга хотела найти собака?
- С кем она пыталась подружиться?
- Какой друг ей больше всего понравился?
- Чему учит эта сказка?
Текст № 3. 1. Баба Яга и ягоды
В некотором царстве возле речки древней стоял дремучий бор. Грибов и ягод водилось там видимо-невидимо, да только местным жителям радости от этого не было совсем, потому как обитала там злобная Яга. Жадна была не в меру и никому в лес ступить не давала: кого в трясину заведёт, кого и вовсе изведёт.
2.
Как-то в самую ягодную пору задумала она полакомиться земляникой, да вот незадача: не хотят ягодки в корзинку к старой Яге идти, под листочками спрятались, в травке затаились. Ворчит баба Яга, злобится.
Той же порой ходила по лесу маленькая девочка. Ещё затемно из дому вышла, корзинку ягод набрать да малость подкормиться. Уж ей-то ягоды на показ выставляются:
— Здесь мы, бери нас скорей!
3.
Наелась девочка ягод, набрала полную корзинку и хотела уж было домой идти, как повстречалась ей баба Яга, ухватила своей клюкой, да как зашипит:
— Вот почему мне ни одной ягоды не попалось! Ты их все собрала!
Отняла у девочки корзинку, и отправилась к себе в избушку. А девочка присела на пенёк и горько заплакала от обиды.
Идёт баба Яга, корзинкой покачивает, а ягодки оттуда прыг да скок на травку, и покатились обратно на полянку.
Сидит девочка, жалобно всхлипывает и вдруг слышит из травы:
— Готовь-ка, милая, платочек!
Сняла она косынку, расстелила перед собой, ягодки туда и закатились. Связала их девочка в узелок и радостная побежала домой. А баба Яга пришла к себе в избушку, глядь — а ягод-то и нет! Один запах остался.
5.
Швырнула она в сердцах корзинку, затряслась, затопала ногами:
— А-а-а! Чтоб тебе ни дна, ни покрышки!
Ругалась, ругалась, да от злобы и лопнула, да с таким треском и грохотом, что вместе с ней рассыпалась и её избушка. И появилось в этом месте болото, а по краям его выросло много ягодных кустов, где деревенские ребятишки каждый год лакомятся спелой земляникой.
Вопросы.
- Как называется сказка?
- Какую ягоду хотела собрать Баба Яга?
- Почему Баба Яга забрала корзинку у девочки?
- Почему корзинка с ягодками у Бабы Яги оказалась пуста?
- Чему учит нас эта сказка?
