Автор: Илюшина Елена Борисовна
Учитель русского языка и литературы МОУ Детчинская СОШ
Интеллектуальная игра по творчеству В.Г. Распутина » В гости к В.Г. Распутину» в 6 классе.
Интеллектуальная игра по творчеству В. Г .Распутина» В гости к Распутину»
(рассказ «Уроки французского») 6 класс
Цель игры: повторить знания учеников о биографии писателя, его творчестве.
Задачи игры:
-расширять знания учащихся о писателе В. Г .Распутине;
-прививать интерес к творчеству этого писателя, воспитывать уважение и любовь к его рассказам;
-именно на примере рассказа» Уроки французского» акцентировать внимание учащихся на проблемах послевоенной школы, на роли учительницы в жизни учеников .
Оборудование: презентация игры, проектор, компьютер.
Правила игры.
Разделяю класс на две команды. Побеждает та, которая наберет наибольшее количество баллов.
Игрокам предлагается 3 темы по 5 вопросов плюс еще одна тема, где 10 вопросов. Вопросы оценены баллами от 1 до 5 , в зависимости от сложности. Игроки выбирают тему, затем вопрос. Ведущий (выбирают сами ученики) задает вопрос по выбранной теме. Отвечает на него тот, кто первым поднимет руку. Если ответ верен, то игрок получает баллы соответственно номиналу вопроса. Если ответ неправильный, то баллы вычитаются из суммы, набранной игроком.
Ход игры.
Вступительное слово учителя.
Учитель кратко рассказывает о писателе (детство, юность, начало творческого пути). Слушаем сообщения учащихся о биографии писателя с показом его портретов.
Учитель: « Итак , сегодня мы проверим ваши знания о жизни и творчестве писателя. Сходим в гости к Валентину Григорьевичу Распутину».
Игра.
Тема «Определи значение и подбери синонимы».
1.Плашмя(плоской, широкой стороной книзу)
2.Несчитово(не засчитывается, не считается по условиям какой- либо игры)
3.Ненароком(невзначай ,случайно)
4.Притайка( то, что притаили, спрятали)
5.Не зариться ( не завидовать, не желать что-то горячо, не посягать на чужое)
Тема «Узнай героя по его портрету»
1 .»Все они были примерно тех же лет, что и я , кроме одного-рослого и крепкого , заметного своей силой и властью , парня с длинной рыжей челкой»( Вадик).
2.» Большеголовый , стриженный под машинку ,коренастый парень.»(Птаха)
3.» Суетливый, с моргающимися глазенками мальчишка, любивший на уроках поднимать руку». (Тишкин)
- «Скупой, прижимистый старик» (дядя Илья)
5.» Тощий, диковатый мальчишка с разбитым лицом, в старом , застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который впору был на груди, но из которого давно вылезали руки» (Володя).
Тема «Перескажите и озаглавьте фрагмент рассказа»
1.Перескажите и озаглавьте фрагмент со слов «Однажды, еще в сентябре…» до слов «…хозяйничал здесь он, это я понял сразу.»
2.Перескажите и озаглавьте фрагмент со слов « Я стал выигрывать постоянно, каждый день…» до слов « Эту науку мне пришлось в ту осень постигнуть на собственной шкуре.»
4.Перескажите и озаглавьте фрагмент со слов «Первым уроком, как назло, был французский…» до слов « … но так домой ехать нельзя».
5.Перескажите и озаглавьте фрагмент со слов « Я подошел и игра сама собой приостановилась» до слов « Другого выхода нет».
Тема » Отвечаем на вопросы по тексту»
1.Вещь, из которой перешиты штаны героя (галифе)
2.Болезнь, которая была у главного героя(малокровие)
3.Имя хозяйки квартиры (Надя)
4.Одежда, которую носили мальчишки вместо курток (чирки)
5.Из-за этого у героя возникли проблемы с иностранным языком(произношение)
- Где находилась школа? (райцентр)
7.Возраст, в котором герой начал самостоятельную жизнь (11 лет)
8.Жанр произведения «Уроки французского» (рассказ)
9.Фамилия героя-доносчика (Тишкин)
10.Фамилия учительницы , которой посвящено произведение «Уроки французского»(Копылова)
Подведение итогов.
Учитель поздравляет выигравшую команду. Происходит «награждение»-отличные оценки по литературе всем игрокам победившей команды.
Капитаны команд письменно отвечают на вопрос учителя (8-10 предложений): «Каким должен быть учитель, чтобы остаться в памяти ученика?» Мини-сочинения зачитываются перед классом и оцениваются самими учениками.
Учитель заканчивает урок словами :» Лидия Михайловна В.Г.Распутина-современный учитель, создатель гуманной педагогики Шалва Амонашвили. Как говорил Ш. Амонашвили:» учитель должен ходить в школу, чтобы учиться. Лучше педагогу не входить в школу с озлобленной душой, чтобы не калечить души детей; лучше не входить в школу без ясной цели и воспитательных намерений, чтобы не навязывать детям воспитательные импровизации, вызывающие недоумение и растерянность детей; лучше не входить в школу из вчерашнего дня, без самообновления, чтобы не нести скуку и однообразие; лучше не приходить к детям без веры в педагогику, чтобы не сеять в них неуверенности в самих себе и в своем педагоге».
Очень надеюсь, что не только в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского» вы встречаете таких учителей, как Лидия Михайловна. Учительницу с большой буквы, которая, несмотря на свою молодость, видела прежде всего в своих учениках задорных мальчишек и девчонок, а уже потом, учеников ,выполняющих домашние задания.
