Автор: Краева Татьяна Геннадьевна
Воспитатель детского сада
МКДОУ детский сад «Сказка» г. Яранска Кировской области
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: ПТ № 25821
«Лэпбук как средство развития познавательной активности детей при подготовке к школе».
Лэпбук как средство развития познавательной активности детей при подготовке к школе.
Проблема познавательного развития, создания условий, эффективно влияющих на формирование познавательной активности детей дошкольного возраста, на протяжении многих лет занимает одно из ведущих мест в педагогических и психологических исследованиях.
И на сегодняшний день данная тема является актуальной. Важно развить у ребёнка мышление, внимание, речь, пробудить интерес к окружающему миру, сформировать умение делать открытия и удивляться им, — что необходимо для дальнейшего обучения детей в школе.
Вопрос развития познавательной активности волнует многих родителей и педагогов. Каким же образом мы можем стимулировать познавательную активность у дошкольников?
Педагогу необходимо вызвать у детей любопытство.
Затем появится любознательность, которая представляет собой ценное состояние личности.
На этой стадии проявляются сильные эмоции удивления, радости познания, восторга, удовлетворённости деятельностью.
Позже у детей появится познавательный интерес, что приведёт к развитию познавательных способностей.
Одним из инновационных средств, способствующих решению данной проблемы, является лэпбук.
Лэпбук означает «книга на коленях», или как его еще называют тематическая папка или коллекция маленьких книжек с кармашками и окошечками, которые дают возможность размещать информацию в виде рисунков, небольших текстов, диаграмм и графиков в любой форме и на любую тему.
Выполняя задания на схемах, рисунках, в играх, на карточках ребенок может в лёгкой и непринужденной форме узнавать что-то новое, проводить наблюдения, закреплять и совершенствовать свои знания по определенной теме.
Таким образом, можно сказать, что лэпбук – это собирательный образ плаката, книги и раздаточного материала, который направлен на развитие творческого потенциала в рамках заданной темы.
Лэпбук отвечает требованиям ФГОС дошкольного образования к развивающей предметно-пространственной среде:
- полифункционален;
- пригоден к использованию одновременно группой детей;
- обладает дидактическими свойствами;
- является средством художественно-эстетического развития ребенка;
- вариативен;
- его структура и содержание доступны детям дошкольного возраста;
- обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.
Работа с лэпбуком отвечает основным направлениям партнерской деятельности взрослого с детьми:
- включенность воспитателя наравне с детьми;
- добровольное присоединение детей к деятельности;
- свободное общение и перемещение детей во время деятельности;
- каждый работает в своем темпе.
Значимость и преимущества технологии «лэпбук» представлены на слайде:
- активизирует у детей интерес к познавательной деятельности;
- позволяет самостоятельно собирать нужную информацию (в старшем возрасте);
- развивает креативность, творческое мышление, мелкую моторику, речь;
- помогает разнообразить занятия, совместную деятельность со взрослым;
- помогает детям лучше понять и запомнить информацию (особенно если ребенок визуал);
- позволяет сохранить собранный материал;
- объединяет педагогов, детей и родителей;
- способствует организации материала по изучаемой теме в рамках комплексно-тематического планирования;
- способствует организации индивидуальной и самостоятельной работы с детьми;
- обеспечивает реализацию партнерских взаимоотношений между взрослыми и детьми;
- способствует творческой самореализации педагога.
Использовать лэпбук можно как для коллективной, групповой, подгрупповой, индивидуальной, так и для самостоятельной работы.
Лэпбуки можно и нужно мастерить вместе с детьми, потому что совместная работа представляет повышенный интерес для них и является увлекательным рукоделием.
В процессе образовательной деятельности мной совместно с детьми были созданы лэпбуки по темам: «Зима», «Весна», «Насекомые», «Моя семья». Особое внимание уделялось заданиям на развитие логического мышления, внимания, памяти, речи, мелкой моторики, стимулирование интереса к окружающему миру, так как развитие этих психических процессов, навыков и компетенций будет необходимо при подготовке детей ко школе.
В наших лэпбуках нашли своё отражение дидактические игры и задания на развитие логического мышления детей. Вот несколько примеров таких игр:
«Угадай, чей след?», «Угадай насекомое»
«Найди тень», «Что одеть весной?».
Все игры и задания направлены на развитие нестандартного мышления, сообразительности, умения логично рассуждать.
В лэпбуках представлены игры на развитие внимания и памяти:
«Найди 7 отличий»
«Найди одинаковые снежинки», «Найди пару».
Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве – одно из основных условий успешного обучения в школе.
Для развития речи использую сюжетные картинки, приметы и признаки времён года,
знание месяцев, праздников,
стихи, познавательную информацию,
периоды жизни человека.
В интересной форме дети знакомятся с зимними видами спорта, с зимующими птицами, с насекомыми, с зимней одеждой.
Дидактические игры – одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. В процессе игр формируются знания об окружающем мире, воспитываются познавательные интересы, любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней.
Дети с удовольствием играют в дидактические игры «Назови профессии», «Первоцветы»,
«Какие животные впадают в спячку», «Какие птицы прилетят на кормушку?».
Развитие мелкой моторики, является главным условием эффективного осуществления познавательной деятельности, а также даёт возможности для успешного обучения детей в школе. Вот некоторые задания из представленных лэпбуков на развитие мелкой моторики.
Дети работают с раскрасками, с лабиринтами,
используют игру на липучках «Признаки весны», собирают пазлы «Семья на прогулке».
Лэпбук способствует развитию познавательных процессов, творческого мышления, любознательности, воображения, моторики, пространственной ориентировки, обогащению словарного запаса, расширению представлений детей об окружающем мире, что необходимо при переходе детей на следующую ступень образования – начальное общее образование.
