Автор: Королёва Наталья Павловна
педагог-психолог
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 24, г.Армавир, Краснодарский край
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: ПТ № 25845
«Кинезиология как здоровьесберегающая технология коррекционного обучения детей с особыми возможностями здоровья в детском саду»
КИНЕЗИОЛОГИЯ КАК ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КОРРЕКЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ДЕТСКОМ САДУ
Н.П.Королева
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №24,
г. Армавир, Краснодарский край
Аннотация. Кинезиология происходит от греческого слова «кинезис», что обозначает движение, и «логос» — наука, т.е. наука о движении, а если быть точнее, то кинезиология – это наука о развитии головного мозга через движение.
Истоки кинезиологии следует искать почти во всех известных философских системах древности и прогрессивных течениях современности. Эта технология позволяет активизировать различные отделы головного мозга, что способствует коррекции нарушений в разных областях психического развития.
Ключевые слова: кинезиология; технология; коррекция; межполушарное развитие.
Использование кинезиологии в детском саду, является наиболее актуальным в коррекционной работе с детьми с особыми возможностями здоровья, с целью успешной подготовки к школьному обучению. Основными задачами кинезиологии являются: развитие межполушарного взаимодействия. Так как упражнения синхронизируют работу обоих полушарий головного мозга, что улучшает память, речь, мышление, внимание, пространственные представления, мелкую и общую моторику.
Кинезиология имеет положительное влияние на проводимую с детьми дошкольного возраста коррекционную и профилактическую работу.
При проведении диагностического обследования и наблюдений за дошкольниками, нами были выявлены у детей с особыми возможностями здоровья нарушения: в речевом и психическом развитии, трудности адаптации, нарушения в координации движений.
Опыт проведения коррекционно-развивающей работы педагога-психолога позволил сделать вывод о том, что регулярные занятия с детьми способствуют снятию психического напряжения, развивают навыки саморегуляции, повышают стрессоустойчивость организма. Кинезиологические упражнения и здоровьесберегающие технологии помогают в снятии мышечных зажимов, психологических перегрузок. Они улучшают познавательные процессы, развивают волевую сферу, и могут быть полезны не только детям с ОВЗ, но и нормативно развивающимся обучающимся.
В коррекционно-развивающей работе, при организации занятий мы соблюдаем принцип последовательности, постепенности и систематичности. Упражнения проводим ежедневно по 10-15 минут. Соблюдаем постепенный переход от простых упражнений к более сложным. Необходимо учитывать, что музыка способствует ритмичности в игре и улучшает эмоциональный фон детей. Эмоциональная поддержка и положительный настрой способствуют созданию доброжелательной атмосферы.
Многообразие различных видов кинезиологических упражнений позволяет нам осуществить индивидуальный подбор заданий с учетом возможностей каждой личности. Для развития мелкой моторики, речи, межполушарных связей используем пальчиковую гимнастику. Упражнения: «Ладушки», «Кулачок», «Кошка», «Дружба», «Мишка», «Капуста», «Рыбка», «Снежок», «Ухо-нос», «Зеркальное рисование», «Кулак-ребро-ладонь».
В снятии мышечных зажимов и нормализации тонуса у детей нам помогают растяжки. Упражнения: «Звезда», «Кобра», «Черепаха», «Тряпичная кукла», «Снеговик», «Дерево». Развитию самоконтроля и ритмики организма эффективны упражнения: «Светофор», «Минута тишины», «Кричалки-шепталки-молчалки», «Запрещеное движение», «Сделай так же», «Ныряльщик», «Свеча».
Дыхательная гимнастика способствует тренировке дыхательного аппарата и развивает речевое дыхание. Упражнения: «Цветок», «Свеча», «Надуй шарик».
Всегда учитываем противопоказания. Так как занятия дыхательной гимнастикой не рекомендуется проводить при пороке сердца, острых воспалительных заболеваниях легких и вирусных инфекциях.
Нами отмечено, что зрительная гимнастика способствует улучшению зрения. Мы проводим упражнения: «Веселый мяч», «Прогулка в лесу», «Деревья», «Кошка», «Часики», «Облако», «Кузнечик». Снятие непроизвольных движений и улучшение координации осуществляется через упражнения: «Любопытная Варвара», «Ленивая кошечка», «Цыганочка», «Колено-локоть», «Перекрестное марширование». Релаксация для расслабления и снятия напряжения. Используем упражнения: «Снежинки», «Палуба», «Волшебный сон», «Мишка спит».
Самомассаж используем для улучшения концентрации внимания и снятию напряжения: массаж ушных раковин; биологически активных точек, с использованием специальных предметов: мячиков, бусинок, шишек, колечек. Эти упражнения интегрируются в образовательный процесс. Их можно использовать в физкультминутках, на утренней гимнастике, в коррекционных занятиях психолога, логопеда, дефектолога.
Наши наблюдения показывают, что применение кинезиологических упражнений не требует специального оборудования и доступно каждому педагогу и родителю. У детей с ОВЗ происходят значительные улучшения в их развитии. В развитии нервной системы улучшается координация, мелкая моторика, способность к обучению. В когнитивной сфере повышается концентрация внимания, скорость мышления и способность к запоминанию. В коррекции поведения снижается гиперактивность, нормализуется тонус мышц, снимается эмоциональное напряжение. В мотивационной сфере игровая форма упражнений повышает интерес к занятиям.
Поэтому, использование игровых упражнений эффективно как в детском саду педагогами, так и дома родителями с детьми.
