Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Автор: Конева Анастасия Геннадьевна

воспитатель БМАДОУ «Детский сад № 17», г. Березовский, Свердловская область

Самообразование.

Березовское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17 комбинированного вида»

Тема: «Использование самодельных музыкальных инструментов в различных видах музыкальной деятельности»

2019-2020 гг. (учебный год) младшая и средняя группы

Жиганова Анастасия Геннадьевна 

(Ф.И.О. педагога)

БГО

Актуальность:

Актуальность использования в работе с детьми самодельных инструментов и  конструирования их вместе с детьми состоит в том, что детские музыкальные инструменты на первоначальной ступени должны быть игрушками в прямом и высоком значении этого слова. Музыкальными игрушками, которые будят творческую мысль, помогают понять, откуда и как рождаются звуки.

Для многих детей игра на самодельных и детских музыкальных инструментах — это средство преодоления застенчивости, скованности, формирования умения передать чувства, внутренний духовный мир, развития музыкальной памяти, внимания, творческой инициативы, расширения сферы музыкальной деятельности.

Формирование у дошкольников метроритмического чувства во всех его компонентах (чувство ритма, метра, темпа, формы, ритмического рисунка) – является определяющим для успешного дальнейшего музыкального развития и приобщения их к коллективным формам музицирования. Все компоненты чувства ритма при этом имеют большое значение, но главным является чувство равномерной метрической пульсации и на протяжении всего обучения уделяется пристальное внимание его формированию и развитию. Ошибочно считать, что чувство метра воспитывается само собой. Такие задания как: услышать, отметить его самыми разными способами в инструментальной музыке, речевых и двигательных упражнениях, «звучащих жестах» даются детям на каждом занятии.

Игровой мир озвучен простейшими самодельными музыкальными инструментами, сделанными самими детьми или вместе с родителями из всего, что они могут найти и приспособить для извлечения звуков. Внешний вид и необычное звучание самодельных инструментов еще больше заинтересует детей.

Цель: Развитие музыкальных способностей детей раннего дошкольного возраста посредством игры на самодельных музыкальных инструментах.

Задачи: 

1. Знакомить с историей возникновения музыкальных инструментов.
2. Формировать интерес к музицированию.
3. Развивать музыкальный слух и внимание, метроритмическое чувство.
4. Способствовать практическому усвоению музыкальных знаний.
5. Формировать качества способствующие самоутверждению личности: самостоятельности и свободы творческого мышления, ассоциативного воображения, индивидуальности восприятия.
6. Воспитывать уважительное отношение к продуктам своей и чужой трудовой деятельности.
7. Учить детей импровизировать, делать экспромты в системе «педагог-ребенок».
8. Способствовать воспитанию лидерских качеств личности ребенка на основе самоорганизации и самоконтроля.

Предполагаемый результат: 

1. Заинтересованность детей изготовлением музыкальных инструментов.
2. Уметь выполнять танцевальные движения с самодельными инструментами.
3. Уметь ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
4. Передавать ритмический рисунок, различать на слух звучание музыкальных инструментов; исполнять произведения в ансамбле, сочинять свои ритмические рисунки.
5. Инсценировать содержание песен, хороводов, используя самодельные музыкальные инструменты; действовать не подражая другим детям.
6. Чисто интонировать, ритмично подыгрывая себе на самодельных музыкальных инструментах.

Этапы работы:

1. Изучить и проанализировать музыкально — педагогическую литературу по проблеме развития музыкальных способностей у детей младшего и среднего дошкольного возраста.
2. Подобрать репертуар, соответствующий возрастным возможностям и индивидуальным особенностям детей.
3. Изготовление самодельных музыкальных инструментов.

Формы работы по самообразованию на 2019-2020 учебный год