Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Сделать для ребенка личный альбом с фотографиями семьи в различной деятельности, подписать, кто чем занимается.

Учить адекватно использовать предметы окружающего мира: стул, чтобы сидеть, книга, чтобы читать, карандаш, чтобы рисовать.

Ребенок  может  помогать  вам,  выполняя  отдельные  поручения или подражая вашим действиям. Например, когда вы готовите салат, можно  попросить  ребенка  достать  миску  и  поставить  ее  на  стол. А затем  можно  дать  ему  безопасный  одноразовый  пластмассовый ножик и предложить резать вареные овощи и зелень вместе с вами.

Если у него что-то не получается, покажите ему правильные движения, действуя его руками. 

Просьбы,  с  которыми  вы  обращаетесь  к  ребенку,  должны  быть простыми, но разнообразными. 

Ребенок  должен  не  просто  научиться  выполнять  отдельные  хозяйственные дела, а заниматься этим регулярно. Обязательно хвалите его за все, что он сделал, а также и за попытки помочь вам. Комментируя свои и его действия, вы можете повторять и размер, и цвет,

и другие признаки предметов (тяжелый, холодный и т. д.). Вы можете  заниматься  обучением  счету,  накрывая  на  стол,  подбором  пар, раскладывая  носки  после  стирки.  

Ребенок должен есть самостоятельно: Хорошо  пользоваться  вилкой и ложкой. Наливать  себе  напитки,  ухаживать за собой: расчесывать волосы  и  чистить  зубы. Раздеваться  и  одеваться. застегивать  и расстегивать пуговицы , молнии.

Ребенок может помогать вам:  Складывать  полотенца  и  выстиранное  белье. Использовать  салатные  щипцы,  чтобы  выложить  салат  из  салатницы в  тарелку. Держать  миску  во  время  взбивания. Намазывать  джем  на  хлеб. Пылесосить, включать по просьбе электрический чайник, микроволновку, телевизор. Убираться: вытирать пыль тряпкой, поливать цветы, выбрасывать мусор, застилать свою постель.

Материалы:

набор парных карточек с простыми четкими картинками  по  темам  «Игрушки»,  «Продукты»,  «Одежда»,  «Мебель».

Лото  с  картами,  на  которых  представлены картинки  по  этим

же темам.

Затем покажите и назовите одну из своих карточек, дайте ее ребенку и  спросите,  где  такая  же  (можно  использовать  жест  «такой  же»  –указательные  пальцы  расположены  параллельно).  Ребенок  должен найти такую же среди двух-трех,  лежащих перед ним картинок и наложить на нее карточку, которую вы ему дали. Сначала для игры используется набор парных карточек, затем можно использовать лото с картами на четыре-шесть картинок. 

Когда ребенок научится накладывать одинаковые картинки друг на друга, можно начинать играть в лото всей семьей. 

Можно также просить ребенка сложить носочки парами (при условии, что пары достаточно различаются между собой)

Сортировка по виду.

Материалы:

набор  сосновых  шишек  и  каштанов,  (всего  около двадцати), две коробки.

Для формирования представлений о сортировке ребенку сначала можно предложить предметы, существенно отличающиеся не только по виду, но и на ощупь, например, сосновые шишки и каштаны.

Поставьте  перед  ребенком  две  коробки  и  положите  в  одну  из  них  каштан, в другую – шишку в качестве образца. Затем дайте ребенку один каштан или шишку и попросите положить в нужную коробку, подчеркивая, что одинаковые – «такие же» – предметы должны лежать  в  одной  коробке.  Например:  «Шишка.  Где  такие  же?  Положи туда»  с  использованием  жеста  «такой  же».  В  дальнейшем  можно

предложить  ребенку  все  шишки  и  каштаны  сразу  и  попросить  его  разложить их в две коробки. 

Для обучения сортировке по виду можно также использовать карандаши,  пуговицы,  катушки,  камешки  или  другие  материалы.

Предлагайте  ребенку  разложить  вилки  и  ложки  в  отделения  ящика для  столовых  приборов,  положить  яблоки  в  одну  корзину,  а  лук  –в другую или рассортировать трусики и носочки после стирки и т. д.

После того как ребенок освоит понятие сортировки, можно перейти к сортировке по размеру, форме и цвету.

Материалы:

набор  кругов  двух  размеров  (большие  и  маленькие)

разных цветов и две коробки. 

Такой набор можно сделать из картона.

Поставьте перед ребенком две коробки. В одну из них положите маленький круг, а в другую–  большой.  Показывайте  ребенку  круги  по  одному,  называйте  размер и просите положить в нужную коробку, подчеркивая, что одинаковые – «такие же» – фигуры должны лежать в одной коробке. Например: «Это – большой. Где большие? Где такие же?» 

Когда  ребенок  научится  правильно  класть  круги  к  образцу, предложите  ему  круги  разных  цветов.  Задание  дается  таким  же  образом,  как  и  для  кругов  одного  цвета.  На  следующем  этапе  можно предложить  ребенку  десять  кругов  и  попросить  его  разложить  их  в две коробки по образцу. Можно также попросить ребенка разложить большие  и  маленькие  ложки  в  ящике  для  столовых  приборов  или рассортировать  большие  (папины)  и  маленькие  (ребенка)  носки  в две кучки.

Материалы:

Набор геометрических  фигур,  включающий  одинаковые треугольники, круги и квадраты. Нужно сделать их разных цветов,  две  коробки.  Такой  набор геометрических  фигур  можно

изготовить  из  толстого  картона  (можно  использовать  упаковочный гофрированный картон) и оклеить его цветной бумагой.

одинаковые – «такие же» – фигуры должны лежать в одной коробке. 

Когда  ребенок  научится  правильно  класть  фигуры  к  образцу, можно предлагать ему фигуры разных цветов. Задание дается таким же образом, как и для фигур одного цвета. На следующем этапе можно предложить ребенку десять фигур и попросить его разложить их в две  коробки  по  образцу.  По  мере  обучения  ребенку  можно  предлагать фигуры трех видов и три коробки для сортировки. 

Можно также поиграть, например, что мишка любит только круглое печенье, собачка – только треугольное и т. д.

Материалы:

набор  крупной  мозаики  четырех  основных  цветов

(красный, синий, зеленый и желтый) и четыре коробки.

По  мере  обучения  ребенка  можно  предлагать  ему  для  сортировки три, а затем четыре цвета.

Используйте названия цветов в повседневной жизни: «это синяя майка, возьми такие же синие носочки» и т. д.  В игре просите ребенка подобрать для кукол чашки к блюдцам по цвету, разделить солдатиков на две армии, построить для зайки дом из желтых, а для мишки из синих кубиков (показываем образцы кубиков) и т. д.

Материалы: 

доска  с  46  вкладышами  (доска  Сегена).  Вкладыши

должны иметь удобные ручки.

Копилка

Конструирование по образцу

Материалы: 

набор деревянных кирпичиков (30 штук).

соотнесения, и ребенок учится ставить вкладыши на место, практически не перебирая отверстия. В этом случае можно предложить ему все вкладыши и попросить расставить их по местам. 

Вместо  доски  Сегена  можно  самостоятельно  сделать  «почтовый ящик»  из  обувной  коробки.  Вырежьте  в  крышке  квадратное  и  круглое отверстия, куда ребенок может опускать шарики и кубики.

 Другим заданием, которое можно предложить ребенку, является «копилка».  Копилку  можно  сделать,  прорезав  щель  в  пластиковой  крышке

металлической банки. Если постепенно поворачивать копилку в процессе  игры,  меняя  положение  прорези,  ребенок  должен  будет  поворачивать  соответствующим  образом  монетки,  развивая  зрительно-моторную координацию и тренируя поворот руки в запястье.

Начните строить из кирпичиков дорожку, башню, высокий забор –из вертикально стоящих кирпичиков или низкий забор (из кирпичиков, поставленных на длинный торец) . Постройте  образец  из    кирпичиков.  В  вашем  образце  все  кирпичики должны  быть  ориентированы  одинаково.  Затем  давайте  ребенку кирпичики по одному и предлагайте продолжить дорожку или забор.

Если у него не получается, можно показать ему, как вы приставляете  кирпичики.  Если  показа  недостаточно,  можно  перейти  к  совмещенным  действиям  и  помочь  ребенку  положить  несколько  кирпичиков,  действуя  его  руками,  а  затем  попросить  его  самостоятельно

продолжить начатый образец. После завершения работы постройку обязательно нужно обыграть. Можно предложить ребенку походить двумя  пальцами  по  дорожке,  покатать  по  ней  маленькую  машинку, за забором можно спрятать маленькую игрушку, башню можно разрушить  и  т.  д.   Конструирование  из  кирпичиков  можно  широко  использовать  в  игровой  деятельности,  когда  ребенок  строит  дороги  и заборы, а взрослый дополняет это более сложными конструкциями, включая все постройки в сюжетную игру. Вместо кирпичиков вы можете использовать кассеты или пакеты с детским питанием.

Материалы: 

набор  разрезанных  картинок,  состоящих  из  двух, трех, четырех  частей.  Картинки  должны  быть  разрезаны  в  разных  направлениях.

Такой набор можно сделать самим, наклеив несколько ярких картинок  с  простым  сюжетом  на  плотный  картон  и  разрезав  макетным ножом на  части кривыми линиями таким

образом,  чтобы  возникала  необходимость  сопоставлять  значимые  части  рисунка.  Можно  использовать  картинки  из  журналов

мод, на которых изображены фигуры людей.

усложните  задание.  Теперь,  когда  вы  ломаете  картинку,  положите детали так, чтобы ребенок, собирая ее, должен был их поворачивать.

Помогите ребенку, обратив его внимание на сюжет и сопоставление значимых частей картинки. Например: «Смотри. Здесь мячик (часть) и там мячик (часть). Сложи мячик». После того как картинка сложена, подтвердите, что теперь картинка целая, и похвалите ребенка.

Материалы: 

набор  счетного  материала  по  теме  «Овощи  и  фрукты», кукла и тарелка.

Поставьте тарелку перед куклой и выложите перед ребенком три-четыре «помидора» из счетного набора. Попросите от имени куклы: «Дай мне один помидор», одновременно показывая жест «один». Ребенок кладет один помидор в тарелку. Укажите ему на помидор в тарелке  и  спросите:  «Сколько  всего  (помидоров)?».  Ребенок  отвечает

«один»  или  использует  жест  «один».  Можно  просить  ребенка  показывать  жест  «один»,  указывая  пальцем  на  помидор,  что  дополнительно поможет ему соотнести жест и количество предметов. После этого  предложите  ребенку  покормить  куклу  помидором.  Пусть  она скажет ему, например: «Спасибо, очень вкусно!». Теперь уберите помидоры и выложите три-четыре «яблока». Игра повторяется. Таким же образом играем с понятием «два».

Введите в повседневную речь понятие «один», «два». говорите: «Возьми одну ложку, одну конфету, дай мне два печенья», сопровождая свою речь  жестом  «один» и «два».  

Запоминание  предъявленных объектов 

Материалы: четыре небольшие игрушки и стаканчики, под которыми  их  можно  спрятать.  Набор  карточек  с  картинками  по  знакомым  ребенку  темам  («Игрушки»,  «Продукты»,  «Животные»,«Одежда», «Мебель» и т. д.)

Развитие слухового восприятия.

Чтобы развивать умение слышать и слушать музыку,  важны инструменты: ксилофон, пианино, гитара, колокольчики разных звучаний, флейта, деревянные ложки, трещетки. Сначала взрослый показывает, как извлекается звук, потом повторяет ребенок, если трудно, то играете вместе (рука в руке)

Игра  с  молотком и клюшкой.

Ударяя  по  предметам  игрушечным  молотком  или  клюшкой,  ребенок  развивает   точность   движений   рук,   приобретает   стабильность   корпуса   и плеч.  Существуют  разные  игрушки  подобного  типа.  В  одних  удар  по  мячу  пластмассовой  клюшкой  заставляет  мяч  катиться  вниз  по  наклонной

плоскости,  в  других  с  помощью  пластмассового  молотка  нужно  забивать колышки  в  отверстия,  кроме  того,  существуют  игрушечные  верстаки  или плотницкие  наборы,  которые  тоже  можно  использовать  для  игры.

Игры с водой.

1.  В   ванной   комнате   дайте   вашему   ребенку  контейнер   или   чашку   с водой  и  покажите  ему,  как  повернуть  запястье,  что бы  вылить  ее.

2.  Стоя  у  столика  для  занятий  с  водой  или  у  раковины,  ваш  ребенок   может   чем-нибудь   набирать   воду   и   выливать   ее обратно  в  раковину, переливать  воду  из  одного  контейнера  в  другой или  лить  на  игрушку,  например,  водное  колесо. Пляж  или  песочница  –  то же  места  для  развлечений  и  упражнений в  выливании  воды

6.  На лей те  немного  жидкости  в  небольшой  кувшин  с  прочной  ручкой,  что  бы  ребенок  учился  наливать  ее  в  чашку.

Наливая жидкость, ребенок учится управлять движениями предплечья и кисти и одновременно улучшает стабильность корпуса и плеч.

Старайтесь заниматься этим с ребенком у раковины, ванны или специального стола для игр с водой, где не страшно пролить воду.

Игры с мячом.

Навыки  игры  с  мячом.

Подпрыгивая,  бросая  и  ловя  мяч,  ваш  ребенок  и пользует  стабильность корпуса  как  основу  для  движений  рук.  

1.  Сидя  на  полу,  катайте  большой  мяч  вперед  и  назад. Лучше   всего   взять   пляжный   или   мягкий  пластмассовый мяч, который не повредит ребенку, если он его не поймает.

2.  Игра с воздушными шарами разных цветов.

3.  Когда    ребенок  научится  легко  ловить  шар,  переходите  к  мягкому  мячу  средних  размеров  c  шершавой  поверхностью.  У  некоторых  мячей  бывают  специальные  канавки,  что бы  детям  было  легче их   хватать.   Отойдите   на   несколько   метров   и   осторожно   бросайте друг  другу  мяч.  

4.  Перекидывание мешочка  с  фасолью.

5.  Когда    ребенок  научится  достаточно уверенно   бросать   мяч   или   мешочек   с бобами  на  два  или  три  метра  и  ловить его,  отойдите  подальше.  Бросьте  ребенку  мяч,  но  так,  что  бы  он  сначала  стукнулся о пол, а потом отскочил в его направлении.  У  него  будет  больше  времени, что бы поймать его.

Большие мягкие блоки.

Поднимая и составляя большие кубики, ребенок

развивает стабильность корпуса и плеч. Это

занятие способствует также развитию

двусторонней координации. Вместо кубиков

можно использовать коробки из-под обуви.

Лазание.

1.  Карабкание  по  лестнице горки.  

2.   Залезание  на   горизонтальную лестницу (под вашим присмотром).

Умение  нести  небольшой  поднос.

Когда ребенок несет поднос или тарелку с едой, руки нужно держать ровно, что бы поднос не упал.

Начните  с  подноса  или  тарелки,  на  которой  ничего  нет.  Потом,  когда ребенок  возьмет  его,  положите  на  поднос  небольшой  предмет.

Затем    ребенок  может  нести  на  подносе  пластмассовые  тарелки, чашки и другие предметы или бутерброды на тарелке.

Потом  ребенок  может  взять  поднос  с  твердой  пищей.  Когда  он  научится носить поднос и держать его ровно, пора попробовать взять поднос  с  жидкостью,  а  потом  подняться  вверх  по  лестнице,  держа  поднос  с едой  и  напитками.

Раскачивание  на  перекладине.

Игры с пластилином и тестом

Нанизывание.

Обведение   по   трафарету.

Формирование захвата «щепотью».

Упражнения для развития навыков письма

Примеры  сыпучих  материалов:  песок,  снег  или  сухие  материалы  в  ведерке   или   коробке,   например,   сухие   бобы,   макароны   или   кукурузные зерна. Играя   с   песком,   хорошо   использовать   маленькие   ковшики   вроде тех,  что  прилагаются к  стиральным  порошкам.

• Разминать пластилин в ладони, расплющивать его на столе, позже между ладонями («блинчики», «тарелочки», «диски для пирамидки»).
• Раскатывать пластилиновые столбики на столе, прямое движение руки («колбаски», «конфетки»).
• Раскатывать пластилиновые столбики прямыми движениями между ладонями рук «бревнышки для домика» (сам домик собирает педагог);
• Втыкать в пластилин палочки, держа их в кулачке («ежики»).
• Соединять края пластилинового столбика («сушки», «колечки для пирамидки).
• После лепки фигуры круглой формы оттягивать острый кончик («овощи-фрукты»).
• Прищипывать края изделия из пластилина («пирожок», «цветок»);
• Делать стеком вмятины в пластилине («глазки у ежика», «пуговки у неваляшки»).
• Расплющивать пластилин на картоне, делать вмятины стеком («пуговки», «глазки», «цветочки»).
• Отрывать куски тонкой бумаги, ваты, прикладывать к поверхности, намазанной клеем («снег», «листочки», «цветы»).
• Прикреплять природный материал и мелкие бытовые предметы к картону с помощью комка пластилина, прижимая их ладонью или указательным пальцем (пуговицы: «игрушки на елку», «колеса к машине», «глазки зверятам»).

•  нанизывает   бусины   с   крупными отверстиями   на   соломинку   или ершик для трубки;

•  нанизывает   бусины   на   твердый шнурок   (об мотайте   изоляционной лентой конец шнурка, что бы удлинить  твердый  кончик);

•  нанизывает   мелкие   бусины   на   толстую нитку или шнурок;

•  обшивает  шнурком,  например,  деревянные  или  пластмассовые зверушки  с  дырочками  для  продергивания шнурка.

Отделять   наклейки   от   основы,  на   которой   они   про даются.

Обведение   по   трафарету.

Ребенок   обводит   трафарет   доминирующей   рукой,   а   другая   держит трафарет,   что бы   он   не   сдвинулся.

Рисование на магнитной доске.

Примеры   игрушек   и   игр,   которые   способствуют развитию  захвата  щепотью:

1. маленькие кубки;

2.  большие  штырьки;

3.  паззлы  и  доски  с  вкладышами,  элементы  которых  снабжены    ручками;

4.  надевание  колпачков  на  маркеры  

5.  Используйте  короткие  карандаши  или  мелки вместо  длинных ( вынужден  держать  пальцы  щепотью.)

6.Брать  и  выпускать  маленькие  предметы,  захватывая  их  «пинцетом»  (кончиками  большого  и  указательного  пальцев).  

7. Игры с пипеткой и подкрашенной водой.

•  рисование  букв,  цифр  и  форм  пальцем,  который  макают  в  краску;

•  писание  на  песке  палкой;

•  рисование  мелками  на  тротуаре;

•  использование  магнитной  доски;

•  рисование  цветными  мелками  на  доске;

•  рисование кистью,  которую  макают  в  воду:  можно  писать  буквы  и на   стенах   дома   или   на   заборе.

рисование  пальцем,  который  окунают  в  муку,  пудру.

•  Письмо  печатными  буквами  на крупно  разлинованной бумаге.