Автор: Калинина Евгения Николаевна
воспитатель Санкт-Петербург, ГБДОУ №39 Красносельского района
Богачева Ирина Георгиевна
воспитатель Санкт-Петербург, ГБДОУ №39 Красносельского района
Ландшафтный ковер
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 39 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Красносельского района Санкт-Петербурга
Отчет по инновационной деятельности
Выполнили воспитатели 1 группы
Калинина Е.Н
Богачева И.Г
Ландшафтный ковер.
Актуальность:
Познавательное развитие ребенка занимает одно из самых важных мест в его жизни. Дети раннего возраста в недостаточной степени имеют представления о мире. Пособие направлено на расширение знаний об окружающей среде.
Новизна:
Данное пособие создано с использованием игровой технологии, одной из его форм является ландшафтный ковер. Суть пособия состоит в том, чтобы открыть перед детьми новое в окружающем мире. Дидактическое пособие помогает развивать усидчивость, любознательность, внимание.
Цель: Формирование представлений у детей раннего возраста об окружающем мире.
Задачи:
— формировать умение различать фрукты и овощи по форме, цвету, величине.
— развивать познавательную активность
-развитие мелкой моторики рук
-развитие ориентировки в пространстве
-уточнить знания детей о русской культуре.
-воспитывать интерес к окружающему миру.
Материалы: ландшафтный ковер, макеты деревьев, муляжи фруктов и овощей, фигурки девочек и мальчиков в русско-национальном костюме, макеты домов, фигурки диких и домашних животных.
Форма организации: индивидуальная, подгрупповая.
Ход игры:
1-й вариант:
Воспитатель просит найти и достать фрукты (например: яблоки) и разложить их накормить животных.
2-й вариант:
Воспитатель просит найти и достать овощи (например: помидоры) и накормить животных.
3-й вариант:
Воспитатель раскладывает выставляет в ряд диких и домашних животных, и просит назвать, где домашние и где дикие животные и почему. Например: петух, поросенок, медведь. Петух и поросенок живут «дома», медведь в лесу. Расставить животных там где они живут.
4-й вариант:
«Кто как говорит». Ребенок распределяет животных и говорит как говорят животные. Например:
Поросенок – хрю-хрю, петух – кукареку, лошадь – иго-го-го и т.д
5-й вариант:
«Сюжетно-ролевая игра «Русско-народные ценности». Дети берут фигурки мальчиков и девочек в национальных костюмах. И объигрывают действия. Например: фигурка девочки сажает овощи на грядке, потом гуляет по лесу среди берёз, печет пирожки около печки и т.д
Результативность:
Ребёнок активен и самостоятелен в использовании освоенных способов познания с целью решения практических, проблемных задач, переноса в новые условия.
Активно включается в игры; предлагает варианты; участвует в преобразовательной деятельности.
