Автор: Кильтау Наталья Ивановна
воспитатель МКДОУ № 13 «Журавушка»
ПРОЕКТ мини музей «Делу время – потехе час»
ПРОЕКТ
мини музей «Делу время – потехе час»
Паспортные данные:
1.Наименования: Мини – музей «Часов».
- Профиль: познавательный, информационный, творческий.
- Продолжительность: долгосрочный.
- Участники: дети, воспитатели, родители воспитанников.
- Цели:
*Сплотить коллектив детей, воспитателей и родителей;
*Расширить представления о содержании музейной культуры;
*Создать условия для творческого общения и сотрудничества воспитателей, родителей и детей;
*Познакомить дошкольников с историей возникновения часов, календарей.
- Задачи:
*Формирование у детей интереса к коллекционированию;
*Развитие представлений о времени у дошкольников;
*Активизация познавательной сферы ребёнка;
*Воспитание бережного отношения к экспонатам;
*Пополнение экспонатов.
- Методы и приёмы:
*Привлечение родителей к культурно – досуговой деятельности группы детского сада;
*Расширение кругозора детей с помощью информационной и экскурсионной деятельности;
*Обогащение и пополнение предметно-развивающей среды группы детского сада;
*Включение родителей и детей в поисково-исследовательскую работу, сбор информации по заданной теме;
*Развитие познавательной активности дошкольников;
*Приобщение дошкольников к общечеловеческим ценностям.
- В основу решений задач, методов и приёмов положены следующие принципы:
*Принцип учёта возрастных особенностей дошкольников;
*Принцип опоры на интересы ребёнка;
*Принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
*Принцип наглядности;
*Принцип последовательности;
*Принцип сотрудничества и взаимодействия.
- Актуальность:
— Создание мини – музея является одним из источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства.
-У дошкольников формируется умение воспринимать и оценивать реальное и воображаемое, сюжеты старины и современности.
- Экспонаты мини – музея, собранные силами воспитателя и родителями: различные виды часов и календарей, используются для проведения различных занятий по развитию речи, формированию элементарных математических представлений, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка. Экспонаты располагаются на стене и стеллажах, гармонично соединяются с интерьером группы и постоянно дополняются.
Мини – музей часов «Делу время – потехе час» возник в соответствии с реализацией «Программы воспитания в детском саду» по разделу «Формирование элементарных математических представлений» — блок: ориентировка во времени.
Сделать этот мир понятным и интересным для каждого ребёнка и было задачей данного мини – музея. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в нашем мини – музее не только можно, но и нужно. Разрешается менять, переставлять экспонаты, брать в руки, рассматривать. В обычном музее ребёнок – лишь пассивный созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиции. Причём не только он сам, но и его семья.
Одно из требований, предъявляемых к расположению музея, было следующим: он обязательно должен вписываться в интерьер помещения. Экспонаты располагаются на полках, стеллажах, изготовленных родителями. Мини – музей должен постоянно пополняться новыми экспонатами.
- В мини – музее представлены разделы и экспонаты:
*Природные часы: солнце, петушок, иллюстрации и картинки «Птичьи часы», «Цветочные часы» с подробным описанием.
*Часы древних времён: солнечные часы, песочные часы, водяные часы, огненные часы.
*Современные часы: механические, электронные (реальные предметы, фотографии и картинки).
- Структура управления музеем: воспитатель планирует, координирует, контролирует работу в музее.
Положение о мини – музее «Часов»
- Общее положение.
1.1 Музей является одним из источников приобщения детей к сокровищам истории, культуры, искусства. Работа музея тесно связана с различными формами воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения.
- Цели и задачи.
2.1 Музей способствует пониманию ценности времени в жизни человека: формированию представления о единицах времени: часов, минутах, секундах.
2.2 Задачами музея являются:
— Сделать этот мир понятным и интересным для каждого ребёнка;
-Приобщение родителей к социокультурным ценностям.
- Содержание и формы работы.
3.1. Актив музея проводит следующую работу:
-Изучение литературно-исторические источники, соответствующие профилю музея;
-Систематическое пополнение фонда музея, путём активного поиска, используя различные формы поисковой работы (привлечение к поисковой деятельности родителей воспитанников дошкольного учреждения);
-Обеспечивает сохранность музейных экспонатов – предметов;
-Создаёт и обновляет экспозиции, стационарные и передвижные выставки;
-Проводит экскурсионную работу для воспитанников дошкольного образовательного учреждения, их родителей, педагогов;
-Оказывает содействие в использовании экспонатов и фондов музея в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения.
- Руководство работой музея.
4.1 Работа музея организуется педагогом – воспитателем группы.
План работы по созданию мини – музея.
- Подготовительный этап:
-Определение темы и названия музея;
-Выбор места для размещения.
- Практический этап:
-Сбор и изготовление экспонатов;
-Создание мини – музея;
-Подбор практического материала и полезной, познавательной информации; подбор пословиц и поговорок о часах и времени;
-Проведение экскурсий, воспитательно-образовательного процесса.
- Подведение итогов:
-Оформление альбома участников создания мини – музея;
-Узнавать, различать и называть экспонаты – часы;
-Владение преставлениями о единицах измерения времени: часах, минутах, секундах;
-Понимания ценности времени в жизни человека.
Перспективное планирование работы мини – музея.
- Наполнение экспонатами мини – музея.
- Оформление мини – музея.
- Работа с родителями (участие в сборе экспонатов).
Консультации для родителей:
*«История возникновения часов»;
*«Восточный календарь»;
*«Календарь на глиняном сосуде».
- Просветительная работа, экскурсии, воспитательно-образовательная деятельность.
- Театрализованные досуги.
- Составление альбома участников создания мини – музея.
- Составление каталога экспонатов мини – музея.
Перспективное планирование мини – музея «Часов».
Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.
- «История часов»
Цель: Познакомить дошкольников с историей возникновения часов. Дать представление о природных часах и часах древних времён.
- «Часы и время» (опыты и экспериментирование).
Цель: Развивать способности ребёнка, понимать ценность времени в жизни человека; формировать представления о единицах измерения времени – часах, минутах, секунда.
- «Изготовление солнечных часов» (опыты и экспериментирование).
Цель: Продемонстрировать через перемещение тени движения Земли вокруг Солнца.
Чтение художественных произведений:
- «Часы с боем»;
- «Часы с кукушкой»;
- «Петушок»;
- «Сказка о потерянном времени»;
- Загадки, потешки, считалочки.
Д/И «Кто больше занят?»
Цель: Закреплять знания детей о разных видах часов, их строении. Расширить ориентировку в окружающем, развивать сообразительность.
Декабрь, Январь, Февраль.
- ИЗО/ деятельность – Рисование «Нарисуй часы, которые ты бы хотел иметь».
Цель: Закрепить умение выделять особенность (циферблат, стрелки). Развивать воображение, творчество.
- Развлечение «История часов, или какие бывают часы?».
Цель: Закрепить знания детей об истории часов; подвести к пониманию их назначения и функции.
- Досуг «Путешествие в мир часов».
Цель: Закрепить умения выделять особенности предметов (форму, размер, части, определять признаки материала); научить устанавливать причинно-следственные связи между назначением (узнавать время) и строением (песочные, карманные и т.д.); подвести к пониманию, что часы человек создал для облегчения своей жизни.
Март, Апрель, Май.
- Викторина «Какие бывают часы?»
Цель: Расширить представление ребёнка об окружающем мире, о приборах, измеряющих время, — часах.
- Д/И «Каждому предмету своё время».
Цель: Закреплять умение определять, к какому времени относится предмет – прошлому или настоящему.
Д/И «Выбери, что нужно для часов».
Цель: Развивать логическое мышление, сообразительность.
- Досуг «Путешествие в страну часов».
Цель: Закрепить с детьми как люди узнавали время до изобретения часов; какие самые большие и верные часы в России, где часы изготавливаются, как узнавать время по часам, как человек должен относится к часам.
Природные часы «СОЛНЦЕ».
Изначально, пока человек ещё не изобрёл часы, ориентироваться во времени ему помогала сама природа. Солнце можно назвать первыми часами, которые человек начал использовать с древнейших времён. До сих пор многие люди просыпаются и начинают свой день с первыми лучами солнца.
В давние времена даже договаривались о каком – нибудь деле, ориентируясь на положение солнца. Например, в старину мама могла так наказывать детям: «Гуляйте, но как только солнце окажется в самом зените (в самой верхней точке), приходите обедать. А когда солнышко коснется верхушки леса, пригоните корову с пастбища. Когда же солнце коснётся горизонта, пойдёте с отцом на рыбалку».
Солнце совершает свой путь по небосклону от восхода до заката. Повинуясь движению солнца, передвигается и тень от столбика, который выполняет роль стрелки. Такие часы использовались не одну сотню лет в странах, где много солнечных дней – Греции и Египте. Ночью же время определяли по звездам. Звёздное небо изменяется каждый час. Созвездия меняют своё положение, как бы передвигаются по кругу.
Природные часы «ПЕТУШОК».
Когда древний человек стал приручать животных, у него появился ещё один помощник в ориентировке во времени – петух.
Человек заметил, что петушок по утрам и вечерам поёт примерно в одно и то же время. Да не один раз, а целых три. Голосистого петушка часто использовали в качестве будильника. Первый раз петух начинал кукарекать – кричать, когда солнышко ещё и не показывалось, а лишь выпустило первый луч.
Именно с первым криком петуха и вставали хозяйки доить коров, да выгонять их на пастбище.
Помогал петушок и договориться о встрече. Например, можно было сказать так: «Завтра пойдём в лес по грибы да по ягоды. А встретимся за околицей после третьих петухов». Это означало после того, как петушок пропоёт в третий раз.
Природные часы:
ПТИЦЫ, НАСЕКОМЫЕ, ЖИВОТНЫЕ.
Несомненно, вы слышали о людях «жаворонках» и «совах» которые живут, подчиняясь своим собственным биоритмам и страдают, когда вынуждены их менять из – за требований социума.
Животным в этом плане проще: они встают и активничают когда захотят и, более того, по их активности мы, люди, можем судить о времени. Так называемый феномен «природных часов» — поражает не только детское, но и взрослое воображение, поэтому вам не будет скучно поиграть с ребёнком в исследователей природных часов на летних каникулах.
Весной и летом можно легко определить время по пению птиц. Соловей просыпается в начале второго часа ночи. В 2 – 3 часа утра начинает петь полевой жаворонок. В 5 часов утра просыпается и запевает зяблик. А вот воробей, наш ближайший сосед по городу, просыпается поздно – в 6 часов.
Около 1 часа ночи просыпаются: лесной жаворонок на опушках хвойных лесов (с марта по октябрь); в рощах, парках, садах близ воды — восточный соловей (с апреля по сентябрь); на побережье водоёмов, поросших камышом или кустарником – камышовка дроздовидная (с апреля по август).
От 2 до 3 часов ночи просыпаются: в парках и садах, в мелколесье – горихвостка – лысушка (с апреля по сентябрь); в скалистых горах — горихвостка – чернушка (с марта по октябрь); на лугах, в полях – перепел и полевой жаворонок (с марта по октябрь).
Около 3 часов ночи просыпаются: в лесах, рощах, парках – иволга и кукушка (с апреля по сентябрь); в лесах, парках, садах и огородах – синица большая (круглый год); в лесах, парках, садах – зарянка (с марта по ноябрь, иногда зимует).
От 3 до 4 часов ночи просыпается: в лесах, парках, различных зарослях – крапивница (с марта до поздней осени, иногда зимует); в лесах, парках, садах – зяблик (с марта по октябрь, иногда зимует); в лесах, парках, а зимой в населённых пунктах – овсянка (круглый год); в лесах, парках, садах — пеночка теньковка (с марта по октябрь) и пищуха (круглый год).
Около 4 часов ночи просыпаются: в парках, садах, а зимой и полях – щегол (круглый год); в лесах, парках, садах – скворец (с марта по ноябрь); в парках и садах – канареечный вьюрок (круглый год); в лесах, парках, садах – зеленушка (круглый год); в садах, лугах близ воды – белая трясогузка (с марта по октябрь). Так что, собираясь в лес, можете поэкспериментировать.
Многие животные, от медведя до пчёл, просыпаются, когда встаёт солнце. Они живут и едят целый день, а ложатся спать ночью.
И это только самые известные примеры птичьих часов! Птицы – интереснейший «материал» для исследования учёных. Так, немецкий учёный из Германии Г.Крамер в 1945 году начал экспериментальное изучение способов ориентации птиц. Он обнаружил, что днём птицы ориентируются, сопоставляя положение Солнца со временем, которое показывают их биологические часы. Как показали исследования, для такой ориентации по Солнцу точность хода их внутренних часов очень высока. Ошибка не превышает одной минуты. Потом он поставил эксперимент в надежде сбить ориентацию птиц. Для этого важно было, с какой стороны попадает свет в клетку. Оказалось, что направление полёта птица определяла по Солнцу. Она знала, что для этого, чтобы найти восток утром, надо двигаться по направлению к Солнцу, а в конце дня так, чтобы оно оставалось непосредственно сзади. В одном из своих экспериментах Крамер «остановил» Солнце, поместив источник света в течении всего дня с одной стороны клетки. И что же произошло? Птица «перепутала» все стороны света, приняв восток за запад в 6 часов утра и север за запад в полдень.
Идём дальше: собаки и прочие животные. В том числе и человек.
Учёными давно доказано, что у позвоночных животных и человека центр, управляющий биологическими часами всех тканей и органов тела, находится в центральной нервной системе – в мозгу. Мозг связан с особыми органами – железами внутренней секреции. Они выделяют активные вещества — гормоны. С помощью гормонов нервная система управляет суточным ритмом всех процессов, идущих в теле человека и животного. То есть у нас есть объяснение, времён Павлова, почему кто – то просыпается рано, а кто – то поздно. И почему по папе или маме можно сверять часы.
Природные часы: ЦВЕТЫ.
Наверняка вы не раз замечали по одуванчикам – что они в определённую погоду складывают свои желтые цветки внутрь бутона. Так одуванчики поступают не только при плохой погоде, но и на ночь. Заметили эту особенность цветков – открываться и закрываться в определённое время суток ученые уже давно.
Знаменитый Карл Линней устроил даже цветочные часы в 1755 году. Он организовал их в Упсале, в ботаническом саду. Циферблат часов представлял собой «клумбу» с раскрывающимися по очереди цветами. Голубые соцветия цикория и розовые цветки шиповника раскрывались в 4-5 часов утра, соцветия одуванчика – в 5-6 часов. В 6-7 часов утра раскрывались цветки картофеля, а затем, в 9-10 часов, — соцветия ноготков, цветки красной смолевки, кислицы. Вечером цветки последовательно закрывались. Все цветы были аккуратно подписаны: на этикетке значилось название цветков, а также время их «работы».
Вы можете организовать такую клумбу у себя во дворе, у подъезда или же на даче (в деревне). Не обязательно это делать с «упсальским» размахом, достаточно завести по одному цветку и наблюдать за ними.
Если вы уже не успеваете, устроить себе «клумбу» или не хотите этим заморачиваться – обратите внимание на слова Пришвина. Он писал в своём рассказе «Золотой луг»: «…раз мне удалось сделать открытие. Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков… Все говорили: «Очень красиво. Луг золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг не золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, всё равно как если бы у нас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав пальцы в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я увидел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым. С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали».
Биологические часы, «встроенные» в цветы и растения могут колебаться в зависимости от страны и часового пояса. Удивительные экспонаты, устроенные ботаниками ещё в 18 веке.
Известно, что ночью фасоль опускает листья, а перед рассветом поднимает. Мэран сделал важнейший опыт: поместил фасоль в тёмную комнату – в темноту и днём и ночью – и наблюдал, что движения листьев продолжаются и без изменения освещения. Может быть, фасоль чувствует изменения температуры? Термостатов тогда не было. В 1758 году Дюмель повторил опыты де Мэрана, поместив растения в глубокую пещеру – во мрак, где температура была неизменна и днём и ночью. Движения листьев продолжались (постепенно, через много дней, эти движения затухают; но от очень короткой вспышки света движения возобновляются, причём так, как будто всё время часы шли, только листья – стрелки не двигались).
А ведь ещё есть «часы» которые двигаются за солнцем! И это хорошо видно на примере подсолнечника.
Для того, что бы ребёнок получил удовольствие от наблюдаемого процесса и почувствовал свою связь с природой без наручных часов, помогите ему вести дневник наблюдений за часами растений. Во сколько какие цветы распускались, во сколько закрывались. Такое занятие поможет развить ребёнку наблюдательность и интерес к окружающей среде.
В 5 часов – открываются шиповник и мак.
В 6 часов – расцветает одуванчик.
В 8 часов – раскрывает венчик вьюнок.
В 9 часов – просыпается полевая гвоздика.
В 10 часов – закрывается цикорий.
В 13 часов – засыпают полевая гвоздика и одуванчик.
В 14 часов – закрывается мак.
В 17 часов – закрывается незабудка.
В 17 – 18 часов – вновь раскрывается цикорий.
В 18 часов – опускаются под воду кувшинки.
В 19 -20 часов – закрывается шиповник.
В 21 час – «засыпает» кислица.
«Часы»
| По принципу действия | 1. Солнечные часы; 2. Ноктурлабиум (по звёздам);
3. Водяные часы; 4. Огненные часы; 5. Песочные часы; 6. Механические часы; 7. Кварцевые часы; 8. Электрические часы; 9. Электронные часы; 10. Атомные часы; 11. Цветочные часы. |
| По назначению | 1. Будильник; 2. Секундомер; 3. Таймер;
4. Хронометр; 5. Шахматные часы; 6. Астрономические часы; 7. Наградные часы; 8. Подводные часы. |
| По типу | 1. Башенные часы (часы в часовой башне);
2. Карманные часы; 3. Наручные часы; 4. Напольные часы; 5. Часы с кукушкой; 6. Траншейные часы. |
| Детали и механизмы часов | 1. Циферблат; 2. Спусковой механизм часов;
3. Маятник; 4. Генератор сигналов; 5. Кварцевый резонатор; 6. Гномон. |
| Известные часы | 1. Куранты Московского кремля; 2. Биг – Бен (Лондон); 3. Пражские куранты; 4. Башня Зиммера; 5. Цитглогге. |
Конспект НОД по познавательному развитию старшая группа «В мире часов».
Цель: знакомство детей с часами, их историей, назначением.
Задачи:
- развивать познавательную активность и логическое мышление;
- активизировать словарный запас детей и наполнить его новой лексикой;
- закреплять знания о времени и часах;
- воспитывать бережное отношение ко времени;
- воспитывать умение слушать воспитателя и друг друга.
Ход:
— Ребята, все любят загадки. И вы, вероятно, тоже. Поэтому для начала предлагаю вам отгадать две загадки:
Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу.
Когда спать, когда вставать, когда работу начинать.
Что это?
Дети: часы.
— Молодцы. А вот ещё одна.
Мы день не спим, мы ночь не спим.
И день, и ночь стучим, стучим.
А что это?
Дети: тоже часы.
-Хотите узнать побольше о часах и о времени? (Да)
А как вы думаете, зачем людям нужны часы?
Дети: чтобы не проспать, чтобы не опаздывать.
— А что такое время?
Дети: это часы.
— Как вы думаете, когда появилось время?
Дети: давно.
— Время было всегда, и всегда оно бежало вперёд. Само слово «время» происходит от старого русского слова «вертемя». Что вы слышите в этом слове? Повторите его. Дети повторяют. В этом слове угадываются два слова: «время» и «вертеть». Время вертится, движется. Оно не видимо, без цвета и запаха. Его нельзя руками потрогать. Например, воздух – он тоже невидимый и мы его никак не ухватим руками. Так и время. И всё-таки люди придумали для отчёта невидимого времени вполне видимые часы. Часы — это не время, а всего-навсего машинка, которая отсчитывает его.
В столице нашей Родины Москве, на высокой Спасской башне Кремля мы видим большие часы с золотыми стрелками. Одна стрелка длинная, а другая короткая. Короткая стрелка указывает часы, а длинная — минуты. Часы на башне Кремля называются куранты, потому, что в шесть и в двенадцать часов, они исполняют музыкальную мелодию.
Включается аудиозапись «Бой курантов»
— В нашем мини – музее часов мы собрали различные виды часов и многие из них вы знаете, потому что видели их дома или на улице.
Давным-давно, когда часов ещё не было, люди узнавали время по солнцу.
(Показывается иллюстрация солнечных часов). Время узнавали по тени от палочки, воткнутой в землю.
Солнечные часы – всех часов предки! Сейчас они редки.
Циферблат на земле лежит, А по небу солнышко бежит!
Они бывают на площадях, На лужайке, в саду — У солнышка на виду.
-Но пользоваться солнечными часами человек не всегда мог. Почему?
Дети: нет солнца на небе – нет и тени.
— Правильно. Узнавали люди время и по живым часам.
Он носом в землю постучит, взмахнет крылом и закричит.
Кричит он даже сонный, крикун неугомонный. Кто это?
— Почему петуха называют живыми часами?
Дети: Он кричит по утрам и всех будит.
(включается аудиозапись крика петуха)
— Но хотя и кричит петух в одно и то же время, и с ним оплошности бывали: то во сне с жёрдочки свалится – раньше времени поднимет крик, то лисы испугается и начнёт кричать. Неудобными оказались живые часы.
— А вы слышали когда-нибудь такое выражение: «Время течёт»? А ведь когда-то время действительно текло и капало. В водяных часах. (Показ иллюстрации) В высокий и длинный стеклянный сосуд с дыркой у дна наливалась вода. Капля за каплей она сочилась из отверстия. Но водяные часы тоже оказались неудобными, требовалось постоянно доливать воду в опустевший сосуд.
«Течёт» время и в песочных часах. (Стих читает ребёнок)
Часы песочные – точные!
В них песчинки текут- Секунды бегут!
Как песчинки собрались, Холмиком улеглись
В колбочке из стекла, Так и минутка истекла!
-Песочными часами люди пользуются и теперь, например, в поликлиниках.
(Демонстрация песочных часов в действии).
— А знаете ли вы, что восковая свеча – это тоже часы, древние, огненные. Брали восковую свечку, наносили на неё полоски, каждая полоска – час. Тает от огня воск, исчезают полоски одна за другой. Сколько полосок растаяло, столько прошло часов. Получилось, что время не только течёт, но ещё и сгорает. Сейчас мы с вами тоже понаблюдаем, как сгорает время. Как только на нашей свечке исчезнет одно деление, пройдет одна минута. (Демонстрация модели огненных часов).
-А сейчас немного отдохнем.
Физкультминутка:
Мы ходим ночью, ходим днем, (ходьба на месте)
Но никуда мы не уйдем. (грозим пальцем)
Мы день не спим, мы ночь не спим, (наклоны головы к правому и левому плечу)
А все стучим, стучим, стучим: (удары кулаком о кулак)
-Тик-так, тик-так, тик-так. (Хлопки руками по бокам).
— А какие часы существуют сейчас?
Дети: будильник, настенные часы, наручные, говорящие и т. д. (дети рассматривают музей часов)
Читают стихи, заранее подготовленные дети:
1.А ходики-избушки!
В них живут кукушки.
Окошко распахнётся,
Оттуда донесется:
Ку-ку! Ку-ку! —
Как в лесу на суку.
- А вот будильник!
С вечера заведёшь
И спокойно спать пойдёшь.
Будильник всех разбудит-
Никого не забудет!
3.А есть часы настенные-
Чинные, степенные!
Не убегают, не отстают-
Вовремя бьют!
Маятник туда-сюда…
Сегодня, завтра и всегда!
4.А есть и новые – электронные
Часы неугомонные.
Только раз заведи,
Заведёшь – и год ходи!
— Видите, сколько мы сегодня нового и интересного узнали о времени и о часах. Понравилась вам экскурсия?
Спасибо за работу!
Конспект НОД в старшей группе на тему «Время».
Задачи:
— — продолжать упражнять детей познавать действительность;
— закреплять названия дней недели, знания о понятиях секунда, минута, час, утро, день, вечер, ночь, сутки, неделя, месяц, год, времена года и их характерных особенностях;
— развивать логическое мышление, зрительное восприятие, память, речь, умение анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, умение определять время по часам, ориентироваться в днях недели, частях суток;
— воспитывать у детей самостоятельность, бережное отношение ко времени.
Материал: объявление, табличка Лаборатория №5, будильник, дидактические игры «Логические цепочки», «Собери часы», «Части суток», «Собери недельку», «Времена года».
Вводная часть:
На двери группы весит объявление, педагог обращает внимание детей на него. Все собираются и читают.
Объявление!
«Всем! Всем! Всем! Огромная просьба о помощи! Сегодня ночью злодей Котелок похитил у Хранителя времени часы, сломал их и нарушил ход времени. Часы найдены, но починить их не удается. Если в течение 24 часов не исправить положение, процесс будет необратим, мы перестанем существовать. Всех кто может помочь, просим приехать в лабораторию.»
Дети обсуждают, решают помочь Хранителю времени. Заходим в лабораторию.
Ход:
— Давайте сначала вспомним, как протекает время. (Оно должно всегда находиться в движении и не останавливаться ни на миг.) Причем «течет» время, всегда только в одном направлении — от прошлого через настоящее к будущему. Давайте приступим к работе.
Игра «Логические цепочки».
Каждый ребенок получает задание, раскладывает карточки в порядке от прошлого к настоящему.
— Отлично, а вот и сломанные часы, но прежде чем приступить к их ремонту, давайте вспомним, как измеряется время по длительности. (Время измеряется секундами, минутами, часами. Определяется сутками, неделями, месяцами, годами.) Давайте их соберём.
Дидактическая игра «Собери часы».
Дети собирают часы из циферблата без цифр, двух стрелок, цифр от одного до двенадцати.
Вопросы:
— Как вы думаете, а сколько может быть стрелок на часах? (Две, три.)
— Как называется маленькая стрелка? (Часовая.)
— Как называется большая стрелка? (Минутная.)
— Как называется быстрая стрелка на часах? (Секундная.)
— Как движутся стрелки на часах? (Стрелки движутся слева направо.)
— Ну, вот теперь всё в порядке, осталось произнести волшебные слова, что бы завести часы.
Физминутка «А часы идут, идут».
Тик-так, тик-так
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт.
(Наклоны вправо – влево.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка.
(Приседания, показ избушки – руки над головой.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью,
(Приседания.)
Стрелки движутся по кругу,
Не касаются друг друга.
(Вращение туловища вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой.
(Вращение туловища влево.)
А часы идут, идут,
(Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают,
(Замедление темпа ходьбы.)
А бывают, что спешат,
Словно убежать хотят!
(Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают.
(Дети останавливаются.)
— А вы умеете определять время по часам?
Дидактическая игра «Который час?»
Послушайте историю «Про детский сад», но вначале выставим часы ровно на 7 часов.
Детский сад открылся ровно в 7 часов. Начали приходить дети. Они играли, сделали зарядку и через час сели завтракать.
Вопрос: В котором часу дети сели завтракать? (Ровно в 8 часов.)
Ещё через час дети пошли на музыкальное занятие.
Вопрос: В котором часу началось музыкальное занятие? (Ровно в 9 часов.)
В 10 часов ровно дети вышли гулять. А вернулись в группу ровно в 12 часов.
Вопрос: Сколько часов гуляли дети? (2 часа.)
Ровно в час дети легли отдыхать. Поставьте на часах ровно 1 час. Ровно через 2 часа дети проснулись.
Вопрос: Какое время показывали часы? (Ровно 3 часа.)
Через 4 часа детский сад закрылся.
Вопрос: В котором часу закрылся детский сад? (Ровно в 7 часов.)
Детский сад закрылся ровно в 7 часов, а ровно 1 час назад забрали первого ребёнка.
Вопрос: В котором часу забрали первого ребёнка? (Ровно в 6 часов.)
— Замечательно, часы ходят правильно, а нам пора подумать над следующей задачкой. Перед детьми картинки частей суток. (Утро, день, вечер, ночь.) Отдельно лежат картинки, на которых изображены действия детей в разное время суток.
Игра «Части суток».
Дети раскладывают в нужном порядке картинки частей суток. (Утро, день, вечер, ночь.) Что это у нас получилось? (Это сутки.) Да, время определяется не только секундами, часами, минутами, но и сутками. Под картинками кладут карточки с действиями детей в соответствующее время суток.
Ребята идут дальше.
— Что же это такое? Вот вам подсказка.
Загадка:
Что за птицы пролетают
По семерке в каждой стае.
Вереницею летят,
Не воротятся назад. (Дни недели.)
— Верно. Время определяется и неделями тоже.
Игра «Собери недельку».
Дети собирают часы, разрезанные на семь частей по дням недели. Решают задачи:
1. Маша приехала в гости к бабушке в четверг, а ее брат на один день раньше. В какой день приехал Коля? (В среду.)
2. Кто из детей гостил у бабушки дольше, если вернулись они вместе? (Коля гостил у бабушки дольше.)
3. Встретились две подружки. Одна из них говорит: «Я вчера, в воскресенье, ходила с мамой на сборник мультфильмов «Ну, погоди!», — «А я пойду завтра, во вторник», — ответила другая. В какой день недели встретились подружки? (В понедельник.)
4. Света в пятницу уехала к бабушке на выходные два дня. В какой день приехала Света домой? (В понедельник.)
Ребята идут дальше.
Игра «Времена года».
Дети разбиваются на четыре команды и собирают разрезанные картинки времен года. Обсуждают, у кого какое время года получилось.
— Что такое осень, зима, весна, лето? (Год.) Время определяется и месяцами, и годами.
— Порядок времени восстановлен. Все люди спасены. А часы возьмем к себе в группу, будем бережно с ними обращаться и станем хранителями времени.
Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим в старшей группе. «Путешествие во времени»
Цель: — закрепить и расширить знания детей о различных видах часов, о принципе их работы и роли в жизни человека. -формировать временные представления «прошлое», «настоящее», «будущее»; — учить определять время по часам. — воспитывать интерес к технике. — закрепить знания детей о временах года, месяцах и днях недели.
Задачи: — учить четко и последовательно излагать свои мысли; развивать коммуникативные навыки. -развивать наблюдательность, способность замечать особенности предметов, закреплять умение рисовать разные часы; воспитывать самостоятельность, умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании; развивать фантазию, творчество. — развивать игровую деятельность детей; воспитывать умение договариваться в совместной деятельности со сверстниками. — развивать исследовательский интерес и любознательность; -учить детей определять причинно-следственные связи, развивать творческое воображение и логическое мышление детей;
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций как раньше жили люди, рассматривание часов, закрепление знаний какие бывают часы, пальчиковая гимнастика, чтение сказок и стихов о времени.
Материал: фонарик, шаблон круглой формы, палочка, песочные часы, разрезные картинки, механические часы, поделка «часы», краски, пластилин, карточки с числами от 1 до 12.
Ход занятия
— Ребята, сегодня в нашу группу должен был приехать гномик Тик — Так и научить определять время по часам, но что-то он опаздывает. А может он уже здесь, только мы его не видим. Давайте поищем. (Дети находят видеописьмо)
«Здравствуйте, дорогие ребята! В моей волшебной стране времени случилась беда. Налетел сильный ураган и сломал все часы. И теперь мы не можем определить время».
— Что случилось в стране времени?
— Ребята, что произойдет, если сломаются все часы? (слайд)
— А мы можем что-нибудь сделать для гнома?
— Я предлагаю вам отправиться в путешествие по реке времени, но для начала Первое, что нам надо с вами сделать — это определить: Что такое время?
— Давайте разобьемся на три подгруппы. Сейчас каждая подгруппа должна ответить на свой вопрос, но сначала нужно собрать ваши подсказки. Работа в подгруппах. Дети подбирают картинки- подсказки к своим вопросам I подгруппа. Зачем человеку нужно знать время? II подгруппа. С помощью чего мы узнаем время? III подгруппа. Как мы отмеряем время? I подгр.: режим дня, сон, игра, прием пищи, и т.д.; II подгр.: часы – наручные, настенные, песочные; календари и т.д.; III подгр. — стрелки часов, целый отрывной календарь
-Что бы можно было отправляться в путь необходимо пройти несколько испытаний. Справитесь? Остаются в подгруппах.
1 задание.- Ребята, назовите времена года и подберите картинку на столе. — Какое время года сейчас? (весна). — Какими словами можно описать весну? (теплая, веселая, хорошая, солнечная, звонкая, блестящая…) — Какой месяц сейчас? (март). — Сколько месяцев в году? (12). — Назовите по порядку. — Назовите весенние месяцы. — А сколько дней в неделе? (семь). — Какой день сегодня? — Назовите по порядку дни недели. — Какие части суток вы знаете? Покажите на картинке. — Назовите по порядку части суток. Молодцы!
2 задание Игра «Назови соседей». — У вас на столе есть листочки, на них написана цифра, подумайте и скажите рядом стоящие цифры.
3 задание — Сейчас будем решать задачи. Слушайте внимательно.
1) «Семь малюсеньких котят, что дают им – все едят, а один сметаны просит. Сколько же котяток?» (восемь). — Как получилось число 8? (к семи прибавить один будет восемь). (1 ребёнок работает у доски – пишет решение задач).
2) «Четыре овечки на травке лежали, Потом две овечки домой убежали. А ну-ка, скажите скорей: Сколько овечек теперь?» (две). (четыре минус два равняется двум). (на доске написать решение задач и прочитать).
3) «Поставь нужный знак» ; 3 5; 6 4; 7 7.
— Молодцы ребята вы справились со всеми сложными заданиями, теперь отправимся в путь в прошлое часов, побывать на разных этапах их развития. Вы согласны? Психологическая разгрузка. Предлагаю детям разместится поудобнее, закрыть глаза. Нам хорошо и приятно. Мы дышим свежим воздухом и вдыхаем его аромат ,представьте как мы восхищаемся красотой зимнего леса, поднимаемся вверх под пушистые облака. Облака пушистые, мягкие как вата. Дует легкий ветерок, и мы опускаемся ниже и ниже. И переносимся в прошлое. Молодцы, отдохнули немного?
— Когда жили наши предки? — А мы с вами где находимся? — А завтра где будем? — Как же нам попасть в прошлое? — Но это не все, что мы должны знать о времени. Из чего состоит время, нам поможет разобраться стихотворение:
Прошлое все то, что было, Никакая в мире сила,
Всё обратно не вернёт, Время лишь вперёд идёт.
То, что видим мы сейчас, – Настоящее для нас,
Будущее – то, что будет, И его не знают люди.
— Летим на корабле и окажемся в прошлом. Но нужно произнести заклинание: «Замыкая дружный круг, В прошлом окажемся мы вдруг!
Гному мы поможем: Часы доставить сможем.»
— Посмотрите, мне кажется, мы попали в прошлое, в старину. Как можно догадаться? ( слайд)
— Вы слышите, как поет петух? Что он здесь делает? Мы же в прошлом часов. ( слайд)
-Давным-давно люди узнавали время по живым часам. Эти часы важно ходили по двору, махали крыльями и, взлетев на забор, кричал: «Ку-ка-ре-ку!» Утром петух кукарекал и всех будил на работу, а вечером кукарекал, и люди ложились спать.
Здесь не погреб, не чулан Не растет за ним тюльпан
Есть там светлая светлица Есть там русская девица
Есть и печка и труба Это русская …….
Дети: — Изба. (слайд)
— Правильно, ребята! Это загадка про избу. А что такое изба? (Это деревянный дом……..)
— Кто жил в избах? (Люди, семья…….)
— А вы хотели бы побывать в гостях у наших предков? (Да) Вот мы сейчас там и окажемся.(слайд)
— Так люди раньше жили, дома из дерева строили, назывались они избами, в избе были сени и горница. Сени – это первая маленькая комнатка в избе (слайд), горница – это большая комната в избе, где люди ели, играли дети.(слайд) А это русская печь — «матушка»- символ полноты и благополучия. Печь обогревает избу, в ней готовят еду и пекут хлеб. (слайд)
На печи стоит чугунок. В нем варят щи, кашу. С тех времён пришла к нам пословица — Щи да каша — пища наша.
— Давайте посмотрим нам передали какое то послание (слайд)
«Доброго здоровьица, гости дорогие! Рады видеть вас в нашей избе. Наш сын Иван отправляется в лес за дровами. Матушка собрала для него котомку, в которую положила кусок чёрного хлеба, налила в туесок воды ключевой. Иван слез с печи, взял котомку и пошёл.»
— Ребята, все ли слова вам знакомы? Вы догадались, что такое «туесок», «котомка»?
(Ответы детей. Педагог дополняет: (слайд) Котомка — сумка, которую носят за плечами, иногда на палке-посохе, (слайд) а туесок — посуда из берёзовой коры, в котором в старину хранили мед или сметану).
— Продукты хранили в погребах, по сусекам, да берестяных коробах . Сусек — ящик для хранения зерна.(слайд)
— Ребята, в чем сегодня мы храним продукты? А чем хорош, а чем плох холодильник?
— Некоторые предметы, которыми мы пользуемся сегодня, пришли к нам с давних времён, хотя и очень сильно изменились. Предлагаю поиграть в игру «Подбери пару». (слайды)
Дидактическая игра «Подбери пару»
Чайник-самовар
Лапти-туфли
Перо-ручка
Телега-грузовик
Свеча-лампочка
Чугунок-кастрюля
Сундук-шкаф
— Еще тогда люди заметили, что время, занятое делом, проходит быстро, а у бездельника день тянется очень долго. В народе сложили много сказок, пословиц, поговорок о том, что надо беречь время. Давайте вспомним некоторые поговорки. Долог день до вечера, коли делать нечего.
Делу время – потехе час.
Поздно поднялся – день потерял.
— Но можно ли было по пению петуха определить точное время?
— Какие первые часы придумал человек?( слайд)
Есть солнечные часы Всех часов предки
Сейчас они редки Циферблат на земле лежит
А по небу солнышко бежит.
— Делали их люди на земле, расчерченная площадка под открытым небом – это циферблат, вместо стрелок – колышек. Солнышко движется по небу, а тень от палочки показывает время.
— Попробуем и мы сделать то же самое изобретение? Экспериментирование
— И мы тоже изобрели солнечные часы. Но со временем солнечные часы перестали устраивать человека. Почему?
— Стали люди ломать голову, как придумать часы лучше. И придумали вот такие часы. Как они называются? (показываю песочные часы) (слайд)
— В высокий стеклянный сосуд с дырочкой насыпали песок. Песок тоненькой струйкой пересыпался из одного сосуда в другой, и как песок пересыплется, значит прошло сколько-то времени. Песок в них сыпется всего 3, 5, 10 минут, людям приходилось все время считать по минутам. — Это было удобно?
— А где ими удобно пользоваться?
— Вот и мы сейчас воспользуемся песочными часами. Пока песок пересыпается, попробуем собрать картинку, и узнаем, какие часы дальше изобрел человек.
Игра «Собери картинку» (работа в подгруппах)
— Какие часы вы собрали на картинке? (показываю часы)
— Прошло много времени, пока человек придумал часы с механизмом. Закрутил пружинку, а чтобы не раскручивалась, прикрепил к ней зубчатое колесико. Оно цепляется за другое колесико. А по циферблату движутся стрелки и показывают время. (слайд)
Рассмотрим часы: циферблат, стрелки, механизм)
— Чем они неудобны?
— Ребята, хотите заглянуть в часовой механизм? (слайд)
Просмотр видеоролика.
Физкультминутка:
Тик-так, тик-так, В доме кто умеет так? (Ходьба на месте)
Это маятник в часах, отбивает каждый такт (Наклоны влево -вправо.)
А в часах сидит кукушка, У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат, Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут, То они совсем встают. (Дети останавливаются.)
— Ребята, кто знает, какие часы не надо заводить? ( слайд)
— На смену механическим часам пришли электронные. Они работают от батареек или электричества или сами высвечивают время на табло.
— Видите, ребята, какой сложный путь прошли часы. И все это придумал и сделал человек. Посмотрите, какие красивые часы разработали люди.
( Просмотр слайдов с изображением часов).
— Ребята, как вы думаете, мы уже помогли гному?
— Ребята, давайте сделаем каждый свои часы. И, может быть, ваши часы помогут гному навести порядок в его стране времени.
Вместе делаем часы, беседуем. Звучит музыка из песни.
— Давайте посмотрим, какие часы вы изобрели. Как вы считаете, мы можем отвести эти часы гному Тик -Таку? Тогда садимся на наш корабль и произносим заклинание:
«Замыкая дружный круг В волшебной стране гнома окажемся вдруг»
-А вот и сам гномик нас благодарит (слайд)
— А вы, ребята хотите научиться определять время по часам?
— А может кто-то умеет?
Игра «Ходят стрелочки по кругу».
На полу по кругу разложены карточки с числами от 1 до 12. Дети встают около карточек. Все вместе думаю, куда поставить стрелки.
(Дети ставят стрелки на нужное место). Пять часов! Семь часов!
(Игра повторяется несколько раз.)
— Ребята, часы подсказывают, что нам пора возвращаться.
«Замыкая дружный круг, В настоящем окажемся мы вдруг.
Вокруг себя повернись, В нашей группе очутись».
— Вот и закончилось наше путешествие в прошлое часов.
— Гном навел порядок в своей стране
— Какое доброе дело мы сделали? –
Что нового вы узнали?
— Вам понравилось наше путешествие?
— Мне тоже понравилось путешествовать с вами.
-А хотите узнать больше о часах?
-В следующий раз мы пригласим к себе гнома, и он расскажет нам об огненных часах. Еще Гномик просил вам передать вот это угощение за помощь. А сейчас предлагаю вам поделиться вашими впечатлениями с другими ребятами.
Конспект НОД (образовательная область «Музыка») «Часы и часики».
Задачи:
— Способствовать развитию чувства ритма, тембрового слуха
— Способствовать формированию навыка озвучивания поэтического произведения
— Закреплять навык выразительного пения знакомой песни, меняя силу звука
— Воспитывать чувство ансамбля: вместе начинать и заканчивать исполнение музыкального произведения, выдерживать паузы.
Ход занятия
Вход под музыку.
Дети друг за другом вбегают в зал, становятся в круг.
Приветствие.
Музыкальный руководитель:(поет) Здравствуйте, ребята!
Дети: (поют) Здравствуйте!
Музыкальный руководитель: Ребята, скажите, как еще можно поздороваться?
Дети: Носиками, спинками, руками.
Музыкальный руководитель: Совершенно верно. Поиграем в игру «Здравствуйте»?
Игра «Здравствуйте».
Музыкальный руководитель: У вас прекрасные получились приветствия.
Звуковой сигнал.
Музыкальный руководитель: Что это? По-моему на нашу электронную почту пришло сообщение. Посмотрим?
Музыкальный руководитель и дети подходят к ноутбуку, открывают его и читают:
«Дорогие ребята! Я фея времени попала в беду. Во всем сказочном королевстве остановились часы.
И тот часы лишь заведет,
Кто песню звонкую споет,
Кто озвучит ход часов.
Тот часы лишь заведет,
Кто сказку о часах поведает и напоет,
Кто в треугольнике звучание найдет.
Ребята, помогите, пожалуйста!»
Музыкальный руководитель: Мы можем помочь фее Времени? Как вы думаете? (Ответ детей) Вы уверены? (Ответ детей) Вы знаете песню о часах? (Ответ детей) Споем ее? (Ответ детей) Присаживайтесь на стульчики. (Дети садятся на стулья) Но прежде нам надо распеться. Послушайте попевку. (Музыкальный руководитель поет попевку) А теперь – все вместе. (Дети поют с музыкальным руководителем) Сейчас споем еще раз, следите за дыханием, исполнять попевку надо отрывистым звуком, острым язычком и твердыми губами. (Дети поют попевку)
Музыкальный руководитель: Вы старались брать дыхание правильно. Предлагаю спеть песню «Есть часы во всех домах». Напоминаю, что петь надо стоя, следить за дыханием, внятно пропевать слова.
Песня «Есть часы во всех домах»
Дети поют песню стоя возле стульчиков.
Музыкальный руководитель: У вас хорошо получилось. Сейчас пропоем еще раз эмоциональнее и с динамическими оттенками. В начале песня звучит тихо, в конце звучание усиливается и становится громким и звонким.
Дети поют.
Музыкальный руководитель: Как вы думаете, когда исполнение песни у нас получилось лучше? (ответ детей) Правильно, второй раз вы исполнили песню выразительнее, следили за дикцией и дыханием. Следующее задание феи Времени – озвучить ход часов. Давайте вспомним, какие бывают часы. Посмотрите на экран.
Видеоролик о часах.
Музыкальный руководитель: Какие вы видели часы?
Дети отвечают.
Музыкальный руководитель: Предлагаю вам изобразить часы. Встаньте, пожалуйста, в круг. Вы — часы. Я вас завожу, вы начинаете тихонько ритмично тикать.
Звучит метроном. Музыкальный руководитель «заводит» детей, они «тикают».
Музыкальный руководитель: Какие ритмичные часы. Теперь наши волшебные музыкальные часы зазвенят звучащими жестами. С начала по моему показу, потом кто как хочет. Следите за ритмом.
Звучит музыка, дети исполняют звучащие жесты.
Музыкальный руководитель: Вы справились с заданием, правильно и ритмично изобразили музыкальные часы. Какое следующее задание феи Времени, вы помните?
«Кто сказку о часах поведает и напоет». Я вам расскажу сказку о часах. Присаживайтесь на коврики около экрана и внимательно слушайте.
Давным-давно жили-были часы с кукушкой. Они висели на кухне и всегда показывали точное время. Но вот в доме появились мыши. Им очень не понравилось пение кукушки и тиканье часов. Они решили их сломать. И вот:
Презентация.
На стене часы висели
Тик-так, тик-так.
Тараканы стрелки съели
Тик-так, тик-так.
Мыши гири оторвали
Тик-так, тик-так
И часы ходить не стали
Тик-так, тр-р-р-р…
Омузыкалим сказку?
Вставайте возле ковриков.
1 Проговорим потешку вместе со звучащими жестами. Не забывайте о ритме.
2 Делимся на партии: 1й ряд – изображает ход часов «тик-так», 2й ряд отстукивает ритм деревянными палочками, 3й ряд прохлопывает ритм ладошками. Не забывайте проговаривать потешку вслух.
3 Декламируем потешку под музыку. Следите за ритмом.
Музыкальный руководитель: Вы очень старались выполнить это задание. У нас осталось еще одно задание феи Времени. «Кто в треугольнике звучание найдет». Послушайте, как великий композитор И. Гайдн изобразил звучание часов в своем произведении «Часы», присядьте, пожалуйста, на стульчики.
Музыкальный руководитель исполняет «Часы» И. Гайдна.
Музыкальный руководитель: Кто услышал четкий ритм изображающий работу часов?
Ответ детей.
Музыкальный руководитель: Предлагаю взять треугольники и обогатить звучание музыкального произведения звонким тембром треугольников. Напоминаю, игра должна быть не громкой и ритмичной.
Дети играют на треугольниках.
Музыкальный руководитель: Делимся на 2 партии. 1я – исполняет только сильную долю, 2я – каждую долю. Играем по партиям, потом все вместе.
Исполнение на треугольниках.
Музыкальный руководитель: Вы постарались правильно выполнить и это задание. Положите треугольники и подойдите ко мне.
Звучит фонограмма часов с кукушкой.
Музыкальный руководитель: Слышите? Это завелись часы в сказочном королевстве. Мы справились со всеми заданиями феи времени. Смотрите, фея Времени прислала нам посылку. Интересно, что в ней?
Музыкальный руководитель открывает посылку, в ней игрушки. Дети разглядывают игрушки.
Музыкальный руководитель: Я знаю игру «Изобрази любимую игрушку» поиграем?
Игра «Изобрази любимую игрушку»
Музыкальный руководитель: Наше занятие подошло к концу. Мне очень понравилось с вами заниматься: вы звонко пели, ритмично исполняли звучащие жесты, красиво обогатили тембрами треугольников музыкальное произведение. Оцените свою работу на занятии. Поющие нотки, возьмут те дети, которые считают, что они хорошо пели. Танцующие нотки возьмут ребята, считающие, что они правильно изобразили игрушку. А нотки с треугольником – ребята, считающие, что они ритмично играли на треугольниках. Я согласна с вашей оценкой. На память о нашем занятии оставьте у себя игрушки феи Времени. До свидания, ребята.
Звучит музыка. Дети выходят из зала.
Конспект НОД в старшей группе на тему
«Путешествие по планетам времени»
Цель: совершенствовать знания детей о временных представлениях.
Задачи:Обучающие задачи.
Формировать представления о последовательности частей суток, дней недели, времен года и правильно их называть.
Формировать умение связывать названия частей суток, дней недели, времен года не только с конкретным содержанием деятельности детей, но и с более объективным показателем времени- природным изменением.
Закреплять умение детей делать выводы, отстаивать свою точку зрения.
Закреплять названия частей суток: «утро», «день», «вечер», «ночь»; дней недели: «понедельник», «вторник», «среда», «четверг», «пятница», «суббота», «воскресение»; времени года: «зима», «весна», «лето», «осень».
Закреплять и углублять представления о таких временных отрезках времени как: «утро», «день», «вечер», «ночь».
Совершенствовать умение у детей работать с картинками-моделями.
Закрепление порядкового счета в пределах 10.
Формировать умение различать вопросы «Сколько?», «Который», «Какой» и правильно отвечать на них.
Развивающие задачи.
Развивать у детей речь, точно и четко отвечать на поставленные вопросы.
Развивать внимание, логическое мышление, усидчивость, мелко-моторные навыки у детей.
Закреплять понятия ДО и ПОСЛЕ.
Развивать умение отгадывать загадки.
Побуждать доводить начатое дело до конца.
Воспитательные задачи:
Воспитывать аккуратность в работе.
Воспитывать самоконтроль детей.
Активизация словаря:
утро, день, вечер, ночь, части суток, дни недели, понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье, времена года, зима, весна, лето, осень.
Вспомогательный материал:
Загадки о частях суток, неделе, временах года. Карточки – модели частей суток для детей (раздаточный материал), и демонстрационный материал. Фланелеграф. Шерстяные ниточки.
Карточки – модели дней недели для детей (раздаточный материал), и демонстрационный материал. Модель недели в виде «Гусенички». Домики дней недели, Буратино – картинка.
Музыкальное сопровождение.
Ход НОД.
Восп. Дорогие, ребята, сегодня на занятии я вас приглашаю совершить путешествие во времени. Вы хотите? Не боитесь? (звучит музыка). Дружно за руки возьмитесь, влево, вправо повернитесь, все друг другу улыбнитесь, скажем: утро, день, вечер, ночь – время мчись скорее прочь!
Восп. Ой, а куда это мы попали. Что же это за планета? (высказывания детей).
А чтобы нам узнать ее название, нужно отгадать загадки.
Это время нам знакомо, Это время для подъема.
На зарядку как зайчатки , По утрам бегут ребятки.
Умывайтесь, не ленитесь Чистым завтракать садитесь.
Что же это за время?
Восп. Совершенно верно, это утро. Вот и следующая загадка:
Это время для обеда, Значит нам за стол пора,
Прекращается беседа, Прекращается игра.
Просит Ванечка, Катюша: «Дайте супа нам покушать»
Что же это за время?
Восп. Молодцы. А попробуйте отгадать эту загадку.
Это время нам дано, Для веселья и кино,
Для катанья на коне, И на папиной спине.
Бабушка стихи прочтет Мама ужинать зовет.
Что же это за время?
Восп. Очень хорошо. Вот и последняя загадка.
Это время, время сна, Спит за окнами сосна,
Спит пескарь на дне ночном, Спит медведь в краю лесном.
Сладкий сон сморил ребят Лишь часы – тик-так — не спят.
Что же это за время?
Восп. Ребята, а как одним словом назвать: утро, день, вечер, ночь?
Восп. Совершенно верно, эта планета так и называется «Части суток».
Восп. Ребята, а каким бы цветом, вы обозначили время суток «Утро», «День», «Вечер», «Ночь»? Почему?
Восп. Я вам предлагаю сыграть в игру «Части суток», вы согласны.
Восп. Я буду читать вам стихи, а вы мне должны показать с помощью цветных карточек, которые находятся у вас на столе, о каком времени суток идет речь в стихотворении. И так будьте внимательны.
- Утром мы во двор идем, Листья сыплются дождем.
Под ногами шелестят, И летят, летят, летят.
2.Случится в солнечный денек Ты в лес уйдешь поглуше –
Присядь попробуй на пенек, Не торопись…Послушай.
- Вот уже вечер. Роса блестит на крапиве.
Я стою на дороге, Прислонившись к иве.
4.Плакали ночью Желтые клены:
Вспомнили клены, Как были зелены.
- Встала прямо не узнать До пояса умылась,
Убрала свою кровать И даже волосы причесать Сама не поленилась.
- Да и вам дорогие дети Спать не следует при свете.
Для того, чтоб видеть сны – Лампы вовсе не нужны.
- Встала бабка снеговая в белом зипуне,
Но темнеет, вот досада- гаснет свет зари!
По домам ребята надо, что не говори!
Восп. Ну, что же, ребята, потрудились мы на планете «Частей суток» немало, я предлагаю продолжить вам путешествие дальше. (звучит музыка).
Все ребятки дружно сели
К планете новой полетели.
Восп. Интересно, как эта планета называется?
(высказывания детей).
Если вы правильно отгадаете загадку, то узнаете название планеты.
Братцев этих ровно семь,
Вам они известны всем,
Каждую неделю кругом
Братцы ходят друг за другом.
Попрощается последний
Появляется передний.
Дети. Это дни недели.
Восп. Совершенно верно, эта планета так и называется «Дни недели».
Восп. А сколько здесь интересных игр, хотите в них поиграть?
Восп. Я вам предлагаю сыграть в игру, которая называется «Собери недельку».
Воспитатель выкладывает на фланелеграфе перед детьми модель недельки в виде «Гусенички». Каждая часть тела гусенички соответствует дню недели. Предложить детям назвать дни недели, сосчитать их. Затем, просит детей закрыть глаза. В это время, воспитатель меняет местами «дни недели», или убирает 1 день недели и предлагает детям собрать правильно «Гусеничку-недельку».
Восп. А у меня есть еще одна интересная игра, «Помоги найти дорогу!»
Воспитатель выкладывает на фланелеграфе домики дней недели, картинку Буратино и просит помочь детей указать дорожку Буратино с помощью ниточки к домику где живет «Среда или др. день недели».
Восп. Ох и трудные задания на этой планете. Я предлагаю вам отдохнуть, набраться сил перед полетом на следующую последнюю планету.
Дети выходят, встают кто где хочет.
Физкультминутка.
В понедельник я купался, (Имитируется купание)
А во вторник рисовал, (Имитируется рисование)
В среду долго умывался, (Имитируется умывание лица)
А в четверг – в футбол играл. (Бег на месте)
В пятницу – я прыгал, бегал. (Прыжки на месте)
Очень долго танцевал (Кружиться на месте)
А в субботу, в воскресенье (Хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал. (Дети сидят на корточках, руки под щеку – засыпают).
Восп. Ну, что ж, сил набрались? Тогда вперед к следующей планете. Садитесь, закрывайте глазки: (звучит музыка)
И летом и зимой,
И осенью и весной
Время быстро идет —
И проходит целый год!
Вот мы с вами и попали еще на одну неизвестную планету. А узнать ее название нам помогут, конечно, загадки.
- Снег на полях, Лед на водах, Вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зимой)
2.Тает снежок, Ожил лужок, Подснежник расцветает. Когда это бывает? (Весной).
- Солнце печет, Липа цветет, Рожь поспевает, это бывает? (Летом)
- Несу я урожай, Поляну вновь засеваю. Птиц к югу отправляю Деревья раздеваю. Но не касаюсь сосен и елочек Я ……..(Осень).
Восп. Ребята, скажите пожалуйста, как можно назвать осень, лето, зима, весна — по другому?
Дети. Времена года.
Восп. Совершенно верно, и эта планета называется «Времена года».
Сколько времен года вам известно? Назовите их.
Я предлагаю вам сыграть в игру «Назови соседей».
Воспитатель называет время года, а ребенок называет время года до и после указанного.
Восп. А вот следующая игра называется «Это бывает…»
Воспитатель называет детям время года, а дети называют природные явления этого времени года.
Восп. А в игре «Бывает — небывает», вам, ребята, нужно быть особенно внимательными.
Воспитатель рассказывает детям, что он делает в указанное время года, нарочно допуская ошибки, дети должны фиксировать ошибки звоночком.
Летом я: загораю, купаюсь, катаюсь на лыжах, играю в песке, леплю снеговика, хожу в шортах, отмечаю праздник «День защитника Отечества», собираю в лесу землянику.
Осенью я: собираю опавшие листья, выкапываю картошку в огороде, встречаю Новый год, хожу в лес за грибами, вешаю скворечники, хожу в валенках.
Весной я: снимаю теплую одежду, встречаю перелетных птиц, купаюсь в речке, сажаю рассаду в огороде, собираю в лесу подснежники, заготавливаю на зиму овощи.
Зимой я: катаюсь на коньках, катаюсь на лыжах, загораю, чищу дорожки от снега, отмечаю женский праздник 8 Марта, играю в снежки, катаюсь с горы на ледянке, собираю в лесу ягоды и грибы, жду в гости Деда Мороза.
Восп. Вот и последняя игра она называется «Каждой вещи – свое время!»
Воспитатель предлагает детям соотнести картинки с предметами, к схемам времен года, котором они соответствуют.
Восп. Ай, да молодцы, вы были очень внимательными. (Воспитатель смотрит на время). Ой, как уже много времени, нам пора возвращаться в детский сад. И так, устраивайтесь по — удобнее на своих стульчиках, закрывайте глазки (звучит музыка)
1,2,3, — в детский сад скорей лети!
Вот мы с вами и снова в нашем любимом детском саду. Сколько же много интересного и познавательного мы с вами узнали в необычном путешествии.
Вопросы к детям:
Сколько всего планет мы посетили?
Как называются эти планеты?
О каких частях суток вам были загаданы загадки?
Сколько всего дней недели вам известно?
Какие ваши любимые дни недели? Почему?
Назовите самое холодное время года? А какие вам еще известны времена года?
А теперь, посмотрите, как по вам, соскучились ваши игрушки. Они ждут — не дождутся, когда вы с ними будете играть.
