автор: Кузнецова Светлана Марсовна
Учитель МБОУ СОШ 6
Программа.
1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
В результате изучения иностранного языка при получении начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.
Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.
В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:
– сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
– будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
– сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
- участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
- рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
- читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
- писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
- заполнять простую анкету;
- правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средстваи навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
- списывать текст;
- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю;
- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- различать коммуникативные типы предложений по интонации;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
- использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
- оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
- оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Предметное содержание речи
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
- диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог — побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
- Владеть:
- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Английский язык
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительногои вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.Сложноподчинённые предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальныеглаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).
Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Учебно-тематический план
| №
п/п |
Название раздела и тем | Всего часов | В том числе | |||
| уроки | контр.
раб/тест/проектная деятельность |
|||||
| 1.1 | Изучаем буквы английского языка | 8 | 7 | |||
| 1.2 | Контроль и самоконтроль владения грамматическими структурами и лексикой | |||||
| 1.3 | Проектная деятельность | 1 | ||||
| 2.1 | Моя семья | 4 | 4 | |||
| 2.2 | Контроль и самоконтроль владения грамматическими структурами и лексикой | |||||
| 2.3 | Проектная деятельность | |||||
| 3.1 | Мой дом | 11 | 10 | |||
| 3.2 | Контроль и самоконтроль владения грамматическими структурами и лексикой | 1 | ||||
| 3.3 | Проектная деятельность | |||||
| 4.1 | Моя любимая еда | 11 | 10 | |||
| 4.2 | Контроль и самоконтроль владения грамматическими структурами и лексикой | 1 | ||||
| 4.3 | Проектная деятельность | |||||
| 5.1 | В цирке | 11 | 10 | |||
| 5.2 | Контроль и самоконтроль владения грамматическими структурами и лексикой | 1 | ||||
| 5.3 | Проектная деятельность | |||||
| 6.1 | В коробке с игрушками | 11 | 10 | |||
| 6.2 | Контроль и самоконтроль владения грамматическими структурами и лексикой | 1 | ||||
| 6.3 | Проектная деятельность | |||||
| 7.1 | Я люблю лето | 12 | 10 | |||
| 7.2 | Итоговый (годовой) контроль, контроль и самоконтроль владения грамматическими структурами и лексикой | 2 | ||||
| 7.3 | Проектная деятельность | |||||
| Итого | 68 | 61 | 7 | |||
При реализации рабочей программы в дни отмены занятий по неблагоприятным климатическим или эпидемиологическим условиям программа реализуется в дистанционной форме, в т.ч. с использованием возможностей платформы «Мобильное электронное образование».
С учетом результатов диагностических работ по английскому языку в 2018-2019 учебном году при планировании рабочей программы предусмотрены следующие меры:
1.Увеличено время, отведенное в поурочном планировании на: словарные диктанты, грамматические тесты, задания на извлечение имплицитной информации в аудио-тексте, чтение текстов.
2.Изучение каждого раздела (модуля) по английскому языку завершается лексико-грамматическим тестом по изученному материалу.
3.Увеличено учебное время, отведенное на изучение темы «Числительные», «Видовременные формы глагола».
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Дата проведения | |
| план | факт | ||||
|
|
Раздел 1. Изучаем буквы английского языка.
Вводный урок по теме «В добрый путь!» |
1 | Знакомятся с учебником, с учебным предметом.
Учатся воспринимать на слух и догадываться о значении незнакомых слов. Ищут необходимую информацию в тексте. Ведут этикетный диалог (с опорой на текст) в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся). |
2.09 | |
|
|
Формирование навыков техники чтения букв английского алфавита от «а» до «h» | 1 | Знакомятся с новыми буквами
Учатся воспринимать на слух и корректно произносить звуки, которые дают изучаемые буквы. Учатся правильно и аккуратно писать изучаемы е буквы. |
6.09 | |
|
|
Формирование навыков техники чтения букв английского алфавита от «i» до «q» | 1 | Знакомятся с новыми буквами
Учатся воспринимать на слух и корректно произносить звуки, которые дают изучаемые буквы. Учатся правильно и аккуратно писать изучаемы е буквы. |
9.09 | |
|
|
Формирование навыков техники чтения букв английского алфавита от «r» до «z» | 1 | Знакомятся с новыми буквами
Учатся воспринимать на слух и корректно произносить звуки, которые дают изучаемые буквы. Учатся правильно и аккуратно писать изучаемы е буквы. |
13.09 | |
|
|
Формирование навыков чтения буквосочетаний «sh», «сh» | 1 | Знакомятся с правилами чтения буквосочетаний «sh», «сh».
Учатся воспринимать на слух и корректно произносить звуки, которые дают изучаемые буквосочетания. |
16.09 | |
|
|
Формирование навыков чтения буквосочетаний «th», «ph» | 1 | Знакомятся с правилами чтения буквосочетаний «th», «ph».
Учатся воспринимать на слух и корректно произносить звуки, которые дают изучаемые буквосочетания. |
20.09 | |
|
|
Формирование навыков чтения строчных и заглавных букв английского алфавита | 1 | Повторяют изученные буквы и звуки.
с новыми буквами Учатся соотносить эквиваленты строчных и заглавных букв английского алфавита. Учатся правильно и аккуратно писать изучаемые заглавные буквы. Поют песенку про алфавит сопровождая ее движениями. |
23.09 | |
|
|
Проектная работа по теме: «Мое языковое портфолио» | 1 | В игровой форме повторяют изученные буквы и звуки.
Создают свое языковое портфолио, подбирая к каждой изученной букве по два слова-примера, которые бы начинались на эту букву, с применением. Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. |
27.09 | |
|
|
Раздел 2. Моя семья.
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Знакомство» |
1 | Знакомятся с главными героями учебника. Закрепляют изученную лексику.
Знакомятся с новой лексикой (речевые обороты I am/I’m, there is). Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. |
30.09 | |
|
|
Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме: «Знакомство» | 1 | Закрепляют изученную лексику.
Знакомятся с новой лексикой (речевые команды open/close your books, stand up, sit down). Читают диалоги за диктором и самостоятельно. Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Применяют изученный языковой материал на практике. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. |
4.10 | |
|
|
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Моя семья» | 1 | Закрепляют изученную лексику.
Знакомятся с новой лексикой (члены семьи). Читают новые слова за диктором и самостоятельно. Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Читают диалоги за диктором и самостоятельно. Применяют изученный языковой материал на практике. |
7.10 | |
|
|
Совершенствование лексических навыков по теме: «Моя семья» | 1 | Читают новые слова за диктором и самостоятельно (цвета).
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Закрепляют употребление новой лексики в игровой форме. Применяют изученный языковой материал на практике. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. |
11.10 | |
|
|
Раздел 3. Мой дом.
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Мой дом» |
1 | Читают новые слова за диктором и самостоятельно (tree house, chair, table, radio, bed).
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Ведут мини-диалог-расспрос, закрепляя употребление новой лексики. Читают диалоги за диктором и самостоятельно. Применяют изученный языковой материал на практике. |
14.10 | |
|
|
Совершенствование лексических навыков по теме: «Мой дом» | 1 | Закрепляют изученную лексику.
Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. Применяют изученный языковой материал на практике. Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. |
18.10 | |
|
|
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Где Чаклз?» | 1 | Читают новые слова за диктором и самостоятельно (garden, kitchen, bedroom, house, black, brown).
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Ведут мини-диалог-расспрос, закрепляя употребление новой лексики. Применяют изученный языковой материал на практике. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. |
21.10 | |
|
|
Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме «Где Чаклз?» | 1 | Читают диалоги за диктором и самостоятельно.
Применяют изученный языковой материал на практике. Знакомятся с конструкцией «местоимение/существительное + глагол to be» Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. |
25.10 | |
|
|
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «В ванной комнате!» | 1 | Читают новые слова за диктором и самостоятельно (living room, bathroom, bath).
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. Читают диалоги за диктором и самостоятельно. Знакомятся со структурой построения общих вопросов и кратких ответов на них. Применяют изученный языковой материал на практике. |
08.11 | |
|
|
Совершенствование лексических и фонетических навыков по теме: «В ванной комнате!» | 1 | В игровой форме повторяют изученный лексический материал по теме «Цвета» и «Мебель».
Читают текст упражнения за диктором и самостоятельно. Знакомятся с правилами чтения буквосочетания «ee». Применяют изученный языковой материал на практике. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. |
11.11 | |
|
|
Формирование навыков чтения и аудирования «Весело в школе» | 1 | Знакомятся с новой лексикой по теме (town, country, mouse).
Смотрят видеозапись к сказке «The Town Mouse. The Country Mouse». Обмениваются с учителем и друг с другом мнениями о героях сказки. Работая в парах, читают сказку самостоятельно по ролям. |
15.11 | |
|
|
Формирование навыков чтения по теме «Городская мышь и деревенская мышь» | 1 | Знакомятся с новой лексикой по теме (the UK, Russia, garden, vegetable, fruit, greenhouse, bird house, garden gnome, flower, country house).
Читают тексты о садах Великобритании и России. Обсуждают с учителем особенности садов Великобритании и России. |
18.11 | |
|
|
Повторение изученного языкового материала 2, 3 Разделов | 1 | Проявляют прочность владения изученным языковым фонетическим и лексико-грамматическим материалом в ходе выполнения упражнений в устной и письменной формах. | 22.11 | |
|
|
Самостоятельная работа по изученному языковому материалу 2, 3 Разделов | 1 | Самостоятельно контролируют прочность владения изученным языковым фонетическим и лексико-грамматическим материалом в ходе выполнения упражнений в устной и письменной формах. | 25.11 | |
|
|
Работа над ошибками | 1 | Устраняют пробелы в полученных знаниях и приобретенных умениях выполняя языковые и речевые упражнения | 29.11 | |
|
|
Раздел 4. Моя любимая еда.
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Мой День Рождения!» |
1 | Читают новые слова за диктором и самостоятельно (candles, party, happy, sad, цифры от 1 до 10).
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Читают диалоги за диктором и самостоятельно. Применяют изученный языковой материал на практике. |
02.12 | |
|
|
Совершенствование лексических навыков | 1 | Закрепляют изученную лексику.
Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. Применяют изученный языковой материал на практике. Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. |
06.12 | |
|
|
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Вкусный шоколад!» | 1 | Читают новые слова за диктором и самостоятельно (burgers, chips, bananas, sandwiches, apples, chocolate).
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. Применяют изученный языковой материал на практике, рассказывая о любимой еде. |
09.12 | |
|
|
Совершенствование лексических навыков по теме: «Вкусный шоколад!» | 1 | Закрепляют изученную лексику.
Читают диалоги за диктором и самостоятельно. Применяют изученный языковой материал на практике. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. |
13,12 | |
|
|
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Моя любимая еда!» | 1 | Читают новые слова за диктором и самостоятельно (ice cream, pizza, milk, orange juice, cake).
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. Читают диалоги за диктором и самостоятельно. Применяют изученный языковой материал на практике. |
16.12 | |
|
|
Совершенствование лексических и фонетических навыков по теме: «Моя любимая еда!» | 1 | В игровой форме повторяют изученный лексический материал по теме «Еда».
Читают текст упражнения за диктором и самостоятельно. Повторяют правило чтения буквосочетания «ch». Применяют изученный языковой материал на практике. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. |
20.12 | |
|
|
Формирование навыков чтения по теме «Городская мышь и деревенская мышь | 1 | Знакомятся с новой лексикой по теме (fish and chips, dish, popular, pie, chicken).
Знакомятся через тексты в учебнике с традиционными блюдами Великобритании и России. Сравнивают особенности традиционной кухни в Великобритании и в России. |
23.12 | |
|
|
Формирование навыков чтения и аудирования по теме «Весело в школе» | 1 | Знакомятся с новой лексикой по теме (bread, meat, pretty, yuk).
Смотрят видеозапись к сказке «The Town Mouse. The Country Mouse». Обмениваются с учителем и друг с другом мнениями о героях сказки. Работая в парах, читают сказку самостоятельно по ролям. |
10.01 | |
|
|
Повторение изученного языкового материала 4 Раздела | 1 | Проявляют прочность владения изученным языковым фонетическим и лексико-грамматическим материалом в ходе выполнения упражнений в устной и письменной формах. | 13.01 | |
|
|
Самостоятельная работа по изученному языковому материалу 4 Раздела | 1 | Самостоятельно контролируют прочность владения изученным языковым фонетическим и лексико-грамматическим материалом в ходе выполнения упражнений в устной и письменной формах. | 17.01 | |
|
|
Работа над ошибками | 1 | Устраняют пробелы в полученных знаниях и приобретенных умениях выполняя языковые и речевые упражнения | 20.01 | |
|
|
Раздел 5. В цирке.
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Мои животные!» |
1 | Читают новые слова за диктором и самостоятельно (fish, swim, frog, jump, chimp, dance, horse, run, bird sing).
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Знакомятся в грамматическая конструкция «I can do…». Читают диалоги за диктором и самостоятельно. Применяют изученный языковой материал на практике. |
24.01 | |
|
|
Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме: «Мои животные!» | 1 | Закрепляют изученную лексику.
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Практикуют применение изученного грамматического материала. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. Применяют изученный языковой материал на практике. |
27.01 | |
|
|
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Я умею прыгать!» | 1 | Читают новые слова за диктором и самостоятельно (climb, fly, boy, girl).
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. Применяют изученный языковой материал на практике, рассказывая о том, что они умеют делать. |
31.01 | |
|
|
Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме: «Я умею прыгать!» | 1 | Закрепляют изученную лексику.
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Читают диалоги за диктором и самостоятельно. Применяют изученный языковой материал на практике. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. |
03.02 | |
|
|
Формирование лексических навыков по теме: «В цирке!» | 1 | Читают новые слова за диктором и самостоятельно (clown, circus, magician, swing).
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. Читают диалоги за диктором и самостоятельно. • Применяют изученный языковой материал на практике. |
07.02 | |
|
|
Совершенствование лексических, фонетических и грамматических навыков по теме: «В цирке!» | 1 | В игровой форме повторяют изученный грамматический материал материал по теме «I can/can’t do…».
Читают текст упражнения за диктором и самостоятельно. Повторяют правило чтения буквосочетания «ir». Применяют изученный языковой материал на практике. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. |
10.02 | |
|
|
Формирование навыков чтения по теме «Питомцы» | 1 | Знакомятся с новой лексикой по теме (pet, clever).
Знакомятся через тексты в учебнике с любимыми питомцами в Великобритании и России. Обсуждают популярные клички для животных в Великобритании и в России. |
14.02 | |
|
|
Формирование навыков чтения и аудирования «Городская мышь и деревенская мышь» | 1 | Закрепляют изученную лексику.
Смотрят видеозапись к сказке «The Town Mouse. The Country Mouse». Обмениваются с учителем и друг с другом мнениями о героях сказки. Работая в парах, читают сказку самостоятельно по ролям. |
17.02 | |
|
|
Повторение изученного языкового материала 5 Раздела | 1 | Проявляют прочность владения изученным языковым фонетическим и лексико-грамматическим материалом в ходе выполнения упражнений в устной и письменной формах. | 21.02 | |
|
|
Самостоятельная работа по изученному языковому материалу 5 Раздела | 1 | Самостоятельно контролируют прочность владения изученным языковым фонетическим и лексико-грамматическим материалом в ходе выполнения упражнений в устной и письменной формах. | 28.02** | |
|
|
Работа над ошибками | 1 | Устраняют пробелы в полученных знаниях и приобретенных умениях выполняя языковые и речевые упражнения | 28.02 | |
|
|
Раздел 6. В коробке с игрушками.
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Мои игрушки!» |
1 | Читают новые слова за диктором и самостоятельно (teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, toy box, on, in, under).
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Учатся объяснять, где, что находится, используя предлоги. Читают диалоги за диктором и самостоятельно. Применяют изученный языковой материал на практике. |
02.03 | |
|
|
Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме: «Мои игрушки!» | 1 | Закрепляют изученную лексику.
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Применяют изученный грамматический материал на практике. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. |
06.03 | |
|
|
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «У нее голубые глаза!» | 1 | Читают новые слова за диктором и самостоятельно (dark, hair, eyes, mouth, ears, nose).
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Знакомятся с грамматической конструкцией «I have/ haven’t got…». Применяют изученный языковой материал на практике, описывая свою внешность и внешность одноклассников. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. |
10.03* | |
|
|
Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме: «У нее голубые глаза!» | 1 | Закрепляют изученную лексику и грамматический материал.
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Знакомятся с грамматической конструкцией «Существительное/местоимение третьего лица + has/hasn’t got…». Читают диалоги за диктором и самостоятельно. Применяют изученный языковой материал на практике. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. |
13.03 | |
|
|
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Тедди – замечательный!» | 1 | Читают новые слова за диктором и самостоятельно (fair hair, puppet, jack-in-the-box, small, big).
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. Читают диалоги за диктором и самостоятельно. Применяют изученный языковой материал на практике. |
16.03 | |
|
|
Совершенствование лексических и фонетических навыков по теме: «Тедди – замечательный!» | 1 | В игровой форме повторяют изученный лексический материал по теме «Внешность».
Читают текст упражнения за диктором и самостоятельно. Повторяют правило чтения буквы «y». Применяют изученный языковой материал на практике. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. |
20.03 | |
|
|
Формирование навыков чтения по теме «Весело в школе» | 1 | Знакомятся с новой лексикой по теме (Great Britain, cute, picture, take, wear).
Знакомятся через тексты в учебнике с любимой игрушкой в Великобритании и старинными игрушками России. Сравнивают традиционные игрушки Великобритании и России. |
30.03 | |
|
|
Формирование навыков чтения и аудирования «Городская мышь и деревенская мышь» | 1 | Знакомятся с новой лексикой по теме (great, help).
Закрепляют изученную лексику. Смотрят видеозапись к сказке «The Town Mouse. The Country Mouse». Обмениваются с учителем и друг с другом мнениями о героях сказки. Работая в парах, читают сказку самостоятельно по ролям. |
03.04 | |
|
|
Повторение изученного языкового материала 6 Раздела | 1 | Проявляют прочность владения изученным языковым фонетическим и лексико-грамматическим материалом в ходе выполнения упражнений в устной и письменной формах. | 06.04 | |
|
|
Самостоятельная работа по изученному языковому материалу 6 Раздела | 1 | Самостоятельно контролируют прочность владения изученным языковым фонетическим и лексико-грамматическим материалом в ходе выполнения упражнений в устной и письменной формах. | 10.04 | |
|
|
Работа над ошибками | 1 | Устраняют пробелы в полученных знаниях и приобретенных умениях выполняя языковые и речевые упражнения | 13.04 | |
|
|
Раздел 7. Я люблю лето.
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Мои каникулы!» |
1 | Читают новые слова за диктором и самостоятельно (sunny, hot, raining, jacket, coat, shorts, hat, put on, take off).
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Составляют небольшие ситуативные диалоги с применением изучаемого лексико-грамматического материала. Читают диалоги за диктором и самостоятельно. Применяют изученный языковой материал на практике. |
17.04 | |
|
|
Совершенствование лексических навыков по теме: «Мои каникулы!» | 1 | Закрепляют изученную лексику.
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. Применяют изученный языковой материал на практике. |
20.04 | |
|
|
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Ветренно!» | 1 | Читают новые слова за диктором и самостоятельно (island, windy, cold, shoes, socks, jeans, skirt).
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Составляют небольшие ситуативные диалоги с применением изучаемого лексико-грамматического материала. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. Применяют изученный языковой материал на практике, описывая погоду. |
24.04 | |
|
|
Совершенствование лексических навыков по теме: «Ветренно!» | 1 | Закрепляют изученную лексику.
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Читают диалоги за диктором и самостоятельно. Применяют изученный языковой материал на практике. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. |
27.04 | |
|
|
Формирование лексико-грамматических навыков по теме: «Волшебный остров!» | 1 | Читают новые слова за диктором и самостоятельно (flowers, music, summer, winter, autumn, spring).
Работают над соотнесением графического и звукового образа слова. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. Знакомятся с грамматической конструкцией «Местоимение/существительное + глагол to be + глагол с окончанием ing». Читают диалоги за диктором и самостоятельно. Применяют изученный языковой материал на практике |
08.05** | |
|
|
Совершенствование лексических и фонетических навыков по теме: «Волшебный остров!» | 1 | В игровой форме повторяют изученный лексический материал по теме «Одежда».
Читают текст упражнения за диктором и самостоятельно. Повторяют правило чтения буквосочетания «ck». Применяют изученный языковой материал на практике. Поют песенку, содержащую изученные слова и словосочетания, сопровождая ее движениями. |
08.05 | |
|
|
Формирование навыков чтения по теме «Веселов школе» | 1 | Знакомятся с новой лексикой по теме (beach, camp, song, beautiful, cool, warm, go to).
Знакомятся через тексты в учебнике с местами отдыха Великобритании и России. Сравнивают особенности отдыха в Великобритании и в России. |
11.05 | |
|
|
Формирование навыков чтения и аудирования «Городская мышь и деревенская мышь» | 1 | Закрепляют изученную лексику.
Смотрят видеозапись к сказке «The Town Mouse. The Country Mouse». Обмениваются с учителем и друг с другом мнениями о героях сказки. Работая в парах, читают сказку самостоятельно по ролям. |
15.05 | |
|
|
Повторение изученного языкового материала 7 Раздела | 1 | Проявляют прочность владения изученным языковым фонетическим и лексико-грамматическим материалом в ходе выполнения упражнений в устной и письменной формах. | 18.05 | |
|
|
Самостоятельная работа по изученному языковому материалу 7 Раздела | 1 | Самостоятельно контролируют прочность владения изученным языковым фонетическим и лексико-грамматическим материалом в ходе выполнения упражнений в устной и письменной формах. | 22.05 | |
|
|
Контрольная работа за курс 2 класса | 1 | Выполняют итоговую контрольную работу. | 25.05 | |
|
|
Подведение итогов работы в прошедшем учебном году | 1 | Заполняют анкету выполнения основных учебных и воспитательных задач.
Самостоятельно определяют причины успехов и неудач. Определяют задачи для дальнейшего успешного овладения курсом английского языка. |
29.05 | |
**- учебные занятия в иных формах в соответствии с календарным учебным графиком
