автор: Инькова Олеся Витальевна
старший воспитатель МДОУ «Детский сад №63»
Образовательный проект
Образовательный проект: «Год театра»
Вид проекта: образовательный, долгосрочный, информационный, групповой.
Сроки реализации проекта: сентябрь 2018 год – май 2019 год
Участники проекта: дети, педагоги, родители.
Место проведения: МДОУ «Детский сад №63» Энгельсского муниципального района Саратовской области
Актуальность проблемы.
Современность диктует свои условия в развитии детей, в век информатизации и компьютеризации забываются классические методы в воспитании детей. Недостаточное внимание к театру как средству воспитания детей, поверхностные знания детей о театре, его видах свидетельствуют о том, что мир театра несправедливо забыт. С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. И взрослые, поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды театрализованной деятельности, способствуют расширению детского опыта. А накопление опыта и знаний — это необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности. Кроме того, мышление дошкольников более свободно, чем мышление более взрослых детей. Оно еще не задавлено догмами и стереотипами, оно более независимо. А это качество необходимо всячески развивать. Дошкольный возраст, даёт прекрасные возможности для развития способностей к творчеству. И от того, насколько были использованы эти возможности, во многом будет зависеть творческий потенциал уже взрослого человека.
Театрализованная деятельность в полной мере позволяет всесторонне развивать и раскрывать детей.
Проблема: недостаточный интерес педагогов, детей и родителей к театру и театрализованной деятельности.
Обоснование проблемы:
- недостаточное внимание педагогов к театрализованной деятельности в детском саду;
- у детей дошкольного возраста, в связи с возрастными особенностями развития, не сформированы умения в выступлении перед публикой, у детей возникают затруднения в выражении и передаче эмоции героев в театрализованных постановках;
- у воспитанников и их родителей недостаточно сформированы представления о разных видах театра, различных формах театрализованной деятельности в детском саду;
- недостаточная оснащённость предметной среды в дошкольном учреждении для реализации театрализованной деятельности.
Цель проекта: воспитание всесторонне развитой, творчески активной личности.
Задачи:
- активизировать работу педагогов с детьми в театрализованной деятельности;
- развивать у детей эмоциональные проявления и практические навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, выразительность речи и т.д.);
- пробудить интерес детей и родителей к театрализованной деятельности в детском саду и к театру в целом;
- заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра.
Форма презентации готового продукта:
- Педагогический совет «Развитие речи детей через театрализованную деятельность детей».
- Отчётный концерт «Талантливые дети»
- Баннер «Наши достижения».
Этапы работы над проектом:
I этап – подготовительный
II этап – основной
III этап – заключительный
Ожидаемые результаты:
- заинтересованность педагогов в реализации данного проекта и взаимное сотрудничество в работе по театрализованной деятельности с детьми;
- интерес детей к театральному искусству и театрализованной деятельности, желание выступать в театрализованных постановках;
- тесное активное сотрудничество родителей в изготовлении разных видов театра и участие в праздниках, утренниках театральных постановках.
I этап – подготовительный
| Сроки | Содержание | Ответственные |
| Сентябрь | Создание творческой группы по разработке проекта. | |
| Выделение целей и задач. | ||
| Подбор информации по выделенной проблеме. | ||
| Работа творческой группы по планированию этапов реализации проекта. | ||
| Обсуждение проекта и внесение изменений. | ||
| Составление плана — графика реализации проекта и определение ответственных. | ||
| Составление списка необходимых материалов для реализации проекта. | ||
| Знакомство педагогов и родителей с проектом «Год театра». Мотивация участников проекта. | ||
| Разработка сценариев праздников, мероприятий, конспектов НОД с включением театрализованной деятельности. |
II этап – основной
| Сроки | Содержание | Ответственные |
| Создание условий для реализации проекта | ||
| Октябрь | Анализ информационного материала по теме «Театральная деятельность в ДОУ». | |
| Октябрь-апрель | Создание и обновление игровой среды для самостоятельной театральной деятельности детей. | |
| Октябрь-апрель | Обновление костюмерной. | |
| Работа с воспитанниками | ||
| Октябрь | Диагностика творческого развития воспитанников. | |
| Октябрь-апрель | Наблюдение за деятельностью детей. | |
| Октябрь | Беседа «Что такое театр?» | |
| Октябрь | Выставка — презентация различных видов театра. | |
| По плану театра (заключен договор) | Просмотр спектаклей театра «Аленький цветочек» и беседы об увиденном. | |
| Ноябрь-декабрь | Цикл НОД с детьми старшего дошкольного возраста: «Какие эмоции живут в театре?» | |
| Октябрь-апрель | Активное использование в совместной деятельности с детьми разных видов театра. | |
| Октябрь-апрель | Обыгрывание этюдов, потешек, мини-сценок. | |
| Январь | Конкурс рисунков «Все сказки мира». | |
| Февраль | «Сказочные гастроли» (показ мини — спектаклей воспитанникам младших групп в их групповых помещениях). | |
| Март | Проведение «Дня театра» — 27 марта. | |
| Октябрь-апрель | Введение элементов театрализованной ритмопластики в комплексы утренней гимнастики. | |
| По годовому плану | Проведение праздничных утренников в форме театрализованных представлений. | |
| Март | Участие в ежегодном районном фестивале-конкурсе детского творчества «Дюймовочка». | |
| Апрель | Отчётный концерт «Талантливые дети» | |
| Информационно — методическая работа с педагогами ДОУ | ||
| Октябрь | Диагностика «Что такое театр?» | |
| Октябрь | Смотр — конкурс театрализованных уголков «Волшебный мир театра». | |
| Октябрь | Консультация «Развитие художественно — творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности». | |
| Ноябрь | Беседа «Включение театрализованной игры в свободную совместную деятельность детей». | |
| Ноябрь | Просмотр НОД с элементами театрализации на неделе педагогического мастерства | |
| Февраль | Игра «Театральный ринг». | |
| Апрель | Педагогический совет «Развитие речи детей через театрализованную деятельность детей». | |
| Взаимодействие с родителями | ||
| Октябрь | Анкетирование родителей «Театр и дети». | |
| Октябрь-апрель | Стендовая информация «Театры нашего города и города Саратова — детям». | |
| Ноябрь | Консультация «Театрализованная деятельность в детском саду». | |
| Январь | Акция «Подари сказку детям». Привлечение родителей к наполнению театрализованных уголков, пополнению костюмерной. | |
| Октябрь-апрель | Привлечение родителей к совместному с детьми участию в театрализованной деятельности | |
III этап – заключительный
| Сроки | Содержание | Ответственные |
| Май | Подведение итогов реализации проекта. | |
| Соотнесение ожидаемых и реальных результатов. | ||
| Оформление итогов реализации проекта. |
Результаты на ноябрь 2018 года:
Данный проект заинтересовал как педагогов, так и родителей, что, конечно же, отразилось на взаимном сотрудничестве. В реализации проекта принимают участие 11 дошкольных групп детского сада, родители и педагоги ДОУ.
По итогам проведения анкетирования «Театр и дети», 94% опрошенных родителей отметили, что положительно относятся к развитию театральной деятельности в детском саду, 67% — готовы к активному сотрудничеству в данном направлении. В домашних условиях устраивают театральные постановки 47% семей, и 76% родителей посещают с детьми театры нашего города и города Саратова.
Педагоги активно включились в реализацию проекта. Самостоятельно и с помощью родителей начали пополнять театральные уголки атрибутами и играми, которые уже были использованы на осеннем утреннике во всех группах детского сада. Также они делятся своими идеями и мастерством по изготовлению театральных игрушек и пособий. Дети с увлечением используют наполнение театрального уголка в группе в самостоятельной деятельности.
16 октября были подведены итоги смотра-конкурса «Волшебный мир театра», по результатам которого победителю и призёрам были вручены дипломы, а остальным участникам грамоты за участие.
Заключение:
В соответствии с целевыми ориентирами, которые обозначены Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, ребенок на этапе завершения дошкольного образования должен обладать развитым воображением, проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, активно взаимодействовать с взрослыми и сверстниками. Все эти личностные характеристики особенно ярко будут развиваться в ходе реализации моего проекта.
Представление сказок и веселых сценок, придуманных лично детьми с любимыми персонажами, наиболее любимы для инсценировок и способствуют развитию мышления, речи, внимания, памяти и творческих способностей, позволяют проявить фантазию.
Огромное значение имеют театрализованные игры. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Кроме того, «играя» сказочного героя, ребенок получает представление о добре и зле, учится разбираться в людских характерах, сопереживать и помогать слабым, тем самым придает уверенности в себе, помогает избавляться и от собственных страхов. А выступление перед аудиторией формирует у детей опыт социальных навыков поведения, способствует развитие у дошкольников всех компонентов речи. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе.
Таким образом, работа по проекту снижает уровень тревожности, избавляет от застенчивости, неуверенности в себе, помогает развитию творческой одаренности ребенка, его всестороннему развитию. Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать.
Коллективная театрализованная деятельность направлена на целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, самостоятельное творчество, развитие ведущих психических процессов, способствует самовыражению личности, создает условия для социализации, усиливая адаптационные способности, корректирует коммуникативные качества, помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, успешности.
Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.
