Автор: Кан Анна Александровна
воспитатель
МАДОУ ЦРР — детский сад №150 г.Пензы
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: ПТ № 25939
Занятие по робототехнике в старшей логопедической группе «Животные жарких стран»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №150 г.Пензы «Алый парус»
Конспект занятия по робототехнике в старшей логопедической группе
тема «Животные жарких стран»
Подготовила: воспитатель Кан А.А.
г.Пенза, 2025г.
Цель: формировать у детей с ТНР элементарные представления о животных жарких стран через конструирование и простейшее программирование (алгоритмизацию) движений модели.
Задачи
- активизировать и уточнить словарь по теме («жираф», «хобот», «клыки», «хвост», «шея», «лапа»), отрабатывать простые фразы: «Я собрал…», «Он идёт…», «Стоп!», «Вперёд!».
- закрепить знания о 3–4 животных жарких стран, их характерных признаках и способах передвижения.
- собрать модель животного по схеме , закрепить понятия «основание», «ось», «крепление».
- составить короткий алгоритм из 2–3 команд («вперёд», «стоп», «поворот») и «запустить» модель (вручную или на простейшем моторе).
- работать в паре, договариваться, помогать, называть действия словами.
Оборудование: конструктор MRT 1 Hand , карточки с изображениями животных (слон, жираф, краб, лев), схемы сборки простых моделей, фигурки/картинки деталей, коврик для сборки, карточки-алгоритмы (стрелки, «вперёд», «стоп» и т.п.), аудиозапись звуков джунглей.
Ход занятия:
Воспитатель вносит в группу посылку — коробка с карточками-загадками и письмом от работников зоопарка.
«Здравствуйте, дети. У нас случилась беда. Нам скоро открывать наш замечательный зоопарк, а некоторые животные куда-то исчезли. Помогите нам, пожалуйста!»
Воспитатель предлагает детям узнать какие животные пропали из зоопарка и читает короткие загадки с опорой на картинки:
- «Очень длинный нос и уши, любит бананы, и гулять…» (слон)
- «Самый высокий, шея длинная, пятнышки по всему телу…» (жираф)
- Для себя на дне морском он клешнями строит дом. Круглый панцирь, десять лап. Догадались? Это… (краб)
- Грозный очень и отважный, гривой он могучей машет.
А рычит, как на распев — Это сильный, храбрый…(лев)
Речевая работа: дети хором и по одному повторяют названия, затем вместе составляют фразу: «Это жираф. У него длинная шея».
воспитатель интересуется у детей, как они могут помочь работникам зоопарка.
Предполагаемые ответы детей: нарисовать, слепить, сконструировать.
Воспитатель обращает внимание детей на наборы робототехники и предлагает сконструировать этих животных.
Воспитатель предлагает детям разбиться на пары и выбрать животное (слон/жираф/лев, краб). Воспитатель задаёт вопросы с опорой на карточки:
- «Что самое заметное у этого зверя?»
- «Как он двигается: быстро или медленно?»
- «Какие детали нам понадобятся, чтобы показать это?»
Воспитатель, при необходимости, использует короткие опорные фразы-подсказки: «У жирафа длинная… (шея)», «У льва пушистая… (грива)», «У краба есть….(клешни)», «У слона длинный ….(хобот)»
Каждая пара детей получает схему и набор деталей MRT 1 Hand.
Деи приступают к конструированию по карте-схеме. Воспитатель при необходимости помогает детям, даёт пошаговые инструкции короткими фразами:
- «Сначала найдем детали для туловища».
- «Прикрепим длинные детали — это ноги».
- «Добавь шею/хобот/хвост/клешни».
Поддержка речи: воспитатель проговаривает действия, дети повторяют за ним короткие фразы. Если ребёнок не может сказать, он показывает деталь и произносит только слово («нога», «шея»).
Далее воспитатель предлагает провести свои готовые модели по коврику-полянке:
дети выбирают карточки-команды: «вперёд», «стоп», «поворот». Дети вместе с воспитателем составляют короткий алгоритм для своего животного:
- Пример для слона: «Вперёд — стоп — поворот».
- Пример для краба: «Вперёд — вперёд — стоп».
- Пример для льва: «вперед – поворот — вперед».
- Пример для жирафа: «вперед – поворот — стоп»
Мотор в данных моделях не предусмотрен, поэтому дети двигают модель рукой по дорожке коврика, проговаривая команды.
Далее воспитатель предлагает детям показать товарищам, какое животное у них получилось, и рассказать о нем.
Каждая пара ставит свою модель на «поляну» (коврик) и говорит 1–2 фразы:
«Это жираф. Он идёт вперёд. Стоп!»
Воспитатель в конце занятия уточняет у детей, каких животных они сконструировали для зоопарка (животных из жарких стран — слон, жираф, лев и краб) и как передвигаются эти животные. Благодарит детей за помощь зоопарку и дарит детям раскраски с изображением животных жарких стран.
Методические рекомендации для работы с детьми с ТНР
- Опора на наглядность: все инструкции — с карточками, жестами, показом.
- Короткие фразы и паузы: давать время на повторение и ответ.
- Дозированная нагрузка: не требовать развёрнутых предложений; достаточно 1–2 слов + действие.
- Тактильная поддержка: разрешить ребёнку потрогать детали, назвать их, даже если произношение нечёткое.
- Ритм и повторение: ключевые слова («вперёд», «стоп», названия животных) проговаривать хором 2–3 раза.
