Автор: Кондратьева Лариса Юрьевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад» №126
Конспект открытого просмотра непосредственно-образовательной деятельности по экспериментированию для детей среднего дошкольного возраста «Как спасти цветок?»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №126»
Конспект открытого просмотра
непосредственно-образовательной деятельности
по экспериментированию для детей среднего дошкольного возраста
«Как спасти цветок?»
Воспитатель:
Л.Ю.Кондратьева
г. Нижний Новгород
2018 год
Задачи:
- Формировать представление о воде; о том, где вода встречается в природе;
- Уточнить знания о свойствах воды: жидкая (течёт, льётся, капает); прозрачная; может быть холодной (прохладной), горячей (тёплой).
- Развивать понимание ценности и значимости воды для существования всего живого;
- Воспитывать бережное отношение к природе.
Познавательные:
- Расширять и систематизировать элементарные естественнонаучные и экологические представления детей;
- Формировать навыки постановки элементарных опытов и умение делать выводы на основе полученных результатов.
Развивающие:
- Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности;
- Способствовать овладению приёмами практического взаимодействия с окружающими предметами;
- Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;
- Создавать предпосылки формирования практических и умственных действий.
Воспитывающие:
- Воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
- Стимулировать желание детей экспериментировать;
- Формировать коммуникативные навыки.
Предварительная работа:
Игры с водой; рассматривание изображение воды в природе; чтение стихотворения А.Л.Барто «Девочка чумазая»; рассматривание плаката «Круговорот воды в природе».
Оборудование и материалы:
- На каждого ребёнка: два пластиковых стаканчика (один наполовину с водой), пластиковая тарелочка, пипетка, трубочка для коктейля, губка, камешек;
- Два таза с горячей и холодной водой; игровой персонаж Капелька; правила проведения экспериментирования; презентация «Вода – это жизнь»; аудиозапись журчание ручья; иллюстрации для дидактической игры «Кому нужна вода?» (изображение животных, растений, насекомых и т.д.); обручи; цветочный горшок с комнатным растением; лейка; салфетка.
Ход деятельности:
| Действия педагога | Действия детей |
| Воспитатель предлагает взяться за руки, улыбнуться и поприветствовать друг друга:
С добрым утром! С добрым светом! С добрым словом и приветом! Доброе утро всем! Воспитатель приглашает детей присесть на стулья. Воспитатель предлагает послушать и отгадать загадку: Мы говорим: «Она течёт». Мы говорим: «Она играет». Она бежит всегда вперёд, Но никогда не убегает. В морях и реках обитает, Но часто по небу летает. А наскучит ей летать, На землю падает опять. Воспитатель предлагает вниманию детей комнатное растение, которое было посажено для того, чтобы радовало своими красивыми цветами. Но оно не растёт и завяло. Воспитатель предлагает детям подумать и решить: — Что нужно сделать с погибающим комнатным растением? — Где можно взять воду для полива комнатного растения? — Какой водой нужно поливать растения? Воспитатель предлагает заранее наливать воду для комнатных растений, чтобы она отстоялась и согрелась. Воспитатель обращает внимание детей на Капельку. Капелька предлагает детям свою помощь для спасения комнатного растения. Капелька предлагает детям вспомнить, где можно увидеть воду? Воспитатель предлагает вниманию детей презентацию «Вода – это жизнь». Воспитатель предлагает поиграть в игру «Круговорот воды в природе»: «Дождик капает: кап-кап, Кап-кап-кап, кап-кап-кап. Буль-Буль-Буль: ручьи бегут, Буль-Буль-Буль, Буль-Буль-Буль. Жур-Жур-Жур: река течёт, Жур-Жур-Жур, Жур-Жур-Жур. И в море большое, большое впадает. А летом на солнце вода испаряется, И в тучи большие она собирается. А дождик из тучки опять:. Кап-кап-кап, Закапал, заплакал: кап-кап, Кап-кап-кап. Капелька предлагает поиграть в игру «Ручеёк» (Игра проводится под аудиозапись журчания ручья): Побежали капельки в синеньких сапожках, Превратились капельки в ручейки – дорожки. Бежал ручей по камешкам, по камешкам бежал. Помчался вскачь и громко он, и звонко зажурчал. Увидел речку – прыг туда, и сразу замолчал. Воспитатель приглашает детей присесть за столы, на которых находится оборудование для экспериментов с водой. Капелька предлагает детям поиграть с водой, но сначала просит вспомнить правила безопасности во время проведения опытов. Задание 1. Капелька предлагает: — Перелить воду из одного стаканчика в другой стаканчик (тарелочку) при помощи ложки, пипетки, коктейльной трубочки, губки. В процессе экспериментирования воспитатель предлагает детям ответить на вопросы: — Какая вода? — Чем пахнет вода? — Что делает водичка? — Почему льётся вода? — Чем можно перелить водичку из одного стаканчика в другой стаканчик? Задание 2. Капелька предлагает: — Опустить камешек в тарелочку и понаблюдать за ним. В процессе экспериментирования воспитатель предлагает детям ответить на вопросы: — Какая водичка? — Какого цвета водичка? — Вы видите камешек в воде? — Почему мы видим камешек в воде? Воспитатель предлагает детям вспомнить свойства воды, выявленные во время экспериментирования. Капелька напоминает детям о необходимости полива комнатного растения и предлагает детям ёмкости с холодной, горячей и отстоянной водой: — Какую воду нальём в лейку? — Проверим, какая вода? — Можно холодной водой полить наш цветок? — Можно горячей водой полить наш цветок? — Какой водой можно полить наш цветок? — Как нужно поливать растения? Капелька предлагает поиграть в игру «Кому нужна вода?» Воспитатель хвалит детей и благодарит их за спасение комнатного растения. |
Дети стоят полукругом.
Дети приветствуют друг друга: С добрым утром! С добрым светом! С добрым словом и приветом! Доброе утро всем! Дети садятся на стулья. Дети отгадывают загадку: — Вода. Дети наблюдают за комнатным растением. Предполагаемые ответы детей: — Полить растение. — Налить из под крана, набрать дождевой воды, талой снеговой воды. — Тёплой (холодной) водой. Дети наблюдают за Капелькой и делают вывод, что одной капелькой нельзя напоить цветок, нужно много воды. Предполагаемые ответы детей: — В луже, реке, озере, океане, ручейке, кране… Во время просмотра презентации «Вода – это жизнь», дети делают вывод о многообразии водоемов, агрегатном состоянии воды, необходимых условиях для обитания некоторых живых существ, пользе воды для человека и бережном отношении к воде. Во время игры «Круговорот воды в природе», дети выполняют движения в соответствии с текстом: «Барабаним» пальцами по голове. «Бежим» пальцами правой руки от плеча до ладони. «Бежим» пальцами левой руки от плеча до ладони. Ладонь на ладонь, пальцы переплетены – это речка, Которая течёт по направлению от нас. Разводим руки широко в стороны, описывая ими большой круг, прижимаем руки к груди, приседаем. Встаём, изображаем тучу сцепленными над головой руками. «Барабаним» пальцами по голове. Дети с Капелькой играют в игру «Ручеёк» и выполняют движения в соответствии с текстом. Лёгкий бег друг за другом «змейкой». Подскоки. Дети присаживаются за столы, на которых находится оборудование для экспериментов с водой. Дети вспоминают правила безопасности во время проведения опытов. Дети выполняют задание Капельки. На основе проведённого опыта дети делают вывод: — Вода прохладная, жидкая, льётся, выливается, течёт, капает, без запаха. Дети выполняют задание Капельки. На основе проведённого опыта дети делают вывод: — Вода чистая, прозрачная, бесцветная. Дети делают выводы о свойствах воды, выявленные во время экспериментирования: — Вода прохладная, чистая, прозрачная, бесцветная, жидкая, льётся, выливается, течёт, капает, без запаха. Во время экспериментирования дети делают выводы о необходимости полива комнатного растения и какой водой это лучше сделать, чтобы не причинить ему вред: — Цветы можно поливать прохладной водой. — Поливаем вокруг стебля. Наклоняем носик лейки к краю горшка. Дети с Капелькой играют в игру «Кому нужна вода?» Из предложенных иллюстраций дети выбирают нужные (изображение животных, растений, насекомых и т.д.) и раскладывают их в обручи. Выполняя задание, дети объясняют свой выбор. Дети прощаются с Капелькой. |
