автор:
Коржова Татьяна Сергеевна — педагог-психолог,
Федотова Ирина Владимировна — старший воспитатель
муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 4 «Сказка» (ДОУ № 4 «Сказка») ЗАТО город Заозерск
«Развитие инженерного мышления у старших дошкольников средствами робототехники»
муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 4 «Сказка»
(ДОУ № 4 «Сказка»)
«Развитие инженерного мышления у старших дошкольников средствами робототехники»
Подготовила:
Коржова Татьяна Сергеевна,
педагог-психолог ДОУ № 4 «Сказка»
Федотова Ирина Владимировна,
старший воспитатель ДОУ №4 «Сказка»
ЗАТО город Заозерск
2026
Дошкольное детство является периодом первоначального познания окружающей действительности. У детей формируются фундаментальные представления о мире; появляются новые способы познания и познавательные интересы; происходит эмоционально-чувственное постижение окружающей действительности.
Творчество как созидательная деятельность человека является предметом рассмотрения различных областей научного знания. В философском понимании творчество – это деятельность, порождающая нечто качественно новое. С точки зрения психологии, творчеством может считаться любой процесс, в котором человек открывает что-то неизвестное для себя.
Выделяя техническое творчество среди других видов деятельности, можно отметить, что оно появилось на основе сочетания умственного и физического труда, и является выражением единства этих двух социально обусловленных противоположностей.
Сущность технического творчества, заключается в том, что осуществляются такие действия, которые наряду с повторением ранее известного включают элементы нового, найденного на основе имеющихся знаний и опыта.
Игрушки и игры – одно из самых сильных воспитательных средств, в руках общества. Игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны личности дошкольника, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер. Подчеркивая социальную значимость, игрушек и сравнивая их с мини-предметами реального мира, через которые ребенок дополняет представление об окружающем, некоторые ученые отмечали, что в то же время готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. Чего нельзя сказать об игрушках-конструкторах. Ведь даже самый маленький набор строительных элементов открывает ребенку новый мир. Ребенок не потребляет, он творит, создает предметы.
Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения все быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Уже в дошкольном возрасте они пытаются понять, как все устроено. В данном вопросе, для достижения образовательных задач, широкое применение получило использование средств робототехники.
Образовательная робототехника представляет собой новую, актуальную педагогическую технологию, которая находится на стыке перспективных областей знания: механики, электроники, автоматики, конструирования, программирования и технического дизайна. Разнообразие LEGO — конструкторов позволяет заниматься с детьми разного возраста и по разным направлениям (конструирование, программирование, моделирование). Использование LEGO — конструкторов в образовательной деятельности повышает мотивацию ребёнка к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех образовательных областей.
Наиболее популярными среди образовательных конструкторов являются: линейка конструкторов HUNA-MRT Kicky-Basic, которая предназначена для начинающих. Все детали конструкторов пластмассовые, яркие, использован минимум электроники. Это предварительный, этап знакомства с робототехникой для детей 5-8 лет без использования программирования. Применение этих наборов нацелено на изучение основ конструирования, простых механизмов и соединений. Роботы этого уровня не программируются, и это плюс для детей дошкольного возраста – дети быстро получают результат своей работы, не тратя время на разработку алгоритма, написание программы и т.п. Эти конструкторы включают электронные элементы: датчики, моторы, пульт управления, что позволяет изучить основы робототехники. Наборы сопровождаются подробными инструкциями и методическими материалами. Весь материал изложен в игровой форме – это сказки, рассказы, примеры из окружающей жизни. Работа с данным конструктором дарит возможность создавать яркие «умные» игрушки, наделять их «интеллектом», изучить основы работы с моторами и датчиками.
Основной целью внедрения робототехники в образовательный процесс является формирование у дошкольников творческо-конструктивных способностей и познавательной активности; создание благоприятных условий для развития личности в целом: интеллектуального развития, удовлетворения интересов, способностей и дарований обучающихся, их самообразования, профессионального самоопределения.
Взаимодействуя с конструктором:
- у ребенка развивается фантазия – он может видоизменять готовую постройку, заменяя или добавляя детали, а так же использовать детали конструктора как предметы-заместители;
- дошкольник овладевает необходимыми техническими способностями и навыками конструирования, проявляет инициативу и самостоятельность в среде моделирования и программирования;
- учится работать по предложенным инструкциям и схемам;
- творчески подходит к решению задачи и способен довести ее до готовности модели, прибегая к знаниям, полученным ранее или в других областях деятельности. Ребенок осознанно ставит цель и подбирает варианты для его достижения;
- воспитанник учится излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
- у ребенка формируется способность работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности. Это благоприятно влияет на развитие основ коллективной деятельности и взаимодействия с обществом.
Так как робототехника отвечает всем требованиям ФГОС и идет в ногу со временем, решая ряд важных задач обучения и воспитания, то зачастую учебные учреждения организуют различные соревнования, мини проекты, выставки с использованием моделей конструкторов. Это позволяет привлечь большее количество обучающихся к конструктивно-модельной деятельности, создать условия для проявления активности и самостоятельности, выявить одаренных детей и повысить значимость данной деятельности для воспитанников.
Таким образом, конструктивная деятельность средствами робототехники занимает значимое место в дошкольном воспитании и является сложным образовательным процессом, в результате которого происходит интеллектуальное, социокультурное и эмоциональное развитие детей.
Грамотно построенная система внедрения данной образовательной технологии позволит создать необходимые условия для повышения качества образования и будет способствовать воспитанию современного дошкольника в соответствии с запросами времени и общества.
