автор: Куропятник Валентина Михайловна

Воспитатель МАДОУ ЦРР детский сад “Сказка”

Составление рассказа-описания «Моя любимая игрушка»


Конспект непосредственной образовательной деятельности по образовательной области «Развитие речи».

Составление  рассказа-описания «Моя любимая игрушка»

                                         

Цель:

            Составление  рассказа-описания «Моя любимая игрушка».

Задачи:  

– продолжать учить составлять рассказ-описание об игрушке с опорой на схему;

– продолжать учить составлять синквейн (не рифмованное стихотворение из 5 строк);

– активизировать  словарь по теме «Игрушки», совершенствовать грамматический строй  речи;

– развивать слуховое и зрительное восприятие;

– воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Интеграция образовательных областей: коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественно-эстетическая  деятельность, безопасность.

Предварительная работа: чтение стихов  А. Барто «Игрушки», рассматривание иллюстраций, изготовление игрушек методом оригами, художественно-эстетическая деятельность: обводка трафаретов и раскрашивание, дидактические игры: «Домино», «Лото» «Из чего сделаны?».

Оборудование и материал:  алгоритм-схема описания игрушки, игрушки из разного материала, схемы синквейн.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

1.Организационный момент.

Дети сидят за столами, рисуют. В группу заходит воспитатель: «Ребята, я нашла мешочек с игрушками». (Воспитатель показывает игрушки детям.) Наверное, кто-то из детей оставил на скамеечке. Что же делать? Как нам узнать, чьи это игрушки? (Нужно найти хозяина.). Как найти хозяина? (Объявление дадим.) Чтобы поместить объявление в интернете, нам нужно сначала сфотографировать мешочек. Сейчас сфотографируем его и поместим объявление. А напишем что? (Найдет мешочек с игрушками и номер телефона.)  Все, отправили объявление в службу пропавших игрушек, будем ждать хозяйку.                             

А   пока мешочек побудет с нами в группе. Дети встают в круг.  

У каждой игрушки своя история. Так как игрушки сами не могут говорить, о них расскажем мы. Знаете, где делают игрушки? (На фабрик). Из каких материалов делают игрушки? (Из резины, металла, пластмассы, меха, ткани, дерева).

–

  1. Составление рассказа описания по схеме. 

(На телефон приходит сообщение.) Ребята, пришло сообщение от службы пропавших игрушек. «Уважаемые ребята группы №1, опишите пожалуйста найденные игрушки». Без описания они не могут найти хозяина. Сейчас мы опишем игрушки и отправим сообщение. Вы уже хорошо знаете, что в любом рассказе должен быть порядок. У нас в группе есть схема, которую мы с вами нарисовали для составления правильного рассказа. Поэтому составлять рассказ об игрушках  мы будем с опорой на схематично нарисованный рисуночный план.

Составление рассказов – описаний о любимых игрушках с опорой на схематичный рисуночный план.  (По считалке выбираем ребенка, который, составляет рассказ-описания. В случае затруднений воспитатель помогает). Сымитировать запись диктофона. Все, отправили описание игрушек в службу пропавших игрушек.

 

  1.  Физминутка.

Пока хозяин не нашелся, давайте ребята поиграем с мячиком, а игрушки на нас посмотрят.

  • Назови лишнее;
  • Один-Много;
  • Назови Ласково;

 

  1. Сочинение синквейна.

Ребята обратите внимания, когда мы с вами описывали игрушки, я их сфотографировала, и наш принтер их распечатал. От службы спасения игрушек нет сообщений, давайте мы с вами те игрушки, которые не описывали, составить про них стихотворения. Напомнить детям, что такое синквейн – стих без рифмы. Вот такое  нерифмованное стихотворение  мы  сейчас составим об игрушке.

Составляют дети, которые не успели составить рассказ об игрушке. На соску вывешивается фотография  той игрушки, с которой будут составлять синквейн.

Первая строчка: слово – предмет. Что это?

Вторая строчка:  слова – признаки, которые отвечают на вопрос: какой? 2 глагола

Третья  строка состоит из трех прилагательных. Подбираем слова-действия. Что делает? 3 прилагательных.

Четвертая  строчка: это предложение. Предложение состоит из нескольких слов. Можно предложить слова.

Пятая  строчка – это одно слово. Назовите, к  какой группе предметов это слово относится? (Слово-ассоциация: игрушка.)

А сейчас послушайте, какое у нас получилось стихотворение:

  1. Рефлексия.

Раздается телефонный звонок. Воспитатель отвечает и разговаривает, затем  сообщает детям, что девочка из 2 группы потеряла игрушки, которые мы нашли, и она вечером к нам зайдет вместе с мамой. Ребята, какие вы молодцы, помогли девочке найти ее игрушку.

Сегодня мы с вами помогли вернуть потерянные игрушки, а в какие игры мы сегодня поиграли, расскажите мне, пожалуйста?

Молодцы! Хорошо мы с вами поиграли. Да, игрушки у нас могут быть сделаны из разного материала, отличаться по цвету и размеру. Игрушки уже полюбили вас, полюбите и вы их. Никогда не обижайте и нигде не забывайте!