Автор: Лазарева Светлана Николаевна
преподаватель МКУДО «Озёрская ДШИ» Алтайский край, Тальменский район, с. Озёрки
ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА на районном вокально-теоретическом метод.объединении в МКУДО «Озёрская ДШИ»
ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА
на районном вокально-теоретическом метод. объединении в МКУДО «Озёрская ДШИ»
Преподаватель: Лазарева Светлана Николаевна.
Предмет: «Эстрадный вокал»
Тип урока: индивидуальный
Тема: «Особенности голоса мальчиков в подростковый период.
Личная практика. Методы и приемы работы»
Дата проведения: 12.11.2021 г.
Цель: Познакомить с особенностями голоса и вариантами работы с «мутирующими» мальчиками.
Задачи: — определить певческий диапазон,
— учить правильному дыханию,
— заострить внимание на извлечение звука без «форса»,
— раскрепостить голосовой аппарат,
— познакомить с методами работы, упражнениями в период мутации.
Методы обучения: практический.
Методические приемы: — задания, побуждающие к действию,
— побуждение к самоконтролю (оценка своего
исполнения),
— поощрение,
— закрепление полученных навыков.
Психологические условия на уроке: — психологически-комфортная среда,
— личностно-ориентированное общение,
— индивидуальный подход.
Зрительный ряд: преподаватели, учащиеся.
Оборудование и материалы: проектор, мультимедийное оборудование,
фортепиано, микрофон, звуковая аппаратура.
Методическое обеспечение: фонотека.
- Организационная часть:
- Приветствие.
- Сообщение темы.
- Мотивация.
- Вступительная часть.
Методический доклад
Тема: «Особенности голоса мальчиков в подростковый период.
Личная практика. Методы и приемы работы»
МКУДО «Озёрская ДШИ», преподаватель Лазарева С.Н.
Занимаясь с детьми вокалом, особенно с мальчиками, вопрос: «Петь или не петь во время мутации?», задают не только дети, но взрослые.
На самом деле существует два противоположных мнения: если раньше все педагоги говорили, что нив коем случае нельзя петь, то в настоящее время, всё больше педагогов склоняются к мнению, что это необходимо, но под особым контролем. Самый сложный период, это возраст от 13 до 15 лет.
Итак, что необходимо знать о мутации – это изменение голоса у подростков, в связи с половым созреванием. Гортань у мальчиков вырастает на 2/3, резко вытягивается вперед, образуя кадык, голосовые связки тоже удлиняются. Бурный рост гортани сопровождается усиленным приливом крови к растущим тканям и воспалительными изменениями в них. Это приводит к тому, что мальчики не могут пользоваться голосом в привычной для них манере. В этот период меняется и поведение ребенка: появляется нервозность, легкая возбудимость, задумчивость, замкнутость. В голосе появляется сипота, скрипучесть, нередко поют фальшиво, утрачивается ровность звучания, напевность и звонкость голоса. Бывает, что во время пения мальчик может петь двумя голосами: детским и более низким, близким к мужскому тембру.
Современная педагогическая практика показывает, что и девочкам и мальчикам петь не только можно, но и полезно, так ка помимо общего музыкального роста пение в этот период способствует развитию голосового аппарата и более быстрому формированию взрослого голоса.
Для поющих «мутирующих» мальчиков необходимо создать щадящий режим, они могут петь только в ограниченном диапазоне, который не требует никакого напряжения со стороны голосового аппарата, умеренной силой звука, в некоторых случаях ниже оптимальной.
Пение должно ограничиваться по времени, дети должны часто отдыхать. В случаях болезненных ощущений, сильного сипа и хрипоты, занятие необходимо прекратить.
Бывает, что мальчики стараются сгущать тембр и расширить свой диапазон вниз, что ведет к перенапряжению голосовых мышц.
Нельзя допускать форсировки голоса, перенапряжения гортани, утрировать грудной тембр на высоких звуках, а также пения в неудобной тесситуре.
Для снятия напряжения необходимо выполнять артикуляционные упражнения.
В период мутации голос уязвим, поэтому необходимо бережно к нему относиться. Нельзя кричать, визжать – это может привести к повреждению связок, появлению наростов- «узелков». Все проблемы, возникшие с голосом необходимо наблюдать у специалистов: отоларинголога, фониатора, невропатолога и логопеда.
Главный вывод – беречь голос во время мутации. Сейчас я приведу несколько примеров из своей практики. Представляю вам выпускника нашей школы 2012 года Андрея Белкина. Итак, что же мы делали во время этого периода, в принципе придерживались всех правил, про которые я говорила выше. До сих пор, Андрей поет для себя, и это ему очень нравится, так как с детства привита любовь к музыке.
(видео 1 и 2)
Еще один случай из практики, мальчик до мутации занимался вокалом. Мутация проходила без занятий, но голос так и не превратился в мужской тембр. Все врачи хором сказали, что это из-за того, что ребенок в детстве пел. Я считаю, что это ложное заявление, так как врачи исключили факт генетики, который присутствует у родителей ребенка, а точнее у мамы, те есть тембр голоса, будь то во время разговора или пения всегда звучит в фальцетном режиме. ( аудио 1 и видео 3) К сожалению, этот молодой человек так и остался до сих пор с тембром детского голоса.
Есть еще очень хороший пример, это Робертино Лоретти. Сначала его голос звучал легко, полетно и звонко, но во время мутации певец, как мог пытался его тренировать, сильно нагружал себя и в один момент, он просто потерял голос.
Есть мнение специалистов, что можно работать с мутирующими мальчиками только в фальцетном режиме, но тогда у голоса будет очень большой диапазон, высокий тембр, как например у Преснякова, Витаса. В этом конечно, есть свои плюсы, но я придерживаюсь, чтобы голос был естественным.
- Основная часть:
- Упражнения на дыхание:
— «Греем руки от холода», полный вдох и длинный выдох.
— «Задуваем свечи», полный вдох и быстрые длинные выдохи на «5 свечей», далее увеличиваем количество «свечей» и ускоряем темп выдоха.
— «Обезьяна», короткие звуковые выдохи.
— «Собака без голоса», полный вдох и короткие выдохи, с добором дыхания.
- Вокальные упражнения:
— Упражнение с закрытым ртом, на удобную ноту, с оформлением звука в резонансы.
— Пропевание слогов «Ми-Мэ-Ма-Мо-Му» на одном звуке, с постепенным поднятием верхнего нёба.
— Пропевание мелодической попевки на звуки «ПРРРРР» или губами,
с использованием фальцетного звучания голоса.
— «Мелизмы» на слог «ми» в нисходящем движении по мажорному тетрахорду.
— Пунктирное пропевание тетрахорда мажорного трезвучия вверх и вниз на звуки «йа-ри».
— Распевка «Меморри» по звукам Т35, и акцентом на тонике.
— Пропевание мажорного тетрахорда с 6 ступенью на звуки и слоги «У-А, Прам-пам, Броби-боби, Дрил-дил, Трата-та, Груга-груга» в быстром темпе вверх и вниз.
— Распевка на «субтон» с предыханием.
- Исполнение песни «Красный конь», с использованием субтона.
- Исполнение песни «Нью-йорк» (с переходом на фальцетное звучание).
III. Заключительная часть:
— подведение итогов (осуществление эффективности урока).
